【正文】 發(fā)學(xué)生處于活動(dòng)興奮狀態(tài)?？梢娨肴〉昧己玫慕虒W(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，必須采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）增加情感投入，熱愛學(xué)生在教學(xué)中，教師要熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感染他們，把師生間的距離縮短，和學(xué)生做知心朋友。小學(xué)生往往以自己的喜好去學(xué)習(xí)，他們要是喜歡這位老師就會(huì)喜歡這門課，也會(huì)用心去學(xué)。若是教師不去關(guān)心他們，或是經(jīng)常批評(píng)、打擊他們，這樣會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上好這位老師課的好心態(tài)。久而久之學(xué)習(xí)興趣全無，成績(jī)大幅下降，課堂上的教學(xué)效果也就大打折扣。（2）利用好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心理，對(duì)新的事物總想弄個(gè)明白。如果能把小學(xué)生的這種好奇心理轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中，那么它會(huì)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來?？茖W(xué)家愛因斯坦在總結(jié)自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說“我沒有特別的天賦，我有的只是強(qiáng)烈的好奇心”?？梢姾闷嫘膶?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成材有著重要作用。所以要充分的利用學(xué)生的好奇心理去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、提高家長(zhǎng)的教育合作意識(shí)由于生長(zhǎng)在農(nóng)村，加上農(nóng)活教多，所以多數(shù)家長(zhǎng)沒有受到太多教育，他們的教育觀念不強(qiáng)，他們送子女讀書，誠(chéng)然是希望他們能有一個(gè)好的未來，但他們卻沒能在孩子的學(xué)習(xí)中起到實(shí)質(zhì)上的促進(jìn)作用。他們把孩子送到學(xué)校便完全交付給學(xué)校與老師，孩子學(xué)習(xí)好，他們無話可說，可要是成績(jī)差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。孩子常常感到無助，于是便破罐子破摔，從而更加厭惡學(xué)習(xí)。更有甚者有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成績(jī)無所謂，他們只是想讓孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)寫自己的名字，等稍稍大一些便讓其回家做農(nóng)活。有的家長(zhǎng)本身的文化素質(zhì)不高，因此無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，只有任其自然。要想提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些實(shí)質(zhì)性的培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)關(guān)乎孩子的未來，讓他們明白即使以后孩子做農(nóng)活也要有知識(shí)，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)變教育觀念，為孩子的將來主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加一股必要的輔導(dǎo)力量。四、加強(qiáng)教師的繼教力度新課程對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高要求，但在農(nóng)村教師一般沒有或很少接受教科研方式方法培訓(xùn)。很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘、提煉經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行理性升華，不了解研究的基本策略和方法，教學(xué)仍然停留在憑經(jīng)驗(yàn)教書，按傳統(tǒng)辦事階段，在教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂教學(xué)中，教師通常表現(xiàn)出對(duì)教材理解不透，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題不置可否，特別是在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面顯得尤為欠缺，當(dāng)課堂開放后，面對(duì)因?qū)W生知識(shí)面廣、信息量豐富、思考問題方式方法多樣而帶來的課堂活躍，一些教師顯得束手無策。在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，教師任由學(xué)生的思維隨意馳騁而不知道如何引導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)的仍然不會(huì)，不懂的始終不懂。所以要加大教師的繼教力度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式要多樣化，要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，針對(duì)性要強(qiáng)。五、優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量數(shù)學(xué)課程應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。把現(xiàn)代化技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一身，為教師和學(xué)生提供豐富的教育教學(xué)資源，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革。信息技術(shù)可以提供多種媒體的刺激，具有極其豐富的表現(xiàn)力。能根據(jù)教學(xué)需要將數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)出來，對(duì)于突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解起著不可低估的作用。雖然電腦教學(xué)已經(jīng)普及，但在農(nóng)村由于條件限制，許多教師仍靠一枝粉筆一張嘴，一塊黑板一本書，這無疑在很大程度上降低了課堂教學(xué)效率。不過隨著政府對(duì)教育投入的加大，農(nóng)村學(xué)校也將會(huì)配置電教設(shè)備，那樣農(nóng)村的教育教學(xué)成績(jī)將會(huì)大大提高飛速發(fā)展。我想通過對(duì)農(nóng)村教育投入的力度不斷加大，通過農(nóng)村教師的不斷努力農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定回穩(wěn)步提高。第五篇：淺談如何有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略——數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)交流材料萬崖小學(xué) 師番斗 二0一四年九月有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略新課程的實(shí)施，給我們帶來了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)和活力的同時(shí)，也為農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)帶來了諸多的挑戰(zhàn)。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段落后，課程資源短缺，教研動(dòng)力不足，教師整體素質(zhì)不高等一系列問題都制約了新課程的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名農(nóng)村的小學(xué)的教師，我深知農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，而教師對(duì)于先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法缺乏了解，導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高。就如何解決這一問題，在此，我結(jié)合自己的實(shí)踐，提出自己幾點(diǎn)不成熟的看法：一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在新課程下，教師將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。因此教師要善于自我學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)、更新自我，使自己具有先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，高尚的人格品質(zhì)和較高的教學(xué)水平；要注意建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中來主動(dòng)學(xué)習(xí)；要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)會(huì)從兒童的眼光看世界，分享他們的喜怒哀樂，欣賞他們的“閃光”之處，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生崇敬之情，真正實(shí)現(xiàn)“親其師、信其道、樂其學(xué)”。在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件較差，大多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護(hù)，祖輩文化層次很低，一點(diǎn)都不重視學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為：“學(xué)習(xí)好壞無所謂，讀書只管盡義務(wù)”或是“學(xué)那么多干啥，只要會(huì)學(xué)會(huì)算就行!”除受此影響外，農(nóng)村的孩子，一直生活在農(nóng)村，見識(shí)少，所學(xué)知識(shí)都是書本知識(shí)，而且由于年齡小，對(duì)很多東西的辨別能力不強(qiáng)，因此，他們根本沒有認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來有什么用處的，還容易受外界不良的影響。針對(duì)這些情況，教師可通過家長(zhǎng)會(huì)或家訪，對(duì)家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，同時(shí)帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)，給他們講解與他們生活有關(guān)的問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是像自己和家長(zhǎng)所想的那樣毫無用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從一年級(jí)抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括哪些內(nèi)容呢？我認(rèn)為在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔，自覺檢查的習(xí)慣。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。課堂上或是作業(yè)中，對(duì)于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。甚至是不成熟的、或是錯(cuò)誤的見解。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融，知識(shí)在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，以題簡(jiǎn)意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨(dú)到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化良好師生關(guān)系。長(zhǎng)期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。全面提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。一位有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師給小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生講課，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名孩子，“這是幾個(gè)手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個(gè)。”老師沒有指責(zé)他說錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：“你真厲害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了。”教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢姡處熞朴谟梅糯箸R發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。所以教師一定要成為學(xué)生的良師益友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。四、深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)過程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。深入鉆研教材主要應(yīng)把握新知的生長(zhǎng)點(diǎn)； 把握教材的重、難點(diǎn)；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。鉆研教材，要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習(xí)題。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)的 階段性和知識(shí)的可接受性，決定教材結(jié)合實(shí)例講，教師還應(yīng)從教材的變動(dòng)中深刻理解編者的意圖，正確把握教材的精神實(shí)質(zhì)，這無疑有利于很好的來確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化的選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。那么優(yōu)化了這些基本要素和具體操作時(shí)的一些細(xì)節(jié)，如教態(tài)、語言、板書、環(huán)境等，課堂教學(xué)的效率必將提高。五、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購(gòu)物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購(gòu)物活動(dòng)；在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等。在教學(xué)中，教師要熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感染他們，把師生間的距離縮短，和學(xué)生做知心朋友。小學(xué)生往往以自己的喜好去學(xué)習(xí)，他們要是喜歡這位老師就會(huì)喜歡這門課，也會(huì)用心去學(xué)。若是教師不去關(guān)心他們，或是經(jīng)常批評(píng)、打擊他們，這樣會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上好這位老師課的好心態(tài)。久而久之學(xué)習(xí)興趣全無，成績(jī)大幅下降，課堂上的教學(xué)效果也就大打折扣。六、要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作后進(jìn)生是指一定時(shí)間內(nèi)，在思想、行為、學(xué)習(xí)、智力等方面相對(duì)落后的學(xué)生。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，約束能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，智商低等。任何一個(gè)集體，均有先進(jìn)、中間、落后三部分學(xué)生。后進(jìn)生的形成是由于社會(huì)、家庭、學(xué)校及先天素質(zhì)等多種復(fù)雜因素造成的。作為老師，最頭痛的就是班里的后進(jìn)生。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？首先，我們來分析一下數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素。針對(duì)個(gè)體弄清其產(chǎn)生原因，對(duì)癥下藥，是成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。總之，作為一名教師，在教學(xué)工作中，我總認(rèn)為我們老師要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能更有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和師生綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧！