【正文】 地理備課組教學(xué)案例來源，野生動(dòng)物的周期性大遷徒，主要是追隨著熱帶草原的降雨季節(jié)而帶來豐富的食物。七八月份是向北半球遷徙。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，結(jié)合圖片提出這樣的問題，學(xué)生雖然也會(huì)有一定的回應(yīng)，但學(xué)生往往會(huì)失去繼續(xù)探究下去的動(dòng)力，教師講的再起勁，學(xué)生也是響應(yīng)廖廖。而通過微視頻，自始至終把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，吸引到問題情境中，在這過程中學(xué)生的思維也自覺不自覺地被一步步激發(fā)出來了?！苍u析〕：在這堂課微視頻的應(yīng)用中，我最大的體會(huì)是微視頻在設(shè)計(jì)課堂提問的時(shí)候能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)生已經(jīng)熟悉或者說能感知的情境，這樣就更容易觸動(dòng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來解決問題，并且能主動(dòng)構(gòu)建和整合知識(shí)體系。有時(shí)我們作為老師常會(huì)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不愿思考，卻很少會(huì)去考慮為什么學(xué)生不愿思考？事實(shí)上現(xiàn)在的學(xué)生懂得更博雜，他們對自己感興趣的方面容易癡迷。而我們所做的無非就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)他們的思維潛能。微視頻無疑從新技術(shù)層面提供了一種操作手段。不過在資源的選擇上也要有一定的考量，是否是學(xué)生感興趣的，是否能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。另外微視頻應(yīng)該是多種媒體的集合體，既包括視頻媒體、還有圖片、音樂背景等。這樣就能最大程度地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視覺、聽覺等多維智能。我在制作“東非角馬大遷徙”的微視頻中，除了下載高清的畫面，剪輯了最具震撼的場景，另外還配了一段具有烘托緊張和氣勢磅礴氣氛的音樂背景，在第一時(shí)間就給了學(xué)生極大的視覺沖擊和聲響沖擊，牢牢掌控了課堂的節(jié)奏，學(xué)生很快就進(jìn)入了被我刻意營造的情景中。最后的教學(xué)效果無疑驗(yàn)證了這一點(diǎn)。微視頻雖然時(shí)間都很短，但其實(shí)它的信息容量是很大的，有利于幫助學(xué)生建立對自然環(huán)境和人文特征整體認(rèn)識(shí)的思維方式，從而凸顯運(yùn)用地理視角來解釋區(qū)域特征的方法和習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)世界地理的基本方法。微視頻的運(yùn)用也可以是靈活多樣的，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的某一個(gè)環(huán)節(jié)或者幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終破解教學(xué)中的一個(gè)個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。第五篇：如何突破教學(xué)重難點(diǎn)如何突破教學(xué)重難點(diǎn)列東中學(xué)所謂教學(xué)重點(diǎn)，即是“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提判斷”，也就是“在整個(gè)知識(shí)體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容?！比绻持R(shí)點(diǎn)是某知識(shí)單元的核心或是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，即可確定它是教學(xué)重點(diǎn)。所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問題不容易解決的地方?！闭n堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，這就需要老師在講課時(shí)必須做到：突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清頭緒，從而有效地學(xué)習(xí)教材。下面就突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，談?wù)勎易约旱目捶ǎ阂弧⑷绾瓮怀鲋攸c(diǎn)？1．設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)突出重點(diǎn)。學(xué)生對自己親自動(dòng)手做的活動(dòng)印象會(huì)格外深刻，動(dòng)手有利于加深對學(xué)生對重點(diǎn)問題的記憶。例如，填表、收集資料等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生理解、記憶重點(diǎn)知識(shí)。一般說來，寫在黑板上的都是重要的。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，能讓人一目了然。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會(huì)記筆記，或利用板書小結(jié)本課重點(diǎn)，都可以讓學(xué)生加深記憶。練習(xí)是增強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識(shí)的理解和深化。選題很重要，應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個(gè)練習(xí)中得到一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個(gè)促進(jìn)，一個(gè)鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時(shí)幾個(gè)練習(xí)能全面反映某一知識(shí)點(diǎn)，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識(shí)點(diǎn)有個(gè)全面深入的理解。如果學(xué)生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識(shí)不全面，就要從多方面找習(xí)題練。選題不要運(yùn)算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會(huì)影響對基礎(chǔ)知識(shí)的理解。針對性的練習(xí)是一個(gè)專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點(diǎn)。二、如何講清難點(diǎn)？難點(diǎn)有兩種情況：一是教材本身內(nèi)容的難度大；二是由學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力決定的難點(diǎn)。為了更好地講清難點(diǎn)問題，我在教學(xué)中主要做好以下幾方面工作： 1．從教學(xué)難點(diǎn)出發(fā)，以生活為源泉，善于創(chuàng)設(shè)情景。首先要尋找一個(gè)能引起學(xué)生共鳴和興趣的話題作為難點(diǎn)的切入點(diǎn)。然后采用階梯設(shè)疑法，即設(shè)計(jì)問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進(jìn)地解決問題。也可以用分解整合法，把一個(gè)問題從不同層次和不同角度分解成幾個(gè)小問題來講，然后再加以概括歸納，這樣就容易把問題講清楚。，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。教育是一種主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂。競賽性活動(dòng)也是學(xué)生樂此不疲的形式，可以讓重難點(diǎn)操練變得非常有趣。在游戲競賽中，學(xué)生樂學(xué)樂記，積極性濃厚，參與面也廣。3．合理運(yùn)用多媒體軟件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受計(jì)算機(jī)多媒體軟件具有畫面清晰、色彩亮麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的特點(diǎn)，能化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，化難為易。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺功能同時(shí)發(fā)揮作用，這是消化吸收知識(shí)的最佳選擇。多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中、在情感與思維交融中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實(shí)踐循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的不斷飛躍。因此，在教學(xué)過程中要，發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體軟件的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點(diǎn)。初中教材中的難點(diǎn)很多是由于學(xué)生認(rèn)知水平造成的。因此，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。這就要求教師在備課中應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備學(xué)生、備問題、備錯(cuò)誤等，將課堂可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生，突破教學(xué)難點(diǎn)。，預(yù)設(shè)錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)練習(xí)。教材的難點(diǎn)，往往是學(xué)生在學(xué)完知識(shí)后的針對練習(xí)中容易出錯(cuò)的地方，教師在備課時(shí)，就要能預(yù)設(shè)學(xué)生將要發(fā)生的錯(cuò)誤而進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備。但僅僅靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)、講解是不夠的，我們可以將可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過專門進(jìn)行“嘗試錯(cuò)誤”的活動(dòng)，引導(dǎo)他們比較、思辨。從而在“錯(cuò)誤”中尋找真理。有的課文，重點(diǎn)和難點(diǎn)是同一的，所以以上所說的方法又可以交叉使用或綜合使用。如能靈活地、有針對性地加以運(yùn)用，就更能收到事半功倍效果。