【正文】 教師共同來完成教學內(nèi)容。在課堂上，消除學生的依賴性，培養(yǎng)他們的獨立性，讓學生參與到課堂活動中。在教學設計中，多設計一些師生共同探究的問題，讓學生感興趣。例如在講《積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作》的時候，我設計了一個小辯論：正方：加入世貿(mào)組織是正確的。反方：加入世貿(mào)組織是錯誤的？學生對這個話題非常感興趣，我把他們分成小組進行討論，選出自己的代表和其他同學辯論。我最后總結觀點。讓學生積極參與進來，使他們和老師一起完成所學知識。四、教師要充分提高自身素質，用人格魅力教導學生 教師的教態(tài)要端莊、自然，能夠掌握駕馭課堂的能力；語言要精煉，簡潔生動；教材講授時要突出重點、突破難點；教學方法要靈活，因材施教；充分運用多媒體輔助教學，完成教學目標。教師要和學生建立民主、平等、和諧的師生關系，既是良師又是益友，學生才會在課堂上敢想敢說，才會在課堂上動腦、動口、動眼、動手、動耳以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。教師還要了解學生所思所想所需，及時幫助學生解決生活上和學習上的困難，這樣才會有利于教師上好每一堂課。五、課堂小結不忘結在每次講完教學內(nèi)容后，教師應對本課內(nèi)容小結?？梢圆捎枚喾N總結方法：教師自己總結、學生自己總結、師生共同總結等。課堂小結可以讓學生回顧本節(jié)課所學知識點，掌握重點內(nèi)容，突破難點問題，使知識更系統(tǒng)的進入腦中，便于理解和應用，而且還培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。教師關系千家萬戶，每個家長和學生對教師有著更高的期盼和關注，對教師也就提出了更高的要求。作為教師也要嚴格要求自己，提高自己的道德修養(yǎng)、知識水平和教育教學能力水平，關心愛護學生，幫助困難學生，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，才能上好每一節(jié)課，才能讓學生喜歡和擁護，才能為教育事業(yè)貢獻自己的力量。第五篇：初中思想政治課如何提高農(nóng)村初中思想品德課教學質量思想品德課是素質教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而,就是這樣一門重要的課程,農(nóng)村初中的教學質量與城市初中的教學質量差距正在越拉越大。農(nóng)村初中思想政治課的教學質量面臨的問題,應引起足夠重視并加以改善,以適應新課程改革不斷深入開展的要求。當前農(nóng)村初中思想政治教學質量面臨的問題。就學生層面來講，一是對于農(nóng)村初中的學生，家長文化程度低無法輔導，繁重的學習任務使他們無瑕顧及報刊上的新聞細節(jié)。由此，造成農(nóng)村學生視野較城鎮(zhèn)學生狹窄。加之語文基礎知識不好，表達能力差，一到中考試場，看到試卷題目，只能做些書上的理論性的死答案，至于聯(lián)系實際談出自己的看法那就傻眼了。二是近年來，考試制度進行了多次重大改革，考試重視對學生綜合能力的考查，大部分試題源自于城市生活和城市建設。對于鄉(xiāng)村的學生來說無疑感到陌生，有相當?shù)碾y度。特別是對初三階段的學習內(nèi)容，與國家建設的政策、方針聯(lián)系密切，農(nóng)村家長文化程度低無法輔導，落后的人文的環(huán)境及不能顧及報刊上的新聞細節(jié)，造成農(nóng)村學生視野較城鎮(zhèn)學生狹窄。就社會層面來講，近幾年，城鎮(zhèn)化的發(fā)展和家長對教育的逐漸重視，許多有點經(jīng)濟實力的家庭，就想方設法把自己的孩子轉入城鎮(zhèn)條件較好的學校就讀。農(nóng)村初中學校中大量優(yōu)秀學生流向城鎮(zhèn)學校，這樣，在農(nóng)村初中各年級班級中就失去了一批學生學習的領頭羊，而轉入學校又充實和擴大了優(yōu)秀生隊伍，城鄉(xiāng)間學生成績的差距就不斷擴大，造成城鄉(xiāng)學校間知識質量懸殊。就教師層面來講，面對新課改，部分老師的教法卻依然穿新鞋走老路，新理念與教學實踐脫節(jié)。教學方法簡單，課堂教學質量不高。只注重了課本范圍內(nèi)的備課、上課，很少考慮教材之外的教育內(nèi)容。總之，教師一切從書本出發(fā)，不管是否符合學生實際，對學生關注不夠，是不能做到把學生從書本帶向自然，從小課堂走向社會生活的大課堂，真正從封閉的課堂走向開放的課堂。那么，針對目前的狀況，如何提高農(nóng)村初中思想政治教學質量呢？筆者覺得只有教師通過自身努力，克服各種困難才能取得滿意的效果。一、更新觀念,樹立與時俱進、開拓進取的觀點。用鄧小平創(chuàng)新教育理論指導我們的思想政治課教學,緊跟時代發(fā)展的步伐。在教學實踐中,探索打破常觀的教育模式,走出一條與城市相接軌的、適應農(nóng)村實際的教學新路子。用創(chuàng)造性的思維品質,獨到性的見解,不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程,努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑。把思想品德課堂真正變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探究中成長，把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養(yǎng)上，使教學真正達到“教是為了不教”的境界。更應該認識到本學科與校風學風建設、學校常規(guī)管理、學校教學質量相統(tǒng)一的一面，努力處理好這一對矛盾，實現(xiàn)學科教學與學生思想教育的“雙贏”。二、樹立創(chuàng)新意識,開展研究性教學和學習。創(chuàng)新要勤奮,要勤于學習、勤于鉆研、勤于實踐。否定之否定是一切事物發(fā)展的規(guī)律,這也就是我們所要進行的創(chuàng)新教育。教師要不斷更新知識結構，以適應新課程標準的要求。教師要通過培訓和學習，提高課堂教學的調(diào)控和組織能力，并熟練掌握現(xiàn)代先進教育技術，能很好地利用視聽設備、多媒體技術和網(wǎng)絡資源等來為教學服務。要經(jīng)常對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。加強校內(nèi)、校際本學科教師的合作，建立學科信息資源庫。由于本課程涉及的知識廣、博、雜，備課時需要搜集許多資料和案例，并且每個人的知識和精力總是有限，必須充分發(fā)揮集體力量和智慧，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡優(yōu)勢，校級資源庫，實現(xiàn)知識互補、資源共享。三、更新教學方法，提高學生學習興趣，提高課堂教學效率。新課程要求大膽地進行教學結構改革，拋棄過去單調(diào)枯燥的教法，根據(jù)不同教材內(nèi)容，視不同的學生認知水平采用不同的教學結構。激發(fā)學生的學習興趣，通過自主、合作、探究等學法來調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用。（一）設置形式多樣的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。情景創(chuàng)設貼近學生的實際生活，在教學實踐中力求做到：選擇發(fā)生在我們身邊的、大家熟悉的、貼近生活的實際事例。這樣可以克服農(nóng)村學生因地域的差異、知識視野的狹窄而造成對概念、原理、思想體系感到枯燥無味而造成理解上的困難。實踐證明，只有與學生生活相貼近的學習情景，才容易使學生產(chǎn)生身臨其境的、積極的情感體驗。有了這樣的感覺和體驗，學生就會帶著積極的情感，興趣盎然地走進課堂。多樣化的教學情景可以調(diào)動多種器官參與教學活動，減輕學習時的疲勞，從而增強學習思想品德課的興趣。因而教師在課堂教學中形式要多樣化，教學方法要靈活多變，如課的類型既有講授課，也有討論課、自學課，教學手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段。生動逼真的多樣化情景創(chuàng)設，能夠調(diào)動學生內(nèi)在的情感體驗，喚起學生主動、強烈的學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣。（二）充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生產(chǎn)生學習需要。在發(fā)揮教師主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地獲取知識。在教學實踐中，我每節(jié)課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如有時在新課前五分鐘讓學生對他們感興趣的話題進行講演或者在提出一個話題或問題后留出時間讓他們自學；有時在課中讓學生參與問題的討論，討論可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；有時還讓學生來充當教師進行課文講解，或將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。從社會和個體的需要出發(fā)，培養(yǎng)學生具有社會責任感、健全的人格、創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)及環(huán)境意識，尤其是培養(yǎng)良好的思想品德行為及科學的人生觀、世界觀、價值觀。思想品德課教師就應從社會的和學生的實際使學生感到思想品德課程中理論知識的確能解決現(xiàn)實生活中的實際問題，從而培養(yǎng)他們對這門學科的興趣，產(chǎn)生學習的需要?？傊?，教學是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。在教育工作中，只要我們教師能以時俱進，不斷地充實自己、創(chuàng)新自己，善于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，就會使農(nóng)村初中思想品德課教學收到很好的教學效果