【正文】 些特征來表現(xiàn)的。以上漫畫抓住了明星相貌的典型特征，還添加了有代表 性的道具。(3)點(diǎn)題：我們就像這樣給同學(xué)或給自己畫一張漫畫 好不好？課件揭示課題：給同學(xué)畫漫畫。(1)組織學(xué)生利用課本，欣賞并觀察馬三立和馬季的 肖像漫畫，解決問題一：仔細(xì)比較漫畫肖像和本人照片，哪 些特點(diǎn)被夸張了？(2)組織學(xué)生欣賞并觀察漫畫《數(shù)學(xué)家與藝術(shù)家》與 蒂鮑爾的《卓別林》，解決問題二 ：這些漫畫肖像在構(gòu)思上 有什么不一樣？為什么？(3)小結(jié)：在用漫畫的方式畫人物肖像時要抓住面部 主要特征，運(yùn)用變形、夸張的手法大膽進(jìn)行表現(xiàn)，還可以加 上自己豐富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、職業(yè)、性 格等信息的形象突出人物特點(diǎn)。（限于四年級學(xué)生的理解能 力，語言可以更淺顯，讓學(xué)生明白臉胖就畫得更胖，瘦就畫 得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就畫得更大，小就畫得 更小。這樣才夠滑稽有趣，更有漫畫的特點(diǎn)。）。(1)利用課件簡單講授表情的表現(xiàn)方法。(2)組織學(xué)生開展“表情模仿秀”：①描述一下自己的繪畫對象（也可以是熟悉的某位同 學(xué)）常有或特有的表情，并模仿表演給大家看（也可以先模 仿，讓同學(xué)猜自己模仿的是誰）。②學(xué)生小組內(nèi)（或前后）進(jìn)行模仿表演。(3)介紹“瞧瞧你我他”活動要求：學(xué)生觀察自己的 同學(xué)或利用小鏡子觀察自己，提醒學(xué)生要抓住繪畫對象的主 要特征，并想想稍后怎樣去表現(xiàn)。(4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。(5)欣賞同齡人的創(chuàng)作范例，請學(xué)生仔細(xì)觀察，漫畫 像抓住了照片中同學(xué)的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)時有什么構(gòu)思？(6)說說自己的構(gòu)思：在小組內(nèi)（或前后）互相說說 準(zhǔn)備畫誰（同學(xué)或自己），對象的主要特征、性格特點(diǎn)、服 飾、愛好等。并考慮對哪些特征進(jìn)行夸張？如何夸張？。(1)作業(yè)要求。①給同學(xué)（或自己）畫一幅肖像漫畫。②能抓住外貌特征，運(yùn)用變形、夸張等方法表現(xiàn)臉型、五官、表情。③表達(dá)自己的奇妙構(gòu)思，增添畫面的趣味。(2)教師巡視指導(dǎo)的過程中進(jìn)行個別示范，及時展示 一些巧妙的構(gòu)思，讓學(xué)生在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng) 造。(1)（或黑板）上組織評價活動。(2)讓學(xué)生猜肖像漫畫作品畫的是誰，將部分學(xué)生喜 愛的作品作為“人氣作品”。(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者 介紹、評價自己的作品。(4)邀請“大眾評論員”們發(fā)表自己觀看作品的感受。(1)教師總結(jié)：同學(xué)們的作品都很棒，評論也非常精 彩，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對肖像漫畫有哪些認(rèn)識？(2)今天這節(jié)課有趣嗎？你能用這種方法畫畫自己的 一家嗎？讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽 吧！教學(xué)反思第十三課、《自己做圖畫書》一、教學(xué)目的，區(qū)分圖畫 書與小人書的不同之處，嘗試設(shè)計(jì)制作一本簡單而有趣的圖 畫書。、比較、分析、討論與交流的基 礎(chǔ)上，對自己制作的圖畫書從制作樣式、外形式樣等方面形 成創(chuàng)意想法。，獲得創(chuàng)新精神和創(chuàng) 意設(shè)計(jì)能力的相應(yīng)發(fā)展。二、教材分析 。本課為“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生在對圖畫書不同造型、不同制作樣式探究的基礎(chǔ)上，學(xué)會采用 簡易的辦法創(chuàng)意一本屬于自己的別致圖畫書，從而豐富他們 的業(yè)余生活，提升他們相應(yīng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。圖畫書作為讀圖時代新興的兒童讀物，其不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”、“圖畫故事”、“連環(huán)畫”、“小 人書”，與一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書里，圖畫是 主體，具有講述故事的功能，一般以圖畫為主，文字為輔，因此，圖畫書也被稱之為“畫出來的書”。對于讀著圖畫書長大的四年級學(xué)生來說，圖畫書為他們 所熟悉與喜愛，大多數(shù)孩子家里都有一定數(shù)量的圖畫書，所 以引導(dǎo)孩子們帶著自己家里的圖畫書進(jìn)行小組交流、探討、探究，再結(jié)合教師對于圖畫書的外形式樣、制作樣式的有效引領(lǐng)，有助于在調(diào)動學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獲得圖畫 書創(chuàng)意視野的開闊，從而有助于他們借助簡易的辦法，制作 出一本因巧妙構(gòu)思、個性創(chuàng)意而生動別致的圖畫書。教科書在“閱讀圖畫書”文化場景下推出該學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于勾起學(xué)生對于圖畫書的美好回憶，從而激發(fā)他們創(chuàng)意 自己的圖畫書的熱情。教材用了四個版面，大量呈現(xiàn)圖畫書 的各種經(jīng)典創(chuàng)意圖片，旨在啟迪學(xué)生如何個性創(chuàng)意自己的圖 畫書。、難點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在對圖畫書制作樣式、外形式樣等方面進(jìn)行 觀察、比較、分析、討論、構(gòu)思與交流的基礎(chǔ)上，嘗試設(shè)計(jì) 制作一本簡單而有趣的圖畫書。難點(diǎn)：圖畫書外形的個性創(chuàng)意和裝訂方式的新穎別致。三、課前準(zhǔn)備(學(xué)生）課前搜集整理家里各種不同外形、裝訂方式 的圖畫書，準(zhǔn)備鈍頭剪刀、膠水或雙面膠、簡易圖書裝訂工 具、有特色的裝訂線、若干張紙（具體張數(shù)，可根據(jù)自己圖 畫書的張數(shù)預(yù)估決定）等圖畫書制作工具，鼓勵尋找生活中 容易找到的材料進(jìn)行創(chuàng)意。(教師）課件及示范用工具材料等。第十四課、《為自己的書設(shè)計(jì)封面》—、教學(xué)目的，學(xué)會從 個性配色、配畫及選取獨(dú)特表現(xiàn)形式等方面創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計(jì) 封面。、比較、分析與汲取的基礎(chǔ) 上，為自己的書用手繪或紙藝的形式設(shè)計(jì)一個封面。（書）進(jìn)行美化帶來的快樂 學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)對設(shè)計(jì)創(chuàng)意的學(xué)習(xí)興趣。二、教材分析 。本課為“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，主要是希望學(xué)生 在了解封面設(shè)計(jì)要素和多樣形式的基礎(chǔ)上，采用個性的表現(xiàn)方式為自己的書設(shè)計(jì)一個封面，從而發(fā)展學(xué)生美化自我學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)意能力和動手實(shí)踐能力。在書籍出版異常發(fā)達(dá)的今天，尤其是在現(xiàn)代設(shè)計(jì)非常普 及的大環(huán)境里，學(xué)生對于“封面”的接觸機(jī)會較多。如果沒有 學(xué)過封面設(shè)計(jì)，他們也大致能抓住“書的名稱”、“自己喜歡 的圖樣”畫個封面出來。但是如何處理好封面的圖案、色彩、文字的關(guān)系，使之搭配得更加好看，尤其是如何采用獨(dú)特的藝 術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，需要美術(shù)老師作出引導(dǎo)。本課教科書不僅為學(xué)生提供了書本外包裝完整的構(gòu)成要 素示意圖，而且提供了有助于感受因色彩、圖案與文字搭配合 理而吸引讀者欣賞與閱讀的優(yōu)秀封面作品，更提供了不同表現(xiàn) 形式的最新出版封面、同齡學(xué)生封面習(xí)作，這十分有助于激發(fā)學(xué)生將朦朧的封面設(shè)計(jì)意象更具藝術(shù)創(chuàng)意地展現(xiàn)出來。、難點(diǎn)。重點(diǎn)：在了解封面的基本要素，學(xué)會從個性配色、配畫 及選取獨(dú)特表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)封面的基礎(chǔ)上，為自己 的書用手繪或紙藝的形式設(shè)計(jì)一個封面。難點(diǎn)：封面配色、配畫及表現(xiàn)形式的個性與美感引導(dǎo)。三、課前準(zhǔn)備(學(xué)生）課前搜集各種封面設(shè)計(jì)新穎的書，準(zhǔn)備好自己 的毛坯樣書及繪畫、紙藝等工具材料。(教師）課件等。四、教學(xué)過程，引出新課。(1)引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞幾米的繪本《地下鐵》邊思考： 你從幾米的《地下鐵》一書的封面里讀出了哪些信息？作者 試圖突出表現(xiàn)什么？你是從哪些地方看出來的？(2)揭示課題：《為自己的書設(shè)計(jì)封面》。，初得要領(lǐng)。(1)出示一本完整的書，引導(dǎo)學(xué)生分析其基本構(gòu)成要素。(2)專門探究“封面的基本要素”。，拓展思維。(1)從圖形、色彩和文字等要素出發(fā)，欣賞不同特點(diǎn) 的封面的美。(2)引導(dǎo)學(xué)生討論：如何配色令人更加喜歡？怎樣配 畫才能更加特別？ ，啟迪創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生獲得手繪、紙藝等不同表現(xiàn)形式封面設(shè)計(jì)的啟迪。，尋找靈感。引導(dǎo)學(xué)生尋找同齡學(xué)生作品的創(chuàng)意點(diǎn)，以及帶給自己封 面設(shè)計(jì)的啟發(fā)之處。，遷移轉(zhuǎn)化。(1)根據(jù)自己所帶的毛坯書的特點(diǎn)，探討圖形、色 彩、文字的選擇與布局。(2)選擇手繪或紙藝的形式為自己的書設(shè)計(jì)制作一個封面。，關(guān)聯(lián)社會。(1)舉辦“我們的封面”博覽會，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、圖形、文字等方面的創(chuàng)意推介自己設(shè)計(jì)的封面或鑒賞他人的 作品。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的各種封面作品。教學(xué)反思第十五課、《正負(fù)圖形》一、教學(xué)目標(biāo)，提高整體、局部觀察圖形的能力。、多形組合、形的虛 實(shí)表現(xiàn)以及圖底反轉(zhuǎn)等方面的構(gòu)成方式，嘗試設(shè)計(jì)簡單的正負(fù)圖形。，拓展創(chuàng)新思維，了解正 負(fù)圖形獨(dú)特的藝術(shù)價值。二、教材分析 。正負(fù)圖形是指正形與負(fù)形相互借用，造成在一個大圖 形結(jié)構(gòu)中隱含著兩個小圖形的創(chuàng)意圖形。在正負(fù)圖形中，一 般包括有圖案部分及襯托圖案的背景部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫作“正形”；而襯托圖案的部分稱為 “地”，也就是“負(fù)形”。正負(fù)圖形的正形與負(fù)形之間相互 統(tǒng)一又相互排斥，形成了各不相讓的局面，正是由于這種抗 衡和矛盾，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，從而顯示出創(chuàng)意圖形 的特殊魅力。本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。通過欣賞正負(fù) 圖形，使學(xué)生了解正負(fù)圖形的特點(diǎn)和構(gòu)成方式，激發(fā)學(xué)生設(shè) 計(jì)創(chuàng)意圖形的興趣；通過循序漸進(jìn)的正負(fù)圖形設(shè)計(jì)練習(xí)，培 養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，學(xué)會舉一 反三，設(shè)計(jì)出有獨(dú)特創(chuàng)意的正負(fù)圖形。、難點(diǎn)。重點(diǎn)：了解正負(fù)圖形的特點(diǎn)和構(gòu)成方式，嘗試設(shè)計(jì)簡單 的正負(fù)圖形。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有獨(dú)特創(chuàng)意的正負(fù)圖形。三、課前準(zhǔn)備(學(xué)生）鉛筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。(教師）課件、彩紙、剪刀等。四、教學(xué)過程 。(1)教師出示《魯賓杯》，并提問：觀察這幅圖，你 第一眼看到的是什么？（黑色部分是兩張對視的臉；白色部分是花瓶。）(2)教師介紹《魯賓杯》，指出魯賓杯是圖的轉(zhuǎn)換圖 形，也稱正負(fù)圖形。(3)欣賞正負(fù)圖形作品，并進(jìn)行正負(fù)圖形作品分析。(4)欣賞經(jīng)典的正負(fù)圖形作品。(5)思考：正形與負(fù)形是怎樣融洽聯(lián)系在一起的？總 結(jié)正負(fù)圖形的特點(diǎn)：正形和負(fù)形共用了一條輪廓線。(1)教師出示設(shè)計(jì)練習(xí)題一：以蘋果為正形，以聯(lián)想 的事物為負(fù)形，進(jìn)行正負(fù)圖形設(shè)計(jì)練習(xí)。(2)學(xué)生分小組討論，由“蘋果”聯(lián)想相關(guān)事物或由 “蘋果具有的象征意義”聯(lián)想相關(guān)事物，并將聯(lián)想到的事物填在表格里。.(3)教師列舉：如何將聯(lián)想到的事物與蘋果圖形巧妙 結(jié)合，設(shè)計(jì)獨(dú)特的正負(fù)圖形。(4)教師請學(xué)生選擇設(shè)計(jì)正確的正負(fù)圖形。(5)教師提示：除了在正形的邊緣設(shè)計(jì)負(fù)形，還可以 在正形的中間設(shè)計(jì)負(fù)形。(6)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)：圍繞“蘋果”圖形進(jìn)行創(chuàng)意 聯(lián)想，用剪貼或繪畫的形式，設(shè)計(jì)、制作一個正負(fù)圖形。(1)教師出示設(shè)計(jì)練習(xí)題二：任選一件物品作正形，聯(lián)想與它相關(guān)的事物作負(fù)形，進(jìn)行正負(fù)圖形的設(shè)計(jì)練習(xí)。(2)教師列舉創(chuàng)意范例，學(xué)生舉一反三。(3)欣賞同學(xué)創(chuàng)意作品。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)成語類、公益類正負(fù)圖形。，教師指導(dǎo)。(1)欣賞升級版正負(fù)圖形。(2)欣賞正負(fù)圖形在生活中的運(yùn)用圖例。教師引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)研究正負(fù)圖形，將科學(xué)思考融入 藝術(shù)設(shè)計(jì)中。教學(xué)反思第十六課、《剪喜字》②雙喜字的筆畫變化。③雙喜字的外部變化。④雙喜字的其他變化。(6)欣賞同齡人的作品，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀之處。，教師指導(dǎo)。(1)用折剪法剪一個好看的喜花紋樣。(2)用折剪法剪一個有特點(diǎn)、有含義的喜花紋樣。，師生互評。請學(xué)生將喜花紋樣貼在窗戶上進(jìn)行自評、互評。（評價 建議：從學(xué)生喜花紋樣的變化、創(chuàng)新、特點(diǎn)和含義等方面評 價，也可以從剪喜花的過程中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題方面進(jìn)行 評價。)，回歸生活。(1)生活中有哪些地方運(yùn)用到喜花紋樣呢？(2)生活中你能如何運(yùn)用今天所學(xué)的喜花紋樣呢？ 教學(xué)反思十七課、《生肖賀卡》一、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識十二生肖的基本特征。大膽運(yùn) 用繪畫、剪紙等表現(xiàn)方式，抓住十二生肖的特征，表現(xiàn)十二 生肖中的一個動物。，認(rèn)識賀卡的內(nèi)容、形式和 不同繪制方法，嘗試創(chuàng)作一張生肖賀卡。，增強(qiáng)民族自豪感；知道 賀卡有傳播和增進(jìn)人與人之間友誼的功能；培養(yǎng)尊敬長輩、友愛同學(xué)的品德。二、教材分析 。十二生肖如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳” 一樣，已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)符號?！白邮蟪笈Ｒ⒚谩眰鞒星?；“辰龍已蛇午馬未羊”人人熟知；“申猴酉雞戌狗亥豬”家 喻戶曉。十二生肖不僅僅是簡單的十二種動物、十二個屬 相，它是一種文化，一種習(xí)俗，一種為廣大人民群眾所接受 的生活習(xí)慣。本課屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生分為兩課時進(jìn) 行學(xué)習(xí)。第一課時重點(diǎn)了解生肖文化，欣賞以十二生肖為主 題的、表現(xiàn)形式豐富的藝術(shù)作品，如剪紙、郵票、年畫、卵 石畫等，引導(dǎo)學(xué)生抓住十二生肖的造型特點(diǎn)進(jìn)行簡單生肖圖 案設(shè)計(jì)。第二課時重點(diǎn)學(xué)習(xí)賀卡設(shè)計(jì)，了解賀卡的內(nèi)容和形 式，并將生肖元素融人賀卡，設(shè)計(jì)出一張有濃濃中國味，飽 含親情、友情的生肖賀卡。教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的時間，自主探究賀卡制作形式，引導(dǎo)學(xué)生把自己搜集的資料、探究出的方法與同學(xué)分享，相互啟發(fā)。、難點(diǎn)。重點(diǎn)：設(shè)計(jì)生肖圖案，創(chuàng)作生肖賀卡。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的生肖賀卡。第一課時 課前準(zhǔn)備(學(xué)生）課前搜集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等，剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙。(教師）彩筆、彩紙、剪刀、十二生肖范作等。教學(xué)過程，了解生肖文化。(1)說一說你知道哪些有關(guān)生肖的傳說故事？(2)教師揭示課題：《生肖賀卡》。，感知文化。(1)同桌互相說說自己的生肖是什么？爸爸媽媽的生 肖是什么？好朋友的生肖是什么？(2)了解生肖的寓意。第一組：鼠和牛。鼠代表智慧，牛代表勤勞。第二組：老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表謹(jǐn)慎。第三組：龍和蛇。龍代表剛猛，蛇代表柔韌。第四組：馬和羊。馬代表一往無前，向目標(biāo)奮進(jìn)，羊代 表團(tuán)結(jié)和睦。第五組：猴子和雞。猴子代表靈活，雞定時打鳴，代表恒定。第六組：狗和豬。狗是代表忠誠，豬是代表隨和。，引導(dǎo)探究。(1)欣賞不同藝術(shù)形式的生肖作品。(2)以老虎為例，小組探究生肖不同表現(xiàn)形式的藝術(shù)特點(diǎn)： ①對照真實(shí)的老虎，說說民間剪紙老虎的藝術(shù)特點(diǎn)。②對照真實(shí)的老虎，說說動漫老虎作品的藝術(shù)特點(diǎn)。③欣賞韓美林先生的老虎圖案作品，感受作品對點(diǎn)、線、紋樣、色彩等造型元素的運(yùn)用。(3)欣賞、比較、分析了這么多不同形式的生肖作 品，你認(rèn)為生肖作品是抓住了動物哪些地方的特征進(jìn)行創(chuàng)意 設(shè)計(jì)的？你還能想出哪些不同的創(chuàng)作方法？，鍛煉技能。小組合作，選擇組員共同喜歡的、擅長的藝術(shù)表現(xiàn)形式（如剪紙、泥塑、繪畫、貼畫、版畫、小制作等），設(shè)計(jì) 十二生肖作品。，完善實(shí)踐。每個組派代表將自己組的作品材料、表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)創(chuàng) 意和制作步驟進(jìn)行介紹。(1)用自己創(chuàng)作的作品美化生活。(2)課后可自選以下任意一項(xiàng)完成。①調(diào)查長輩的出生年代和生肖，制作家庭生肖圖表。②制作一組家庭成員生肖作品。第二課時 課前準(zhǔn)備(學(xué)生）剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙、糖果紙、勾線 筆、透明膠、雙面膠、刻刀等。(教師）課前