人教版物理八下94電與磁四電磁鐵ppt同步3-資料下載頁
2024-12-09 09:46本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)課以學(xué)生探究歷程為主線：課下制作電磁鐵，體驗(yàn)制作過程，領(lǐng)悟電磁鐵構(gòu)成；課上測試自制電磁鐵的磁性，在體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上，在授課過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流評(píng)估的能力。1．知道什么是電磁鐵；知道電磁鐵的特性。2．了解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。1．經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會(huì)控制變量的方法。線圈匝數(shù)相同、鐵芯粗細(xì)不同的電磁鐵，導(dǎo)線，匝數(shù)可變的電磁鐵。課前發(fā)給每組學(xué)生：4寸大鐵釘兩個(gè)，5mm漆包線一根，同組同學(xué)可以先討論如何。連，再動(dòng)手操作。（師巡回，對(duì)確實(shí)。在實(shí)驗(yàn)中你們有沒有發(fā)現(xiàn)什。（提示學(xué)生回答并板書：2.法，并簡要說明猜想依據(jù)。的實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證？到臺(tái)前給大家演示一下？
【正文】 文 明 和發(fā) 展的象征，但涉及 的 物理 原理簡單，拉近了 高 科技 與學(xué)生的距離，課 堂 有機(jī) 滲透 STS，有利于 激 發(fā)學(xué) 生熱愛物理、學(xué)好 物 理的 熱情。 促 使 學(xué)生 再思考，達(dá)到三維目標(biāo)。 鞏 固 所學(xué) 知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。 教 學(xué) 程 序 變阻器的滑片向右滑動(dòng)時(shí)，電路中的電流將 ，電磁鐵的磁性將 。 如圖所示，要使電磁鐵的磁性最強(qiáng)，正確的解法是（ ） A、 S1接 1， S2接 3 B、 S1接 1， S2接 4 C、 S1接 2， S2接 4 D、 S1接 2， S2接 3 (1 分鐘 )六、作業(yè) 1. 請認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 2. 上網(wǎng)查尋電磁鐵在生產(chǎn)、生活、 科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用。 讓 學(xué) 生把 課堂 延 伸到 課外，學(xué)會(huì)通過不 同 渠道 獲取 更 多的 知識(shí)。 板書 設(shè)計(jì) 四、電磁鐵 構(gòu)成： 鐵芯 +螺線管。 特性：磁性有無 通、斷電 磁性強(qiáng)弱 電流大小、線圈匝數(shù) 影響因素：電流大小、線圈匝數(shù) 應(yīng)用：電磁起重機(jī) 、電鈴、磁懸浮列車等 R R S1 S2 1 2 3 4 課后 反思 本節(jié)課學(xué)生親身經(jīng)歷了探究實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)了科學(xué)探究的方法和 樂趣，并從中獲得了科學(xué)知識(shí)。 本課的成功之處有以下幾點(diǎn)： 一、 將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生在課上有更多的時(shí)間進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，把制作電磁鐵這一技能訓(xùn)練安排在課前，同學(xué)們通過各種渠道學(xué)會(huì)并制作出了符合要求的電磁鐵，尤其是那些學(xué)習(xí)成績不太好但動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。課后作業(yè)是上網(wǎng)查詢電磁鐵在生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用 。 當(dāng)?shù)诙煳胰ド险n時(shí)，很多同學(xué)都圍著我數(shù)說電磁鐵在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的東西。 二、 充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，將學(xué)生置于主體地位。 從“課前制作電磁鐵”到“課堂 探究 活動(dòng)”都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。尤其是在課堂中，在教師創(chuàng)設(shè)的各種情境下，學(xué)生能積極地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，能集體合作，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，這一切無疑培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維 和方法。課堂中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都全身心投入到科學(xué)探究的活動(dòng)中。 三、課堂上極大地激發(fā)了每位同學(xué)的潛在的聰明才智。在猜想過程中，同學(xué)們經(jīng)過討論提出很多種猜想并能較好的說出自己的猜想依據(jù)。在設(shè)計(jì)實(shí) 課后 反思 驗(yàn)過程中，同學(xué)們居然設(shè)計(jì)出四種方案，有的甚至是老師都沒有想到的。雖然有的設(shè)計(jì)不很完善，但很有創(chuàng)意，最終通過同學(xué)們的共同討論成為最佳方案。 在這些過程中，同學(xué)們的聰明才智得以充分發(fā)揮，并體會(huì)到交流的益處。 本節(jié)課 的最大不足是：為了趕時(shí)間，交流評(píng)估環(huán)節(jié)略顯倉促，有些同學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題并沒有交流 出來。而 說出自己 實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題及解決方法，成功之處和不足，不僅可以警示自己，還能讓其他同學(xué)得到啟示。在今后的探究活動(dòng)中應(yīng)注意指導(dǎo)。 通過《電磁鐵》這一課的教學(xué)，我又一次深深地感受到了科學(xué)探究這種學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來了什么，意義有多么深遠(yuǎn)；“用教材來教”，創(chuàng)造性地使用教材會(huì)給學(xué)生制造更多的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。 附：探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素實(shí)驗(yàn)記錄單 探究的因素 探究方法 實(shí)驗(yàn)電路圖 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 電流 保持 不變 改變 電流大為 吸的數(shù)量 電 磁 鐵 磁 性 強(qiáng) 弱 與 有關(guān)，通入電磁鐵的電流 越 大 ， 它 的 磁 性越 。 電流小為 吸的數(shù)量 線圈的 保持 不 線圈的匝數(shù)多 吸的數(shù)量 電 磁 鐵 磁 性 強(qiáng) 弱 與 有關(guān)，在電流一定時(shí)， 匝數(shù) 變 改變 線圈的匝數(shù)少 吸的數(shù)量 外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性 。
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