【正文】 么是看見(jiàn)誰(shuí)誰(shuí)怎么樣了。還有就是說(shuō)說(shuō)家里的事，要么是誰(shuí)吃飯?jiān)趺礃拥?。一開(kāi)始也沒(méi)有察覺(jué)，后來(lái)次數(shù)多了，感覺(jué)不對(duì)。她還蹭到我身上，有時(shí)候就索性靠著我。如果班級(jí)里的其他同學(xué)這樣做，我不會(huì)阻止，反而會(huì)抱抱他們。虔虔就不一樣了，這個(gè)女孩子一定要在她心里樹(shù)立起一個(gè)既嚴(yán)格，又有威嚴(yán)的形象。一般我表?yè)P(yáng)她大都在課堂上。課后，除了作業(yè)輔導(dǎo)。平時(shí)盡量少接觸。（*讀后感：有時(shí)過(guò)分的關(guān)注一個(gè)學(xué)生，就讓這個(gè)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生無(wú)比的依戀感，這是不利于教學(xué)的。教育一個(gè)是非常困難的，每一件事情要恰到好處）教育一個(gè)孩子真的好難，既要“偽裝”，又要絞盡腦汁想辦法。對(duì)虔虔的教育，任重而道遠(yuǎn)，但我會(huì)繼續(xù)。虛心接受在昨天的聽(tīng)寫(xiě)中，虔虔錯(cuò)誤率太高了。作業(yè)本上只見(jiàn)一個(gè)個(gè)大紅圈圈。也一直回想她這段時(shí)間的表現(xiàn)，作業(yè)不太認(rèn)真之外錯(cuò)題比較多。一看到她聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)這樣子，我就氣不打一處來(lái)。晚托班時(shí)把他叫到辦公室，但我還是忍著不生氣。笑著對(duì)她說(shuō)：“虔虔，過(guò)來(lái)。你看看自己的這次聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)！”小姑娘進(jìn)了辦公室似乎特別的不自在，手一直搓著衣角，眼睛不敢看著我，一副戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子。她的臉“唰”得紅了。一旁的我，突然看見(jiàn)她那紅紅的臉蛋，心中的怒火嘎然而止。我感到自己好像是個(gè)兇神惡煞似的，內(nèi)心不免自責(zé)起來(lái)。孩子已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)誤給自己帶來(lái)的羞愧了，我還能以什么理由來(lái)責(zé)怪她呢？我讓她走近我，輕聲對(duì)她說(shuō)：“虔虔，這樣的成績(jī)不太好吧？老師可不希望你再次出現(xiàn)這樣的情況哦！”小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，很爽快地回答：“知道了！”我讓她在辦公室把作業(yè)重新訂正了一遍，又囑咐她，晚上回家把聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)再讓媽媽幫著聽(tīng)寫(xiě)一遍，并讓媽媽簽字。她又滿口答應(yīng)了。這 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孩子，接受批評(píng)速度很快啊，我呵呵一笑！于是我放心地讓她回教室去上課了。（*讀后感：教師要從學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)她的不足之處，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)才能夠打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）她的眼睛告訴我，她在撒謊！一早，我剛踏進(jìn)辦公室。只聽(tīng)見(jiàn)一聲清脆的“報(bào)告”聲，隨著一聲“請(qǐng)進(jìn)”進(jìn)門的是虔虔。她非常自信地走向我，“湯老師，這是昨天你讓我抄的作業(yè)。”我一驚，這孩子真是出乎我的意料，學(xué)習(xí)態(tài)度改變了不少嘛！對(duì)自己的事那么有積極性。好兆頭！于是我打開(kāi)作業(yè)本，看著比較認(rèn)真的字，對(duì)她說(shuō)：“虔虔好樣的，以后每做一件事情都要速度快一點(diǎn)，這樣的孩子人人都喜歡！”微笑就停留在這小女孩臉上了。我隨口問(wèn)了一聲：“虔虔，昨天老師讓你聽(tīng)寫(xiě)的作業(yè)呢？拿出來(lái)讓我看看，聽(tīng)寫(xiě)得怎么樣？”突然見(jiàn)她一低頭，眉頭一皺，眼睛盯著自己的鞋子。瞬間又舒展起眉頭，抬頭告訴我說(shuō)：“我把作業(yè)本放在家里了！”其實(shí)作為老師，對(duì)這樣的回答，心里早已經(jīng)有數(shù)了。我又問(wèn)了一聲：“是沒(méi)有做還是做了放在家里？”很想給這孩子機(jī)會(huì)，因?yàn)槲抑浪隙ㄔ谌鲋e，她的眼睛告訴我！我得到的回答是一聲響亮的“做好的，放在家里！”我突然把手里的作業(yè)本，往桌子上一甩，大聲說(shuō)：“到底是做了還是沒(méi)有做？”站在一邊的她是被我的生氣嚇了一大跳，后退了一步。她的眼睛不敢看著我，但是她的回答依舊是“做的！”此時(shí)的我，真的好惱火。不過(guò)，我還是決定再次相信她。（其實(shí)我心里已經(jīng)想好了，一會(huì)打個(gè)電話核實(shí)一下。）我揮手示意她回教室，末了我還說(shuō)了一句話：“中午，給你媽媽打個(gè)電話，讓你媽媽把作業(yè)本送到學(xué)校！”滿臉通紅的她，應(yīng)了一聲“哦！”慢慢走出辦公室。我?guī)蛬寢屚系匕辶?！因昨天是三八婦女節(jié)，我布置了一項(xiàng)任務(wù)，就是回家?guī)蛬寢屪鲆患隆Ｒ虼私裉斓某块g活動(dòng)，自然是大家交流完成情況了。先是分小組交流，大家討論的非常的熱烈。我望了望虔虔，只見(jiàn)她若無(wú)其事地與后桌的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)笑笑。全然沒(méi)有了剛才那副樣子。我心里“咯噔”了一下，難道是我真是錯(cuò)怪她了？唉，找個(gè)機(jī)會(huì)補(bǔ)償她一下吧！我心里難受極了！小組討論完后，我讓幾個(gè)同學(xué)個(gè)別來(lái)說(shuō)。同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，在如林的小手中，我發(fā)現(xiàn)了虔虔的手。我拉著她手，輕聲說(shuō)：“虔虔，你來(lái)說(shuō)！”“昨天晚上，我?guī)蛬寢屚系匕辶?！”“恩，真能干！”然后是同學(xué)們熱烈的掌聲！此時(shí)我看到的是一張笑得特別燦爛的小臉。我的心也就舒坦了許多?。?讀后感：有些時(shí)候教師也是會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)武斷的判斷一些事情的，所以在這個(gè)時(shí)候教育反思給教師自己提供了一個(gè)很好的反省機(jī)會(huì)）值日班長(zhǎng)的誘惑新一輪的值日班長(zhǎng)要選舉了。同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出心目中班長(zhǎng)的名字。教室里一下子沸騰起來(lái)。突然有一位女同學(xué)，高聲喊起來(lái)：“湯老師，我選孫虔虔！”隨即下面一片應(yīng)和聲。我掃視了一下班級(jí)，53雙眼睛看著我，就等著我說(shuō)話呢！我不作聲，只是用眼 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睛的余光看了看虔虔。這女孩子，臉上泛著紅云，雙手握得緊緊的，眼睛直盯著我。我讀懂了她的表情——她很想當(dāng)值日班長(zhǎng)。于是我故意反問(wèn)同學(xué)們，“你們選孫虔虔，總有個(gè)理由?。俊贝蠹揖蜖?zhēng)先恐后地舉手說(shuō)開(kāi)了：學(xué)生1：“我選她，是因?yàn)樗綍r(shí)看課外書(shū)非常的認(rèn)真?！睂W(xué)生2：“孫虔虔，平時(shí)很愛(ài)看課外書(shū)。下課，午間活動(dòng)的時(shí)候總是捧著書(shū)看。而且看得很認(rèn)真。”學(xué)生3：“她上課的時(shí)候，總是舉手發(fā)言的。而且次數(shù)很多?！睂W(xué)生4：“她到我們班后，進(jìn)步很快。數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)她的。”聽(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言，我感到好開(kāi)心。是的，虔虔的進(jìn)步大家有目共睹。其實(shí)選虔虔做值日班長(zhǎng)，正合我意。最近虔虔沒(méi)有什么突出的表現(xiàn)，似乎學(xué)習(xí)的激情有的缺乏。為了給她增加一點(diǎn)動(dòng)力，我想值日班長(zhǎng)也許對(duì)她來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的機(jī)會(huì)。（班級(jí)規(guī)定一輪值日班長(zhǎng)的期限是3天，如果在這三天內(nèi)管理班級(jí)表現(xiàn)突出者可以延任3天。而且值日班長(zhǎng)是班級(jí)的最高榮譽(yù)，難得的機(jī)會(huì)。這對(duì)所有的同學(xué)來(lái)說(shuō)誘惑力是非常大的。）在同學(xué)們的掌聲中虔虔光榮地戴上了值日班長(zhǎng)的標(biāo)志。她笑了，那種笑，是一個(gè)簡(jiǎn)單的女孩子發(fā)自內(nèi)心的笑。我也笑了，為同學(xué)們的可愛(ài)而笑，為同學(xué)們的細(xì)心而笑，為同學(xué)們的理解而笑！同學(xué)們的笑聲更響?。?讀后感：每個(gè)學(xué)生都希望做班長(zhǎng)，全班同學(xué)和老師給這個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)。學(xué)生的心是純潔的，不論是誰(shuí)的進(jìn)步在他們的眼里有一個(gè)公平的判斷。生活在這樣的正直、友愛(ài)的環(huán)境中，這個(gè)女孩將會(huì)健康幸福的成長(zhǎng)。）“虔虔，加油！”好久沒(méi)有找虔虔談話了，借她被評(píng)到值日班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)我要好好談?wù)?，想了解她的一些想法。午餐時(shí)間，我找了她。也許是我平時(shí)對(duì)她太嚴(yán)肅了，當(dāng)她走到我面前時(shí)，整張小臉緊繃著。我就問(wèn)了：“虔虔，你被評(píng)為值日班長(zhǎng)，高興嗎？”她點(diǎn)著頭說(shuō)：“高興的。這是同學(xué)們第一次評(píng)我?！蔽以尞惖貑?wèn)：“第一次？”她繼續(xù)說(shuō)：“是的，以前同學(xué)們從來(lái)就不評(píng)我的。”我拍著她的肩膀，愛(ài)憐地說(shuō)：“我要祝賀你，在同學(xué)們心目中有你了。那你要好好珍惜這次機(jī)會(huì)啊！”“恩，知道了！”“開(kāi)心！還板著臉？來(lái)，笑一笑！”燦爛的笑容馬上爬在了她的臉上。面帶微笑的她繼續(xù)說(shuō)：“媽媽肯定也很高興的，她會(huì)讓我繼續(xù)努力！”“那好啊，繼續(xù)努力！爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步！”小女孩，抿嘴一笑，點(diǎn)著頭答應(yīng)著！我讓她回座位，好好做同學(xué)的榜樣?？粗谋秤?，我突然感覺(jué)這孩子挺可憐的，一直以來(lái) 7 在班級(jí)中是屬于學(xué)困生，沒(méi)有被評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)。這一次，也許對(duì)她來(lái)說(shuō)是這一輩子都可能是難以忘懷的。學(xué)困生在班級(jí)中是不受歡迎的群體。往往受到同學(xué)的欺侮，老師的冷淡。所以對(duì)于評(píng)優(yōu)肯定是沒(méi)有機(jī)會(huì)的。這一類的學(xué)生，就有著強(qiáng)烈的自卑心理。認(rèn)為在班級(jí)做什么事情都不會(huì)輪到自己，有的甚至是是破罐子破摔，最后導(dǎo)致行為學(xué)習(xí)思想的墮落。給孩子一次表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，也許回改變他的整個(gè)人生。我很喜歡賞識(shí)教育，因?yàn)樗屛腋淖兞艘徊糠謱W(xué)生。讓學(xué)生能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。虔虔的“第一次被同學(xué)評(píng)到！”震撼了我。讓我感到肩頭的那副膽子更重了。（*讀后感：在這里想到學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谖覀兘逃姓剂撕艽蟮牟糠郑瑫r(shí)也在無(wú)形中成為了學(xué)生之間評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都想得到這個(gè)機(jī)會(huì)，如果在教學(xué)中教師能夠給予這些學(xué)生多一點(diǎn)機(jī)會(huì)也許會(huì)改變學(xué)生的一生。教師的一言一行都可能影響學(xué)生的成長(zhǎng)）第一次嘗試做“老師”早操結(jié)束后，大家依舊排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)入教室。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)，虔虔的身影。早已在黑板上寫(xiě)上了今天晨間活動(dòng)的主題“我最喜歡的一本課外書(shū)”?！巴瑢W(xué)，今天的晨間活動(dòng)我們來(lái)介紹?自己喜歡的一本書(shū)?，請(qǐng)大家把課題念一遍！” 同學(xué)們整齊地把題目念了一遍，非常地配合。這使得臺(tái)上的虔虔，增加了不少的信心?！澳蔷驼?qǐng)同學(xué)們上來(lái)介紹一下自己喜歡的課外書(shū)吧！”呵呵，把問(wèn)題甩給了同學(xué)，自己在一邊聽(tīng)起來(lái)。同學(xué)們呢，一個(gè)接一個(gè)，有同學(xué)非常認(rèn)真竟然準(zhǔn)備好了發(fā)言稿，氣氛不錯(cuò)。可是，她還是一個(gè)接一個(gè)地叫，終于舉手的同學(xué)的沒(méi)有了。我悄悄地在她邊上說(shuō)了一句，叫同學(xué)的名字吧，沒(méi)有關(guān)系的，他們都準(zhǔn)備好的。于是，她的膽子大了。呵呵，一下子講臺(tái)底下騷動(dòng)起來(lái)了。尤其是那些平日里不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，最怕這一招了。呵呵，還是逃脫不了她那一叫。也許是覺(jué)得再這樣叫下去，很沒(méi)有意思。她就總結(jié)了：“同學(xué)們看得課外書(shū)真多啊，下面我也來(lái)介紹一下自己喜歡的書(shū)吧……”“今天的晨間活動(dòng)就到此結(jié)束！”臺(tái)下響起一片熱烈的掌聲。我發(fā)言了：“每個(gè)人都有第一次，今天虔虔的第一次非常成功地做了一回老師。不錯(cuò)，只要對(duì)自己有信心，什么事情都會(huì)成功！” 瞧，她笑得多燦爛?。?讀后感：每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷很多的第一次，給予每個(gè)學(xué)生信心讓他們相信自己一定能夠做好。學(xué)會(huì)相信自己、肯定自己）這個(gè)案例是一個(gè)教師為她的學(xué)生記錄的，這里包含這個(gè)老師的心血。作為湯老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，因?yàn)橛羞@樣一個(gè)老師把她的學(xué)生放在自己的心上，記錄下她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這是一個(gè)成功的案例，第一：這個(gè)是教師在今后對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候有一個(gè)參考，同時(shí)也有 8 對(duì)比。這樣能夠更加用科學(xué)和有效的方法幫助學(xué)生，也利于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方面的了解，在教學(xué)過(guò)程可以有的放矢的教學(xué)。第二：也有利于教師在以后的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)待其他的學(xué)生也是一種參考。如果以后有類似的學(xué)生那老師就可以很快的找到教育的方法，幫助引導(dǎo)學(xué)生。也許這個(gè)女孩現(xiàn)在不知道，但是等她長(zhǎng)大以后要終身感謝這個(gè)老師。因?yàn)樗睦蠋煘樗涗浟怂某砷L(zhǎng)過(guò)程，給予她正確的引導(dǎo)，使她的人生改變。她是一個(gè)幸運(yùn)的學(xué)生，因?yàn)樗睦蠋熓且粋€(gè)好老師。這個(gè)也就達(dá)到了教育敘事的目的是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，它只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)教育故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該怎么做。那其他的教育工作者在看到這個(gè)案例也可以和自己身邊的具體事例進(jìn)行比較，這樣在工作中可以得到更多的啟發(fā)，達(dá)到資源的共享。