【正文】 讓學(xué)生意識到這一點，同時也引導(dǎo)學(xué)生要用正確地態(tài)度來對待這種自然災(zāi)害對人類社會的影響，克服恐懼心理，掌握更多地震發(fā)生時逃生、避險方法保護自己。懨俠劑鈍觸樂鷴燼觶騮揚銥鯊臘騖韋。在教學(xué)中，有些細節(jié)問題也是值得我今后在教學(xué)中繼續(xù)引起重視的。首先是老師在不經(jīng)意之間會重復(fù)學(xué)生的回答，造成講述過多的現(xiàn)象。其次，學(xué)生在回答問題后，老師對學(xué)生的評價還不夠及時，需要在今后教學(xué)中引起注意。謾飽兗爭詣繚鮐癩別瀘鯽礎(chǔ)輪駭騷獅。 鄞州區(qū)宋詔橋小學(xué) 竺紅波六年級上冊第二單元《抵抗彎曲》課后反思一、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活本課教學(xué)從杭州灣跨海大橋引入，到杭州灣跨海大橋橋梁的厚度，以及屋梁的立著放收尾，甚至到其它抵抗彎曲能力方法的延伸，都預(yù)示著科學(xué)學(xué)習(xí)與社會、生活緊密聯(lián)系，科學(xué)學(xué)習(xí)的知識來源于社會，應(yīng)用于社會。咼鉉們歟謙鴣餃競蕩賺趲為練濺騙閻。二、對比試驗，注重變量的 控制是重中之重：材料的選擇上：首先用標(biāo)準(zhǔn)的螺母取代了非標(biāo)準(zhǔn)的墊圈，其次，在紙頭和螺母的 選擇上，我選用了剛好能承受1只一次性塑料杯加1個螺母的130克的紙片，以及11厘米跨度的橋梁，從而保證試驗中重物螺母擺放的位置不變（都在橋梁的中間，都在一次性塑料杯里），最后在紙片增加厚度上仍然選用教材里介紹的粘貼方法，一方面社會上很難找到同樣紙質(zhì)的不同厚度（尤其是不同倍數(shù)厚度的）的紙片，另一方面，在紙片上涂膠水，干了后與不涂膠水的紙片抵抗彎曲能力的對比試驗，基本上沒有什么區(qū)別?，撝C齷蘄賞組靄縐嚴(yán)減籩諏戀鄰驂灝。三、本課的教學(xué)注重對實驗數(shù)據(jù)的預(yù)測、分析和歸納1．第一個實驗環(huán)節(jié)，通過對增加紙的寬度與抵抗彎曲能力的預(yù)測，實測，所得到的數(shù)據(jù)飛分析，得出定性的結(jié)論：“增加紙的寬度能增強抵抗彎曲的能力”麩肅鵬鏇轎騍鐐縛縟糶爾攤鱘嫗騅鐳。2．第二個研究環(huán)節(jié)，通過對增加紙的厚度與抵抗彎曲能力的預(yù)測、實測所得到的數(shù)據(jù)分析，得出定性的結(jié)論：“增加紙的厚度也能增強抵抗彎曲的能力”。并通過比較分析預(yù)測與實測的數(shù)據(jù)差異以及增加寬度與增加厚度的數(shù)據(jù)差異，進一步得出“增加厚度能大大增強抵抗彎曲的能力”。小學(xué)科學(xué)的許多實驗預(yù)測與實測的數(shù)據(jù)都比較接近，而這一課卻有著較大的差異，使學(xué)生通過比較預(yù)測和實測的數(shù)據(jù)充分認識到“大大增強”。納疇鰻吶鄖禎銣膩鰲錟顫階躦萵騍潤。3．通過對這些數(shù)據(jù)的分析不但讓學(xué)生知道了增加寬度和增加厚度都能增強抵抗彎曲的能力，并且讓學(xué)生懂得了，在材料數(shù)量不變的情況下，增加厚度能更顯著地增強抵抗彎曲的能力，也就是材料的有效利用，這也是《形狀與結(jié)構(gòu)》單元中非常強調(diào)的一個知識點。風(fēng)攆鮪貓鐵頻鈣薊糾廟誑繃紙鯉騏鍔。 海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué) 凌 彬作業(yè)布置與批改規(guī)范小學(xué)科學(xué)作業(yè)按完成作業(yè)的地點與時間不同，分課堂作業(yè)和課外作業(yè)，短期作業(yè)和長期作業(yè)。長期作業(yè)主要是指讓學(xué)生利用一段時間來開展主題活動。滅噯駭諗鋅獵輛覯餿藹猙廚憮犧駿灃。一、作業(yè)設(shè)置課內(nèi)作業(yè)要體現(xiàn)“少”而“精”的原則。 “少”一般用5分鐘左右的時間在課內(nèi)完成。“精”精選配套作業(yè)本上的練習(xí)或創(chuàng)編作業(yè)。實驗方案設(shè)計、觀察實驗記錄均可視作科學(xué)課的課內(nèi)作業(yè)。鐒鸝餉飾鐔閌貲諢癱騮吶轉(zhuǎn)鮭錢驗鎖。課外作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)需要，充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，以實踐性作業(yè)為主?？梢宰寣W(xué)生在家長的協(xié)助下自主參與種植養(yǎng)殖、科學(xué)觀察、科學(xué)記錄、調(diào)查活動、收集資料和實驗活動等長期實踐作業(yè)；也可讓學(xué)生進行準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料等短期實踐作業(yè)。并積極開展“小論文、小制作、小發(fā)明”等科技創(chuàng)新活動。長期作業(yè)一個學(xué)期設(shè)置12個，可以與學(xué)生的綜合實踐活動結(jié)合。攙閿頻嶸陣澇諗譴隴瀘鐙澮蹤島騁檻。對學(xué)有余力的學(xué)生，要設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，重點提高他們的自學(xué)能力和綜合運用能力，發(fā)展他們的特長。二、作業(yè)指導(dǎo) 教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會解決問題的思路和方法；對作業(yè)完成有困難的學(xué)生，教師應(yīng)予以個別指導(dǎo)。對于長期作業(yè)，教師可以與其他學(xué)科整合。趕輾雛紈顆鋝討躍滿賺蜆騍純蠅驪銬。三、作業(yè)批改與講評作業(yè)批改要認真，要通過合適的批語提醒、幫助和激勵學(xué)生；反饋要及時，要組織課堂講評與矯正，對優(yōu)秀作業(yè)特別是“長期作業(yè)”要予以展示；有完整的學(xué)期學(xué)生作業(yè)登記。提倡把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)存入成長檔案袋。夾覡閭輇駁檔驀遷錟減汆藥徑鴕駭槍。批改方法做到“五結(jié)合”。1．符號批改與文字批改相結(jié)合；；；；；附件： 案例案例1：課外長期作業(yè)——養(yǎng)蠶作業(yè)內(nèi)容養(yǎng)蠶溫馨提示在飼養(yǎng)蠶寶寶的過程中請仔細觀察，并將有趣的發(fā)現(xiàn)、成果和體驗記錄下來。哦，別忘記經(jīng)常清理蠶寶寶的家和給它喂食哦！活動成果觀察日記、蠶繭交流形式成果報告會、專題總結(jié)、作品展覽學(xué)生養(yǎng)蠶日記養(yǎng)蠶日記（2）——蠶吃桑葉經(jīng)過我們一天的精心飼養(yǎng)，我們的蠶寶寶長得很快，仿佛又大了一圈了。晚上，我給蠶寶寶換桑葉的時候，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶吃過的桑葉上的洞大多是圓的。這是怎么回事？我問媽媽：“桑葉上的洞為什么是圓的？”視絀鏝鴯鱭鐘腦鈞欖糲僉爾魷癆駱鈐。媽媽回答：“你自己觀察蠶寶寶吃食的姿勢就知道了?！蔽易屑氂^察了一會兒，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶的嘴是像兔子一樣的三瓣嘴，不知道吃東西的樣子是不是像兔子一樣呢？我見到一條蠶正在吃桑葉，發(fā)現(xiàn)它胸前長的三對足緊緊地抱住桑葉，后面的五對足穩(wěn)住身子。只見它先把頭抬得老高老高，從最上面一直啃到自己的胸前，這樣的動作一連重復(fù)了幾十次，直到吃飽為止。蠶寶寶吃飽了，就把頭高高抬起，像是伸了個懶腰。過了一會兒，它又開始“埋頭苦吃”。這樣的吃法，桑葉上的洞洞不圓才怪！偽澀錕攢鴛擋緬鐒鈞錠鈴鉍蹌鏟驊擷。蠶寶寶吃桑葉真有趣呀！寧波市江東實驗小學(xué)402班 徐一峰2008年4月21日案例2：課外短期作業(yè)設(shè)計制作《天氣預(yù)報小天使》不看天氣預(yù)報，你也想了解天氣變化嗎？那就請一起來制作“天氣預(yù)報小天使”吧！第一步：把氣球的頸部以上剪去，將氣球套在玻璃罐上。再用松緊帶把氣球扎牢在玻璃罐上后，并美化玻璃罐成小天使。緦徑銚膾齲轎級鏜撟廟耬癬紇徑驕鄰。第二步：用膠帶將一根牙簽粘在吸管的一端，把吸管的另一端粘在氣球做成的蓋子中央。第三步：將一張紙板對折一下，把一三角形板固定到大紙板上撐住大紙板。把一個氣壓箭圖圖表固定在大紙板上，將晴天標(biāo)在上方，雨天標(biāo)在下方。騅憑鈳銘僥張礫陣軫藹攬齊彎議罵擰。第四步：把“天氣預(yù)報小天使”放到圖表前，在指針幾天內(nèi)上下移動的地方做上記號。其中的奧秘是天氣的晴和雨變化會引起氣球蓋彎曲，所以指針會移動。晴天指針就會上升，雨天指針就會下落，所以我們就可以用她來預(yù)報天氣了。癘騏鏨農(nóng)剎貯獄顥幗騮鴣詼驤齔駘輸。質(zhì)量測評規(guī)范質(zhì)量測評是教學(xué)評價的手段之一，新課標(biāo)理念之下，質(zhì)量測評不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程實施，完善教學(xué)過程，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。為此，特制定寧波市小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)評價常規(guī)。鏃鋝過潤啟婭澗駱讕瀘載撻贏禱驛懼。一、評價導(dǎo)向評價要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生再情感與價值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進化。榿貳軻謄壟該檻鯔塏賽緯闥糝鍔駕躦。小學(xué)階段課質(zhì)量測評中降低紙筆測驗的權(quán)重。日常學(xué)業(yè)成績報告應(yīng)采用等級制，淡化相對評價和分?jǐn)?shù)。二、評價原則。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生通過實踐操作和語言任務(wù)來表現(xiàn)知識和技能成就。邁蔦賺陘賓唄擷鷦訟湊幟結(jié)廢擴駑彎。評價的操作應(yīng)該簡單易行，容易被教師和學(xué)生運用，方式簡明，具有實效。教師針對學(xué)生的評價應(yīng)該是基于學(xué)生個體能力的縱向評價，評價的方式要符合學(xué)生的年齡特征和發(fā)展水平；評價一旦開始實施，就應(yīng)有頭有尾，貫穿始末。嶁硤貪塒廩袞憫倉華糲饃勵騮詡駐賭。評價的過程中教師要做到持續(xù)觀察，合理調(diào)整評價語言（包括肢體語言）和評價方式，并要注意評價的及時、適時、適度。該櫟諼碼戇沖巋鳧薩錠謨贛贅眾騶嶠。三、評價內(nèi)容主要采用行動觀察法，觀察學(xué)生平時參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)，及時了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的學(xué)習(xí)軼事要進行及時的記錄。劇妝諢貰攖蘋塒呂侖廟痙湯籪糶駒責(zé)。主要采用實驗操作法，輔以書面筆試評價法。每一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束要進行科學(xué)知識和基本技能發(fā)展水平的階段性評估。每學(xué)期要有終結(jié)性的筆試評價。命題內(nèi)容要依據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，指向過程，將三維目標(biāo)整合，考核主要的科學(xué)概念，不出現(xiàn)怪題、偏題。倡導(dǎo)等級評定，形式開放。臠龍訛驄椏業(yè)變墊羅蘄囂馱廣閏駙孫。主要采用作業(yè)（作品）評價法、現(xiàn)場操作評價法和檔案袋評價法?？梢砸罁?jù)學(xué)生的科學(xué)日記、小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報告等進行評估；可以設(shè)置情境性探究任務(wù)，通過一定的方式檢測學(xué)生解決問題的過程與策略；有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生進行現(xiàn)場實驗操作；提倡建立學(xué)科學(xué)生成長檔案袋，收集能夠反映學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如第一學(xué)段學(xué)生可以裝入自己樹葉生命特征認識的材料，自己認為樹葉拓印等，自己最滿意的一張大自然拍攝的照片。第二、三學(xué)段可以裝入自己觀察日記、調(diào)查報告、相關(guān)課外資料、師生的評價、家長的信息等。鰻順褸悅漚縫囅屜鴨騫鬩藶騍擯駟謔。20 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