【正文】 么是看見誰誰怎么樣了。還有就是說說家里的事，要么是誰吃飯怎么樣等。一開始也沒有察覺，后來次數(shù)多了，感覺不對。她還蹭到我身上，有時候就索性靠著我。如果班級里的其他同學(xué)這樣做，我不會阻止，反而會抱抱他們。虔虔就不一樣了，這個女孩子一定要在她心里樹立起一個既嚴格，又有威嚴的形象。一般我表揚她大都在課堂上。課后，除了作業(yè)輔導(dǎo)。平時盡量少接觸。（*讀后感：有時過分的關(guān)注一個學(xué)生，就讓這個學(xué)生對老師產(chǎn)生無比的依戀感，這是不利于教學(xué)的。教育一個是非常困難的，每一件事情要恰到好處）教育一個孩子真的好難，既要“偽裝”，又要絞盡腦汁想辦法。對虔虔的教育，任重而道遠，但我會繼續(xù)。虛心接受在昨天的聽寫中，虔虔錯誤率太高了。作業(yè)本上只見一個個大紅圈圈。也一直回想她這段時間的表現(xiàn)，作業(yè)不太認真之外錯題比較多。一看到她聽寫成績這樣子，我就氣不打一處來。晚托班時把他叫到辦公室，但我還是忍著不生氣。笑著對她說：“虔虔，過來。你看看自己的這次聽寫成績！”小姑娘進了辦公室似乎特別的不自在，手一直搓著衣角，眼睛不敢看著我，一副戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子。她的臉“唰”得紅了。一旁的我，突然看見她那紅紅的臉蛋，心中的怒火嘎然而止。我感到自己好像是個兇神惡煞似的，內(nèi)心不免自責(zé)起來。孩子已經(jīng)意識到錯誤給自己帶來的羞愧了，我還能以什么理由來責(zé)怪她呢？我讓她走近我，輕聲對她說：“虔虔，這樣的成績不太好吧？老師可不希望你再次出現(xiàn)這樣的情況哦！”小姑娘點點頭，很爽快地回答：“知道了！”我讓她在辦公室把作業(yè)重新訂正了一遍，又囑咐她，晚上回家把聽寫錯的詞語再讓媽媽幫著聽寫一遍，并讓媽媽簽字。她又滿口答應(yīng)了。這 5 孩子，接受批評速度很快啊，我呵呵一笑！于是我放心地讓她回教室去上課了。（*讀后感：教師要從學(xué)生的每一個細節(jié)中發(fā)現(xiàn)她的不足之處，做好每一個環(huán)節(jié)才能夠打好堅實的基礎(chǔ)）她的眼睛告訴我，她在撒謊！一早，我剛踏進辦公室。只聽見一聲清脆的“報告”聲，隨著一聲“請進”進門的是虔虔。她非常自信地走向我，“湯老師，這是昨天你讓我抄的作業(yè)?！蔽乙惑@，這孩子真是出乎我的意料，學(xué)習(xí)態(tài)度改變了不少嘛！對自己的事那么有積極性。好兆頭！于是我打開作業(yè)本，看著比較認真的字，對她說：“虔虔好樣的，以后每做一件事情都要速度快一點，這樣的孩子人人都喜歡！”微笑就停留在這小女孩臉上了。我隨口問了一聲：“虔虔，昨天老師讓你聽寫的作業(yè)呢？拿出來讓我看看，聽寫得怎么樣？”突然見她一低頭，眉頭一皺，眼睛盯著自己的鞋子。瞬間又舒展起眉頭，抬頭告訴我說：“我把作業(yè)本放在家里了！”其實作為老師，對這樣的回答，心里早已經(jīng)有數(shù)了。我又問了一聲：“是沒有做還是做了放在家里？”很想給這孩子機會，因為我知道她肯定在撒謊，她的眼睛告訴我！我得到的回答是一聲響亮的“做好的，放在家里！”我突然把手里的作業(yè)本，往桌子上一甩，大聲說：“到底是做了還是沒有做？”站在一邊的她是被我的生氣嚇了一大跳，后退了一步。她的眼睛不敢看著我，但是她的回答依舊是“做的！”此時的我，真的好惱火。不過，我還是決定再次相信她。（其實我心里已經(jīng)想好了，一會打個電話核實一下。）我揮手示意她回教室，末了我還說了一句話：“中午，給你媽媽打個電話，讓你媽媽把作業(yè)本送到學(xué)校！”滿臉通紅的她，應(yīng)了一聲“哦！”慢慢走出辦公室。我?guī)蛬寢屚系匕辶?！因昨天是三八婦女節(jié)，我布置了一項任務(wù)，就是回家?guī)蛬寢屪鲆患?。因此今天的晨間活動，自然是大家交流完成情況了。先是分小組交流，大家討論的非常的熱烈。我望了望虔虔，只見她若無其事地與后桌的同學(xué)，說說笑笑。全然沒有了剛才那副樣子。我心里“咯噔”了一下，難道是我真是錯怪她了？唉，找個機會補償她一下吧！我心里難受極了！小組討論完后，我讓幾個同學(xué)個別來說。同學(xué)們個個躍躍欲試，在如林的小手中，我發(fā)現(xiàn)了虔虔的手。我拉著她手，輕聲說：“虔虔，你來說！”“昨天晚上，我?guī)蛬寢屚系匕辶耍　薄岸?，真能干！”然后是同學(xué)們熱烈的掌聲！此時我看到的是一張笑得特別燦爛的小臉。我的心也就舒坦了許多?。?讀后感：有些時候教師也是會根據(jù)自己的經(jīng)驗武斷的判斷一些事情的，所以在這個時候教育反思給教師自己提供了一個很好的反省機會）值日班長的誘惑新一輪的值日班長要選舉了。同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見，提出心目中班長的名字。教室里一下子沸騰起來。突然有一位女同學(xué)，高聲喊起來：“湯老師，我選孫虔虔！”隨即下面一片應(yīng)和聲。我掃視了一下班級，53雙眼睛看著我，就等著我說話呢！我不作聲，只是用眼 6 睛的余光看了看虔虔。這女孩子，臉上泛著紅云，雙手握得緊緊的，眼睛直盯著我。我讀懂了她的表情——她很想當(dāng)值日班長。于是我故意反問同學(xué)們，“你們選孫虔虔，總有個理由??？”大家就爭先恐后地舉手說開了：學(xué)生1：“我選她，是因為她平時看課外書非常的認真。”學(xué)生2：“孫虔虔，平時很愛看課外書。下課，午間活動的時候總是捧著書看。而且看得很認真?！睂W(xué)生3：“她上課的時候，總是舉手發(fā)言的。而且次數(shù)很多?！睂W(xué)生4：“她到我們班后，進步很快。數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常表揚她的?！甭犞瑢W(xué)們的發(fā)言，我感到好開心。是的，虔虔的進步大家有目共睹。其實選虔虔做值日班長，正合我意。最近虔虔沒有什么突出的表現(xiàn)，似乎學(xué)習(xí)的激情有的缺乏。為了給她增加一點動力，我想值日班長也許對她來說是個很好的機會。（班級規(guī)定一輪值日班長的期限是3天，如果在這三天內(nèi)管理班級表現(xiàn)突出者可以延任3天。而且值日班長是班級的最高榮譽，難得的機會。這對所有的同學(xué)來說誘惑力是非常大的。）在同學(xué)們的掌聲中虔虔光榮地戴上了值日班長的標志。她笑了，那種笑，是一個簡單的女孩子發(fā)自內(nèi)心的笑。我也笑了，為同學(xué)們的可愛而笑，為同學(xué)們的細心而笑，為同學(xué)們的理解而笑！同學(xué)們的笑聲更響?。?讀后感：每個學(xué)生都希望做班長，全班同學(xué)和老師給這個同學(xué)一個機會。學(xué)生的心是純潔的，不論是誰的進步在他們的眼里有一個公平的判斷。生活在這樣的正直、友愛的環(huán)境中，這個女孩將會健康幸福的成長。）“虔虔，加油！”好久沒有找虔虔談話了，借她被評到值日班長的機會我要好好談?wù)?，想了解她的一些想法。午餐時間，我找了她。也許是我平時對她太嚴肅了，當(dāng)她走到我面前時，整張小臉緊繃著。我就問了：“虔虔，你被評為值日班長，高興嗎？”她點著頭說：“高興的。這是同學(xué)們第一次評我。”我詫異地問：“第一次？”她繼續(xù)說：“是的，以前同學(xué)們從來就不評我的?！蔽遗闹募绨?，愛憐地說：“我要祝賀你，在同學(xué)們心目中有你了。那你要好好珍惜這次機會啊！”“恩，知道了！”“開心！還板著臉？來，笑一笑！”燦爛的笑容馬上爬在了她的臉上。面帶微笑的她繼續(xù)說：“媽媽肯定也很高興的，她會讓我繼續(xù)努力！”“那好啊，繼續(xù)努力！爭取取得更大的進步！”小女孩，抿嘴一笑，點著頭答應(yīng)著！我讓她回座位，好好做同學(xué)的榜樣?？粗谋秤?，我突然感覺這孩子挺可憐的，一直以來 7 在班級中是屬于學(xué)困生，沒有被評優(yōu)的機會。這一次，也許對她來說是這一輩子都可能是難以忘懷的。學(xué)困生在班級中是不受歡迎的群體。往往受到同學(xué)的欺侮，老師的冷淡。所以對于評優(yōu)肯定是沒有機會的。這一類的學(xué)生，就有著強烈的自卑心理。認為在班級做什么事情都不會輪到自己，有的甚至是是破罐子破摔，最后導(dǎo)致行為學(xué)習(xí)思想的墮落。給孩子一次表揚的機會，也許回改變他的整個人生。我很喜歡賞識教育，因為它讓我改變了一部分學(xué)生。讓學(xué)生能揚起自信的風(fēng)帆，進行學(xué)習(xí)生活。虔虔的“第一次被同學(xué)評到！”震撼了我。讓我感到肩頭的那副膽子更重了。（*讀后感：在這里想到學(xué)習(xí)成績在我們教育中占了很大的部分，同時也在無形中成為了學(xué)生之間評定的標準。其實每個學(xué)生都想得到這個機會，如果在教學(xué)中教師能夠給予這些學(xué)生多一點機會也許會改變學(xué)生的一生。教師的一言一行都可能影響學(xué)生的成長）第一次嘗試做“老師”早操結(jié)束后，大家依舊排著整齊的隊伍進入教室。遠遠就瞧見，虔虔的身影。早已在黑板上寫上了今天晨間活動的主題“我最喜歡的一本課外書”。“同學(xué)，今天的晨間活動我們來介紹?自己喜歡的一本書?，請大家把課題念一遍！” 同學(xué)們整齊地把題目念了一遍，非常地配合。這使得臺上的虔虔，增加了不少的信心?！澳蔷驼埻瑢W(xué)們上來介紹一下自己喜歡的課外書吧！”呵呵，把問題甩給了同學(xué)，自己在一邊聽起來。同學(xué)們呢，一個接一個，有同學(xué)非常認真竟然準備好了發(fā)言稿，氣氛不錯?？墒?，她還是一個接一個地叫，終于舉手的同學(xué)的沒有了。我悄悄地在她邊上說了一句，叫同學(xué)的名字吧，沒有關(guān)系的，他們都準備好的。于是，她的膽子大了。呵呵，一下子講臺底下騷動起來了。尤其是那些平日里不愛發(fā)言的同學(xué)，最怕這一招了。呵呵，還是逃脫不了她那一叫。也許是覺得再這樣叫下去，很沒有意思。她就總結(jié)了：“同學(xué)們看得課外書真多啊，下面我也來介紹一下自己喜歡的書吧……”“今天的晨間活動就到此結(jié)束！”臺下響起一片熱烈的掌聲。我發(fā)言了：“每個人都有第一次，今天虔虔的第一次非常成功地做了一回老師。不錯，只要對自己有信心，什么事情都會成功！” 瞧，她笑得多燦爛?。?讀后感：每個學(xué)生都要經(jīng)歷很多的第一次，給予每個學(xué)生信心讓他們相信自己一定能夠做好。學(xué)會相信自己、肯定自己）這個案例是一個教師為她的學(xué)生記錄的，這里包含這個老師的心血。作為湯老師的學(xué)生是幸運的，因為有這樣一個老師把她的學(xué)生放在自己的心上，記錄下她的點點滴滴。這是一個成功的案例，第一：這個是教師在今后對這個學(xué)生進行教育的時候有一個參考，同時也有 8 對比。這樣能夠更加用科學(xué)和有效的方法幫助學(xué)生，也利于教師對這個學(xué)生進行全方面的了解，在教學(xué)過程可以有的放矢的教學(xué)。第二：也有利于教師在以后的工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對待其他的學(xué)生也是一種參考。如果以后有類似的學(xué)生那老師就可以很快的找到教育的方法，幫助引導(dǎo)學(xué)生。也許這個女孩現(xiàn)在不知道，但是等她長大以后要終身感謝這個老師。因為她的老師為她記錄了她的成長過程，給予她正確的引導(dǎo)，使她的人生改變。她是一個幸運的學(xué)生，因為她的老師是一個好老師。這個也就達到了教育敘事的目的是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，它只是給讀者講一個或多個教育故事，讓讀者從故事中體驗教育是什么或應(yīng)該怎么做。那其他的教育工作者在看到這個案例也可以和自己身邊的具體事例進行比較，這樣在工作中可以得到更多的啟發(fā)，達到資源的共享。