【正文】 心認真傾聽，即使你沒有給學(xué)生具體的幫助，也會因為學(xué)生感受到你的誠心而激勵學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí)。當學(xué)生回答教師提出的問題時，教師應(yīng)該始終面對微笑，帶著賞識的目光看著他們，認真傾聽學(xué)生的回答。學(xué)生從教師的微笑、賞識當中感受到教師的信任，從內(nèi)心產(chǎn)生一種被人欣賞的滿足感。教師的賞識給學(xué)生帶來的是人格的關(guān)愛，學(xué)生的思維因此被激發(fā)，學(xué)生也受到教師的感染，從教師的言傳身教中理解傾聽的態(tài)度，養(yǎng)成認真傾聽的良好習(xí)慣。四、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實施分層教學(xué)教師要合理安排課堂教學(xué)，切實抓好以下教學(xué)環(huán)節(jié):，設(shè)置適當?shù)膯栴}，引發(fā)學(xué)生的興趣。，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力。，組織學(xué)生進行課堂練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。，根據(jù)教學(xué)反饋糾正學(xué)生存在的錯誤。，鞏固課堂所學(xué)，深化教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)能力的不同，教師要恰當設(shè)計不同層次的教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)進步和發(fā)展。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要探究和應(yīng)用更多的行之有效的教學(xué)策略，這實際上也是一個進行創(chuàng)造的過程，教師既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又可以在研究探索的過程中實現(xiàn)自我的良好發(fā)展，一舉兩得。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要在新課程理念的指引下，認真將教學(xué)內(nèi)容和實踐相結(jié)合，不斷探索、積累實現(xiàn)有效教學(xué)的策略，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻。篇14：初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文一、設(shè)計學(xué)習(xí)目標，拓寬探索空間，加強學(xué)生的自身認識在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進行優(yōu)化課題設(shè)計，讓學(xué)生去感受品味人生的燦爛與魅力．學(xué)生只有通過自身的思維活動、操作活動將教師講授的課本知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)心體驗，才能真正地掌握知識．因此，在教學(xué)活動中，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重他們的主體地位，變“教師獨舞”為“與學(xué)生共舞”．在課堂上教師不再是單獨推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式，而是教師引導(dǎo)學(xué)生獨立探索；教師不再單純地解題給學(xué)生看，而是指導(dǎo)學(xué)生完成，讓學(xué)生大膽地走上講臺扮演“教師”的角色，并樂在其中．激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．要時刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地分析、理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力．教學(xué)大綱根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及數(shù)學(xué)符號的特殊性制定了符合學(xué)生心理的、易理解的課本教材．但鑒于數(shù)學(xué)本身固有的枯燥性、抽象性，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之初都會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒．相當一部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分枯燥乏味，因為缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時又沒有正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，久而久之，就會使學(xué)生產(chǎn)生懼怕數(shù)學(xué)的心理．為了學(xué)生的身心健康，教師必須重視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生們的內(nèi)心體驗．數(shù)學(xué)教師要深入挖掘教材中蘊含的智慧成果和人文精神，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理負擔，促進學(xué)生良好人格的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)變成一種寓教于樂的活動．其次，重視教學(xué)方法，提升探究能力．新課程教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)習(xí)過程中的探索研究，關(guān)注他們分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)比較重，很多教師缺乏必要的耐心，經(jīng)常發(fā)生對于學(xué)生不能馬上回答的問題，教師干脆自問自答．這種教學(xué)方式不但會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們理智活動下降，也會形成較為緊張的課堂氣氛，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)了．所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視并善于捕捉學(xué)生的思維閃光點，給學(xué)生以足夠的思考時間和空間，通過適時、恰當?shù)墓膭钐岣邔W(xué)生的自信心．二、重視培養(yǎng)學(xué)生的思維水平首先，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)．在教學(xué)活動中的聽、說、讀、寫能力，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的條件，也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的保證．１．聽．要有耐心，就是學(xué)生首先要聽課，同時教師也要聽學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和感受，這就是聽的技能．，聽課過程中要保持注意力高度集中，思路與教師同步，學(xué)生聚精會神地聽話課，必須事先做好預(yù)習(xí)，弄清本節(jié)課的重點、難點，才能有的放失去聽課．２．說．要有藝術(shù)，為了適應(yīng)師生溝通的不同情境和存在的各種差異，教師要重視語言表達的內(nèi)容外，還要重視表達的技巧．其次就是要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用自己的語言描述的能力．這種能力包括對數(shù)學(xué)概念給予合理的解釋，與同學(xué)討論，與教師互動，增強學(xué)生說明問題的能力，便于教師與學(xué)生的學(xué)術(shù)溝通．３．讀．要多用心，“讀”就是學(xué)生閱讀能力．學(xué)生通過閱讀課本、課外資料，鞏固所學(xué)知識，拓展知識面．養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性才能提高．４．寫．要有誠心，一個學(xué)生的邏輯思維能力表現(xiàn)在他的寫作能力上，也是所學(xué)知識的客觀體現(xiàn)．是學(xué)習(xí)知識、鞏固知識的重要途徑，是學(xué)生將學(xué)到的知識運用到學(xué)習(xí)活動中去．培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力是非常重要的．它決定著數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展．其次，給學(xué)生搭建一個創(chuàng)新的平臺．在素質(zhì)教育中，任何一門學(xué)科都要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外．所以，數(shù)學(xué)教師在備課時要充分考慮到如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維．在課堂教學(xué)中，為充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在課堂設(shè)計中教師應(yīng)該注意學(xué)生思維的層次性，．教學(xué)設(shè)計先難后易．對于同一個教學(xué)內(nèi)容來說，不同的設(shè)計方案體現(xiàn)出不同思維水平，會有難易之分，教師在選用時應(yīng)從難處入手進行調(diào)整．．教師設(shè)問先大后小．教師在使用問題法引入教學(xué)時，可在一開始就讓學(xué)生思考一個涉及知識點比較多的問題，在適當提示的基礎(chǔ)上將問題由大化?。處熖釂栂鹊秃蟾?，先錯后對．課堂上為了活躍學(xué)生的思維，教師應(yīng)先提問思維水平較低的學(xué)生，在他們的發(fā)言中尋找思維偏差．這樣就出現(xiàn)了矛盾，學(xué)生為了解決這種矛盾就會進行積極的探索．這樣就能極大地提高學(xué)生的整體思維水平．總之，在提倡“以人為本”的素質(zhì)教育理念下，教師要做到數(shù)學(xué)教學(xué)中的三個“有利于”，即有利于學(xué)生思維水平的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛力的發(fā)掘，有利于學(xué)生主體性地位的發(fā)揮．在對教學(xué)方法進行選擇時數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點在教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。篇15：初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文摘要：隨著我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，問題意識成為當前學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。問題意識作為一種主動質(zhì)疑、積極探求知識的心理狀態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有及其重要的作用。我們應(yīng)該努力發(fā)展和培育學(xué)生的問題意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在未來的學(xué)習(xí)中取得更為優(yōu)異的效果。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的問題意識的方法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一種依靠邏輯和計算的動態(tài)知識體系，不能用簡單的靜態(tài)思維去理解，因此學(xué)習(xí)過程不能局限于對知識點的掌握和記憶，我們必須運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，不同的情形也會有不同的思維方式，因此我們必須強調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題意識的重要性，下文主要闡述筆者對提升問題意識的幾點思考。一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，他就會自然而然地對學(xué)習(xí)中不懂的問題進行進一步鉆研，這時學(xué)生的好奇心使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當作自己的任務(wù)而不是由別人來布置。通常激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以借助于多媒體，將視覺和聽覺結(jié)合起來，使比較抽象的數(shù)學(xué)問題能夠成為他們感官所能感知的，這是一種化抽象為形象的方法。通過動態(tài)的視頻，可以使學(xué)生的注意力更為集中，學(xué)習(xí)起來更有熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生注意力集中的時間相當有限，課堂效率十分低下。然而音頻視頻的結(jié)合，可以保證學(xué)生的注意力始終高度集中，確保其能夠跟隨老師的思維來思考問題，也能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。二、營造良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識仍處于萌芽期，對數(shù)學(xué)的理解也多半是來源于對課本上公式的記憶，這就會使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過于死板，應(yīng)用起來較為困難。然而，如果營造一個滲透了數(shù)學(xué)知識的生動的生活場景，通過模擬來調(diào)動學(xué)生使用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決所遇到的問題，這種以解決實際問題為目的的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程會更加主動，更加直觀，學(xué)生能感知到數(shù)學(xué)的魅力，同時也能將所學(xué)知識熟練運用，同時也使得學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉。三、教授學(xué)習(xí)方法學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法比學(xué)會知識更加有用，即所謂“授之以魚不如授之以漁”。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能知道如何面對一個問題，學(xué)會從正確的角度去分析問題，更加高效地獲取信息，也能學(xué)到更加符合自己“口味”的知識，這與整個風(fēng)云變幻的社會是相適應(yīng)的。思考問題的方法千千萬萬，但是對于問題展開思考的整體框架是有據(jù)可循的。學(xué)生只有真正掌握了學(xué)習(xí)的方法才能把具體問題抽象化，學(xué)會利用化特殊為一般的思考方式，提高學(xué)生的思維能力和發(fā)散能力，學(xué)會從各個角度分析問題。能夠辨析問題的優(yōu)劣，不在不必要的問題上花費大量時間。四、通過表揚來提高學(xué)生對問題探索的信心學(xué)生在自卑時會缺乏主見，對問題的探討會更加被動，因此老師必須起到增強學(xué)生信心的作用，堅持“肯定為主，否定為輔”的原則。老師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的肯定會使學(xué)生對掌握學(xué)習(xí)成果的過程充滿欣喜，因而產(chǎn)生強烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，這就使學(xué)生的問題意識大大提高，除了興趣，自信也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。對于那些對問題有不同看法的同學(xué)，應(yīng)該大力贊揚他善于動腦的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，對每個學(xué)生的成長足跡要有所記錄，每當學(xué)生取得一定進步時就應(yīng)該加以褒獎。這會給學(xué)生一種學(xué)習(xí)主動就能得到表揚的潛意識，這種潛意識使學(xué)生能夠主動地去面對學(xué)習(xí)中的問題。但是我們也提倡適度的批評，對于部分學(xué)生的自負行為應(yīng)當嚴格批評，避免學(xué)習(xí)中太過浮躁。每個學(xué)生都是不同的個體，有不同的智力情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在評價時要確保個性化差異化。五、設(shè)計開放性問題初中生在考試中遇到的問題多為答案確定唯一，這就形成了我國如今思維局限的教育格局。為突破這一學(xué)習(xí)障礙，我們應(yīng)當在平日學(xué)習(xí)過程中更注重對學(xué)生開放性思維的挖掘與鍛煉，這類開放性問題可以通過條件開放性、問題開發(fā)、答案開放來進行，這些問題要來源于課本又區(qū)別于課本，這種方法可以有效緩解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的盲目記憶。這種開放性思維的訓(xùn)練使學(xué)生對問題有更深層次的理解，分析問題考慮因素更多，思維更縝密，而且積極性更高。而且可以在學(xué)生腦海里把各個知識點進行串聯(lián)，形成網(wǎng)絡(luò)體系，對知識的掌握程度更佳。歸納總結(jié)是學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方法，利用開放題可以激發(fā)學(xué)生總結(jié)、交流的興趣，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。對現(xiàn)有問題的延伸提問也是一種訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性問題意識的好方法，他可以通過延伸提問對問題中各個變量的含義掌握更加全面，對問題的理解深度也上升到一個更高的境界?？傊覀儽仨毎雅囵B(yǎng)學(xué)生問題意識作為如今學(xué)生學(xué)習(xí)中極為重要的一方面，并通過改變課堂教學(xué)設(shè)計來實現(xiàn)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。這個過程會十分漫長，但是也只有把問題意識的培養(yǎng)落實到當今教育的每一步，才能從深層次彌補問題意識低下的不足，才能改變當前填鴨式教學(xué)的弊病，從而為國家培育更具創(chuàng)新力，思維更嚴謹?shù)娜瞬?。參考文獻:[1]“問題意識”的缺失及培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理（理論版）,20xx,(9)：4445.[2][J].新課程研究：基礎(chǔ)教育（上旬）,20xx,(10)：2324.篇16：初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新學(xué)期伊始，我縣進行了新一輪課堂教學(xué)改革，即五環(huán)節(jié)教學(xué)法。經(jīng)過一年的實踐，我覺得五環(huán)節(jié)教學(xué)是成功的，可取的，它最大的優(yōu)點是面向全體師生，使每個學(xué)生得到了均衡發(fā)展。目前，我國各地的中小學(xué)均實行班級授課制的教學(xué)體制，班級的容量比較大，教師授課可能顧全大多數(shù)中等生，這就勢必要出現(xiàn)基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象從七年級就開始顯現(xiàn)，八年級更明顯，九年級則更為嚴重。我們每一個教育工作者都在思考，究竟采取什么樣的方法才能盡可能的避免出現(xiàn)上述情況？五環(huán)節(jié)教學(xué)法則給出了我們一個很好的解答。五環(huán)節(jié)源自杜郎口教學(xué)法，吸取杜郎口中學(xué)教學(xué)的優(yōu)點，與本土學(xué)生實際結(jié)合形成了“導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、展示、探究、總結(jié)”五節(jié)一體的教學(xué)新方法?！皩?dǎo)學(xué)”即導(dǎo)入，美國著名心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者”。喜新厭舊是常人的心理規(guī)律，當然初中生更喜歡新鮮東西。因此，在學(xué)習(xí)中恰當?shù)慕o學(xué)生提供新題型、新題材、新教具、新問題、新方法、新數(shù)學(xué)故事、游戲等新鮮東西，就能激起學(xué)生探求知識的欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系這一節(jié)的教學(xué)中，我是這樣做的：“同學(xué)們，從前都是老師出題來考你們，今天則讓你們出題來考老師好么?你們隨意寫一個有解的一元二次方程，我就能馬上回答出這個方程的兩根之和與兩根之積各是什么?！蓖瑢W(xué)們感到很新鮮，馬上動手出題考老師。我一一進行了回答，并讓他們進行檢驗。全體學(xué)生熱情高漲，主動快樂地求知，整節(jié)內(nèi)容在熱烈的氣氛中學(xué)完，可見只要有特色地“導(dǎo)學(xué)”便能使處于身心發(fā)展的初中生激起興趣，開始美好的一節(jié)課?！白詫W(xué)”即預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)分為課前預(yù)習(xí)，課堂預(yù)習(xí)。教師在備課時已將每節(jié)課的重、難點及所要掌握的任務(wù)打印好，在課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生將容易完成的任務(wù)課下完成，例如：定義、公理、定理、公式的記憶背誦，做標記等。課堂上再自主學(xué)習(xí)重、難點，主要是運用基礎(chǔ)知識如技能和方法。自學(xué)時，小組內(nèi)交流討論，將不能解決的問題記錄下來，師從旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決共性問題，使全體學(xué)生都能達到良好的自學(xué)效果，也在一定程度上保護了差等生的自尊心，使他們心中的疑惑，即在課堂上得到了解答，又保全了他們的臉面。小組內(nèi)提問題，小范圍就解決了，從而樹立起他們學(xué)習(xí)的興趣和信心，而優(yōu)生與中等生則有一種成就感，為解答問題而驕傲和自豪，為能幫助他人而欣喜，覺得學(xué)有所用，這樣會激起他們更強的學(xué)習(xí)欲望?！罢故尽奔摧敵鲋R。自學(xué)效果如何，全在展示環(huán)節(jié)，與以往的課堂教學(xué)最大的不同，在于讓每一組學(xué)生都能參與展示，將本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容用自己的嘴說出來，用自己的手寫出來，用自己的肢體語言展示出來。在展示中，優(yōu)等生展示比較難的任務(wù)，中等生展示一般任務(wù)，而差等生則展示比較簡單的任務(wù)，展示一段時間后，差等生的膽子會由小變大，展示任務(wù)的難度可逐漸增加。展示面由班額大小決定，班額小的可各人展示，班額大的可合作展示，總之做到面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能把自己最好的最擅長的一面表現(xiàn)出來?！疤骄俊奔刺剿饕呻y。這個環(huán)節(jié)比較靈活，可穿插于自學(xué)、展示環(huán)節(jié)中，對于解決不了的問題，對于學(xué)生突發(fā)的奇思妙想等都可以進行探究，當場解決最好，如有困難可放在課下，目的只有一個，令全體學(xué)生都滿意，既學(xué)得好，又學(xué)得深，記得牢?！翱偨Y(jié)”即回顧。學(xué)完之后，最后則是回顧總結(jié)，將本節(jié)課的重、難點進行重申，小組總結(jié)，全班總結(jié)，另外要適當?shù)?