【正文】 地理解老師和家長的用心良苦，利用三方的“合力”推動(dòng)孩子的健康成長。家訪手記（八）交流內(nèi)容：（背景與原因）馮同學(xué)，性格內(nèi)向，不善言辭，對待學(xué)習(xí)不放松，對自己要求很高，正義感強(qiáng)，真誠待人，但與同學(xué)交往時(shí)的方式方法有些問題，有明顯的自卑情緒，由于自己家庭環(huán)境不是很好，主觀認(rèn)為只有自己成績好才能有與別人交往的權(quán)利，所以有人對他好，就輕信他人，聽別人敘述事件就會忿忿不平，沖動(dòng)，沒有自己經(jīng)過思考就做出激動(dòng)行為。上學(xué)期曾經(jīng)與別班同學(xué)，因?yàn)榭诮菃栴}發(fā)展到聚眾打架。進(jìn)校后一直很不適應(yīng)，成績一路下滑，學(xué)生自己也十分著急，主要由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，負(fù)擔(dān)過重。（家訪內(nèi)容）馮同學(xué)同學(xué)家里條件一般，父母識字很少，工作很忙很苦，基本沒有時(shí)間過問孩子，也談不上任何家庭教育的氛圍。他小時(shí)候患有小兒麻痹癥，留下了一點(diǎn)后遺癥，現(xiàn)在腿在走路時(shí)有點(diǎn)瘸，父母為了醫(yī)治，也花了不少錢。馮同學(xué)還有一個(gè)弟弟，是雙胞胎，直到初中兩人都在一起上學(xué)，上次的打價(jià)就有其參與，覺得哥哥受委屈了，找人來“保護(hù)”哥哥！他一直比弟弟穩(wěn)重，小時(shí)候的病痛也使其顯得成熟一些，兄弟二人的自理能力都比較強(qiáng)。上學(xué)之后，成績都還可以，但一直是弟弟領(lǐng)先，并且老師總是夸弟弟聰明，直到初三，弟弟由于上網(wǎng)，成績直線下滑，最終未能考取高中；而馮同學(xué)卻以兩分之差被揚(yáng)中照顧錄取！但進(jìn)校后的成績卻使其倍受打擊！走進(jìn)他的家庭，父母詢問我學(xué)習(xí)情況，問他們的兒子，是不是可以考取大學(xué)。當(dāng)我說，如果他盡力去學(xué)，肯定可以考取，這時(shí)看見他父母的眼睛，那種期盼，我深深體會到，在社會底層的家庭，對孩子能夠上大學(xué)的渴望，作為老師，我們的責(zé)任很大。（第五篇：小學(xué)教師家訪手記小學(xué)教師家訪手記王壽小學(xué)金賢珍要教育好一名學(xué)生，學(xué)校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學(xué)生家庭進(jìn)行的一種訪問，是對學(xué)生進(jìn)行課外教育的重要途徑之一，也是促進(jìn)家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。“課外訪萬家”的家訪活動(dòng)開始有一段時(shí)間了！我和其他老師一樣，利用課余時(shí)間走街串巷，深入學(xué)生家中進(jìn)行家訪。通過這次家訪活動(dòng)，我可以看一看班上同學(xué)的生活環(huán)境如何、學(xué)習(xí)條件怎樣，誰家有什么特殊情況………這樣可以加深我們對同學(xué)各方面現(xiàn)況的了解，也可以加強(qiáng)家長與教師的溝通，同時(shí)老師上門家訪，也會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵(lì)，對家長也是一種觸動(dòng)。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于教師、家長、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。同時(shí)，我們也可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，聽取家長的意見和建議，對自己今后的工作會有很大的幫助。本次我們家訪的第一站是姚某某同學(xué)家，他是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子。家訪過程中，得到了其爺爺?shù)臒崃覛g迎。在交談過程中，我們了解到，姚某某同學(xué)的父母工作繁忙，日常生活只有年過七旬的爺爺照顧。該生比較貪玩，放學(xué)回家后宗要先玩一小時(shí)左右，再等吃完飯后爸爸或媽媽輪流輔導(dǎo)其完成作業(yè)。如果遇上情緒不好，就要到晚上八點(diǎn)多鐘才能開始寫作業(yè)。老人家一再希望我們平時(shí)多和孩子交談，耐心的教育、鼓勵(lì)他和其他同學(xué)交往。讓他的性格變得活潑、開朗一點(diǎn)。家訪的第二站是李某某同學(xué)家，該生在校成績、品德等各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，實(shí)為全面發(fā)展者。據(jù)其母親反映，李某某學(xué)習(xí)興趣較大，平時(shí)很自信，晚上回家后學(xué)習(xí)習(xí)慣好，作業(yè)能及時(shí)迅速完成，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高，在家能尊敬爺爺，熱心家務(wù)等等。但是家長也反映到該生脾氣有點(diǎn)暴躁，喜歡頂撞媽媽，嬌氣很重，比較固執(zhí)，聽不進(jìn)家長的意見和建議，不能正確認(rèn)識自己的缺點(diǎn)。家長對此比較煩心。家長希望我們對其積極引導(dǎo)，促使其改正缺點(diǎn)。通過此次家訪活動(dòng)的開展，我們得到了如下的體會。首先，通過本次家訪，我深深的認(rèn)識到雖然學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時(shí)也存在著明顯的不足，由于班級人數(shù)太多教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無法因材施教。因此，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會。此次家訪中，我對受訪學(xué)生有了全面了解，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我認(rèn)為此類的工作在以后的工作中要多做。其次，通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起了溝通的橋梁，我們可以第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長對老師有很多的話要說，但是平時(shí)卻難以有機(jī)會坐在一起來交流。家長們的很多想法對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師一些建議對家長知道孩子學(xué)習(xí)也很有幫助，所以我深深的體會到了加強(qiáng)家校聯(lián)系的重要性。再次，良好的家庭教育對學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進(jìn)步。最后，家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我經(jīng)常會聽到一些家長要求老師對孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。教育需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次家訪，讓我感覺到，作為老師，平時(shí)實(shí)在是太少了解孩子了，多數(shù)時(shí)間，我們只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽略了品行、情商的教育。雖然，身處教學(xué)一線的我們，無法改變教育的大環(huán)境，但我們可以改變我們自己，多一些愛，多一些寬容，寬容孩子的成績，寬容孩子的錯(cuò)，用我們的愛心和耐心去幫助他們！