【正文】 要著眼于學(xué)生的未來；評價不但要使學(xué)生在原有水平上有所提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，識別自己的智力優(yōu)勢領(lǐng)域，并把自己的優(yōu)勢領(lǐng)域向弱勢領(lǐng)域遷移，帶動弱勢領(lǐng)域的發(fā)展，建立自信，促進全面發(fā)展。學(xué)生評價是教育評價的一個重要組成部分，多元智力理論為高等職業(yè)教育學(xué)生評價提供了新的思路、新的視角，是否服“水土”還有待實踐的檢驗。我們也要知道任何理論都不是完美無缺和盡善盡美的，多元智力理論也不是學(xué)生評價的靈丹妙藥，其本身也在不斷完善之中，但其對于我們轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建適合我國國情的、科學(xué)的、合理的高等職業(yè)教育的學(xué)生評價體系無疑是有借鑒作用和積極意義的?！矃⒖嘉墨I〕〔1〕石偉平，〔J〕.職業(yè)技術(shù)教育，2003（31）.〔2〕〔J〕.鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2005（4）.〔3〕〔J〕.湖北師范學(xué)院學(xué)報，2007（1）第五篇：初中思想政治課課堂教學(xué)方法設(shè)計之我見初中思想政治課課堂教學(xué)方法設(shè)計之我見課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、技能、培養(yǎng)良好思想品德的主要途徑。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教學(xué)方法的運用是否合理。首先，所選教學(xué)方法能否更好地演繹教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課能否成功的基點。其次，所選教學(xué)方法是否對學(xué)生具有較強的吸引力，讓學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)活動，是一節(jié)課能否成功的重要條件。再次，通過這樣的方法能否達到預(yù)期的教學(xué)目的，讓學(xué)生更牢固地掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵?？梢赃@樣說，教學(xué)方法決定了課堂的節(jié)奏、氣氛，也決定了教師輸出知識和學(xué)生吸取知識的廣度、深度和清晰度。因此，在每一節(jié)課之前，針對所要完成的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計一套合理的教學(xué)方法，是每個教師在備課中必須慎重對待、認真完成的一個重要環(huán)節(jié)，也是適應(yīng)當(dāng)前思想政治課教學(xué)改革、實施素質(zhì)教育的需要。筆者任職兩年多來，在教學(xué)實踐中積極進行改革和探索，現(xiàn)就思想政治課課堂教學(xué)方法的設(shè)計談些淺顯的認識，旨在拋磚引玉。一、必須以學(xué)生和教材實際為出發(fā)點教法設(shè)計必須從學(xué)生實際和教材實際出發(fā)。首先，我們教學(xué)活動的主體是學(xué)生。不同年齡段的學(xué)生其心理特點、認知能力及參與課堂活動的能力存在著差異，同時學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和認知結(jié)構(gòu)也有所不同。比如，在初中階段，初一學(xué)生大多處于兒童期向青春期的過渡時期，普遍較活潑、好動，對中學(xué)生活充滿新奇和幻想，往往有一個對初中學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法適應(yīng)的過程，尤其是對抽象性、理論性較強的思想政治課，其適應(yīng)期會更長些。因此，在教法設(shè)計上，教師就應(yīng)在如何激發(fā)學(xué)生的興趣上下功夫，多采用一些學(xué)生喜聞樂見的方式，力求新穎、活潑、有趣，積極吸引他們參與教學(xué)活動。比如可采用情景教學(xué)法、說唱歸納法、漫畫賞析法、角色表演法、游戲明理法、電教直觀教育法、實踐活動法等寓教于樂。初二、初三學(xué)生，心理上已逐漸過渡到青春期，思想感情上比較穩(wěn)定，基本上已適應(yīng)中學(xué)生活，知識面也逐漸拓寬，獨立思考、認識、分析問題的要求與能力也有所提高。在教學(xué)設(shè)計上，教師就應(yīng)在注重引導(dǎo)其思考、分析、總結(jié)、創(chuàng)新上下功夫。比如可結(jié)合教材內(nèi)容多采用一些演講法、辯論法、案例分析法、材料說明法、談話法、討論法等，培養(yǎng)學(xué)生更高層的認識能力。其次，教材是我們進行教學(xué)活動的依據(jù)?，F(xiàn)行初中思想政治教材在編寫上較符合學(xué)生的心理特點和認識水平，初一主要對學(xué)生進行心理品質(zhì)教育，初二主要對學(xué)生進行法律常識教育，初三主要對學(xué)生進行社會發(fā)展常識教育，教材由易到難，在內(nèi)容上、難度上、邏輯結(jié)構(gòu)上、欄目編排上、風(fēng)格上各具特點，這就需要教師緊緊圍繞教材探求最佳教學(xué)方法。否則，如不顧教材特點，從初一至初三采用一刀切的教學(xué)方法，就會讓學(xué)生失去興趣，使思想政治課教學(xué)陷入困境。二、必須以對學(xué)生進行素質(zhì)教育為目標(biāo)新時期，教育改革的重中之重是對學(xué)生進行素質(zhì)教育?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》十分鮮明地指出:“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程?！薄敖逃母锖桶l(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)?！彼枷胝握n既是素質(zhì)教育的重要組成部分，又在素質(zhì)教育的全局中具有特殊重要的作用。作為思想政治課教師必須認識到這一點。在設(shè)計教學(xué)方法時，既要體現(xiàn)知識目標(biāo)，更要體現(xiàn)能力目標(biāo)和覺悟目標(biāo)，要注意啟發(fā)學(xué)生多讀、多說、多講、多思、多行，多給學(xué)生安排能展示其才能的機會，努力培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)、創(chuàng)新意識、豐富的審美情趣和動口、動腦、動手的能力，真正把思想政治課堂變成一個豐富多彩的、富有感染力的素質(zhì)教育的大課堂。三、緊跟時代步伐當(dāng)今世界是個開放的世界，網(wǎng)絡(luò)的使用已使人們更多地吸收到來自四面八方的信息。學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了很大變化，耳聞目睹的許多新鮮事對他們的思想品行、是非觀念都會產(chǎn)生較多影響，這就要求思想政治課教師在講課過程中不能閉門施教，忽視學(xué)生的所思所想，也不能沿用老一套方法施教，必須做到及時吸取時代信息，更新觀念，把新材料、新手段融進教學(xué)方法中，不斷探索新的教學(xué)形式，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生學(xué)而不厭，自愿、自覺、愉快地去學(xué)習(xí)。四、尋找主導(dǎo)與主體的最佳配合眾所周知，現(xiàn)代教育觀念已從原來的教師中心論轉(zhuǎn)向了學(xué)生主體論，由師道尊嚴(yán)觀轉(zhuǎn)向了平等、民主教學(xué)觀。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，啟發(fā)式教學(xué)已逐漸滲透到課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，在教法設(shè)計上，教師一定要注意這一點。要知道，我們每種教學(xué)方法的設(shè)計不是為了老師在課堂上表演，而是在尋找一種最佳的主導(dǎo)形式和最佳的主體活動形式，以期達到理想的教學(xué)效果。所以，在教法設(shè)計上，教師一定要考慮到主體的參與能力、參與度、參與的實效，同時也相應(yīng)考慮教師主導(dǎo)作用能否體現(xiàn)，導(dǎo)的度是否合適，導(dǎo)的方式與效果如何，只有把兩者配合好，才會使教學(xué)活動生機盎然。否則，方法設(shè)計不佳，則會導(dǎo)致主體活動熱情不高或效果不理想，教師頓覺無趣，又會滑入填鴨式的教學(xué)模式中去。五、注意可操作性在教學(xué)實踐中，我們常發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，某位老師在公開說課時教學(xué)方法設(shè)計上感覺很好，但在具體進行教學(xué)時，教法特點卻體現(xiàn)不出來或未達到理想效果，這與其設(shè)計的教法的可操作性有關(guān)。教師在根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計每節(jié)課的教法時，應(yīng)該注意首先要有針對性，依據(jù)要完成的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計方法。其次要從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教法。第三要考慮輔助手段是否能達到。第四要考慮運作過程是否能順利。第五要考慮此種教法是否有實效。每個環(huán)節(jié)都考慮好，這樣才能操作，若忽視條件，沒有目標(biāo)，不顧學(xué)生實際，結(jié)果只會出現(xiàn)老師臺上表演得滿頭大汗，學(xué)生座位上無動于衷的局面，事倍功半，讓人生厭。六、新、活、美、實是教法設(shè)計應(yīng)追求的方向教學(xué)有法，貴在得法。面對教學(xué)改革形勢的日新月異，教師在教法設(shè)計上要敢于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗，尋求新的方法。同時，要注意及時運用新的教學(xué)手段配合教學(xué)方法的實踐，形成全新的教學(xué)風(fēng)格。另外，教學(xué)有法，但無定法。教師在設(shè)計教學(xué)方法時，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法，多渠道內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。再次，一種教學(xué)方法的設(shè)計通過實踐檢驗后要注意不斷完善，不斷求美，把教學(xué)方法向設(shè)計美、感覺美、創(chuàng)造美的高層次發(fā)展。把教學(xué)過程串成一個探幽尋勝，漸入佳境的過程。最后，教學(xué)方法設(shè)計歸根到底是為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，必須追求實效，不能“金玉其表，敗絮其中”，忽略教學(xué)的根本?？傊?，不斷優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)方法，是我們思想政治課教師應(yīng)不斷探索的問題。在實踐工作中，我們除應(yīng)遵循一些基本的原則之外，還應(yīng)結(jié)合自己的特長、經(jīng)驗及學(xué)校的教學(xué)條件，不斷創(chuàng)新，不斷鑒別，擇善而從，使思想政治課課堂教學(xué)更加充滿活力，真正發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)、提高學(xué)生思想覺悟和綜合素質(zhì)的作用，讓思想政治課在素質(zhì)教育的園地中大放異彩。