幼兒園手工活動(dòng)說課稿-資料下載頁
2024-11-09 18:41本頁面
【正文】 敵情，繼而發(fā)現(xiàn)“望遠(yuǎn)鏡”，接著觀察范例，看看是用什么材料制作的，再思考用什么辦法，才能讓材料做成成品。通過這樣的共同探討，幼兒很順利的掌握了用紙卷成圓筒的要領(lǐng)。幼兒在接下來的制作過程中也非常的活躍。通過游戲不但使活潑好動(dòng)的幼兒發(fā)揮了聰明才智，而且也是性格內(nèi)向的幼兒得到了鍛煉。對(duì)于手工活動(dòng)中的基本技巧，教師要清楚的講解示范。手工活動(dòng)，特別是折紙等需要有序進(jìn)行的操作，教師的講解示范非常的重要。教師的示范講解要根據(jù)幼兒的反應(yīng)來控制，對(duì)于較難的環(huán)節(jié)要用幼兒能夠理解的語言進(jìn)行講解，操作環(huán)節(jié)要讓每個(gè)幼兒都看地清楚明白，有些方法的重復(fù)可以讓幼兒自己來嘗試，再根據(jù)他們的問題進(jìn)一步講解演示。孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指點(diǎn)，他們才能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來。在幼兒自己獨(dú)立進(jìn)行制作的過程中，教師要耐心的幫助和支持。因?yàn)槭止せ顒?dòng)涉及許多的技能及方法的問題，所以在活動(dòng)中幼兒需要更多的指導(dǎo)和幫助，特別是一些細(xì)節(jié)的處理對(duì)他們來說比較困難，這時(shí)教師的知道就非常的重要。而且在小范圍內(nèi)幫助一名幼兒，周圍的幼兒又等于接觸到了一次的方法示范，對(duì)于難點(diǎn)教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，降低要求，使多數(shù)幼兒能順利地完成操作。教師要重視對(duì)幼兒手工作品的展示，使幼兒在欣賞交流中共同提高。往往教師在幼兒進(jìn)行完操作活動(dòng)時(shí)，就認(rèn)為幼兒已經(jīng)完成了任務(wù)，達(dá)到了教育目標(biāo)，而忽視了展示交流環(huán)節(jié)的重要意義。在展示交流活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們要鼓勵(lì)幼兒將自己的作品充分的展示給別人，并引導(dǎo)幼兒個(gè)性化的表達(dá)。教師要在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，合理地處理幼兒的作品。幼兒的作品對(duì)于他們自己來說意義重大，所以教師要妥善處理幼兒的作品。而教師對(duì)于幼兒作品的重視、積累的行為，也正是對(duì)幼兒能力的肯定。教師處理幼兒作品的方式有多種：作為玩具使用、作為藝術(shù)品裝點(diǎn)環(huán)境，作為禮物送給朋友或者親人等?？傊?，要使幼兒的努力與創(chuàng)造，體現(xiàn)出相應(yīng)的價(jià)值。（二）幼兒園非正式的手工教學(xué)活動(dòng)在非正式的手工教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己的制作活動(dòng)起著決定性的作用，這與他們的能力、經(jīng)驗(yàn)、及意念等有著很大的關(guān)系，所以教師在平時(shí)就應(yīng)多給幼兒機(jī)會(huì)，提高幼兒的手工制作的能力及水平。具體包括以下幾個(gè)方面：在幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中滲透手工教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在的教育課程提倡各個(gè)領(lǐng)域的整合，而在其它領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，手工活動(dòng)的也占很大的比值。如：科學(xué)領(lǐng)域中的“數(shù)的認(rèn)識(shí)”，需要制作點(diǎn)子卡，教師就可以讓幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行制作。再如社會(huì)領(lǐng)域中的“孝敬老人”，目標(biāo)中要求幼兒能親手制作禮物送給老人，這又會(huì)讓幼兒動(dòng)動(dòng)自己的小巧手進(jìn)行制作了。只要教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)合理，就能在任何的教育活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的空間。在區(qū)域活動(dòng)中滲透的手工教學(xué)活動(dòng)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，不僅可以為幼兒更好的進(jìn)行手工活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，還可以讓幼兒對(duì)所進(jìn)行的手工活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：在手工教學(xué)中一般都會(huì)用到剪刀，但對(duì)初學(xué)的幼兒來說，剪刀的使用并不是很嫻熟，所以，在活動(dòng)前的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就可以提前讓幼兒接觸剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進(jìn)行手工活動(dòng)打下基礎(chǔ)。再有，幼兒進(jìn)行完手工教學(xué)活動(dòng)后，有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想繼續(xù)制作，為了滿足孩子們更大的創(chuàng)作欲望，我們就可以將手工材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。在幼兒園各項(xiàng)游戲和活動(dòng)中有效地滲透手工教學(xué)活動(dòng)游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，任何活動(dòng)以游戲的形式組織，都會(huì)收到良好的效果，手工教學(xué)活動(dòng)也不會(huì)例外。所以，我們除了以游戲的形式組織好手工教學(xué)活動(dòng)之外，還應(yīng)在其它的游戲活動(dòng)中有效的滲透手工教學(xué)活動(dòng)。如：在幼兒園組織的春游活動(dòng)中，教師應(yīng)知道在優(yōu)美的自然環(huán)境中蘊(yùn)涵著寶貴的教育價(jià)值。只要教師做一個(gè)有心人，就一定能抓住任何教育機(jī)會(huì)向幼兒進(jìn)行手工教育。教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離的同時(shí)，還可以利用周圍的花草樹木等教幼兒進(jìn)行制作。如:草帽、花環(huán)、柳笛等，讓幼兒充分體驗(yàn)到制作的快樂，但此時(shí)也不要忘了提醒幼兒要保護(hù)環(huán)境，使幼兒感受到美和和諧的教育。黃川臨洪幼兒園2010年9月
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