【正文】 地理解老師和家長的用心良苦，利用三方的“合力”推動孩子的健康成長。家訪手記（八）交流內(nèi)容：（背景與原因）馮同學，性格內(nèi)向，不善言辭，對待學習不放松，對自己要求很高，正義感強，真誠待人，但與同學交往時的方式方法有些問題，有明顯的自卑情緒，由于自己家庭環(huán)境不是很好，主觀認為只有自己成績好才能有與別人交往的權(quán)利，所以有人對他好，就輕信他人，聽別人敘述事件就會忿忿不平，沖動，沒有自己經(jīng)過思考就做出激動行為。上學期曾經(jīng)與別班同學，因為口角問題發(fā)展到聚眾打架。進校后一直很不適應(yīng)，成績一路下滑，學生自己也十分著急，主要由于學習方法不當，負擔過重。（家訪內(nèi)容）馮同學同學家里條件一般，父母識字很少，工作很忙很苦，基本沒有時間過問孩子，也談不上任何家庭教育的氛圍。他小時候患有小兒麻痹癥，留下了一點后遺癥，現(xiàn)在腿在走路時有點瘸，父母為了醫(yī)治，也花了不少錢。馮同學還有一個弟弟，是雙胞胎，直到初中兩人都在一起上學，上次的打價就有其參與，覺得哥哥受委屈了，找人來“保護”哥哥！他一直比弟弟穩(wěn)重，小時候的病痛也使其顯得成熟一些，兄弟二人的自理能力都比較強。上學之后，成績都還可以，但一直是弟弟領(lǐng)先，并且老師總是夸弟弟聰明，直到初三，弟弟由于上網(wǎng)，成績直線下滑，最終未能考取高中；而馮同學卻以兩分之差被揚中照顧錄?。〉M校后的成績卻使其倍受打擊！走進他的家庭，父母詢問我學習情況，問他們的兒子，是不是可以考取大學。當我說，如果他盡力去學，肯定可以考取，這時看見他父母的眼睛，那種期盼，我深深體會到，在社會底層的家庭，對孩子能夠上大學的渴望，作為老師，我們的責任很大。（第五篇：小學教師家訪手記小學教師家訪手記王壽小學金賢珍要教育好一名學生，學校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學生家庭進行的一種訪問，是對學生進行課外教育的重要途徑之一，也是促進家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。“課外訪萬家”的家訪活動開始有一段時間了！我和其他老師一樣，利用課余時間走街串巷，深入學生家中進行家訪。通過這次家訪活動，我可以看一看班上同學的生活環(huán)境如何、學習條件怎樣，誰家有什么特殊情況………這樣可以加深我們對同學各方面現(xiàn)況的了解，也可以加強家長與教師的溝通，同時老師上門家訪，也會讓學生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一種觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。同時，我們也可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的一些優(yōu)點和不足，聽取家長的意見和建議，對自己今后的工作會有很大的幫助。本次我們家訪的第一站是姚某某同學家，他是一個比較內(nèi)向的孩子。家訪過程中，得到了其爺爺?shù)臒崃覛g迎。在交談過程中，我們了解到，姚某某同學的父母工作繁忙，日常生活只有年過七旬的爺爺照顧。該生比較貪玩，放學回家后宗要先玩一小時左右，再等吃完飯后爸爸或媽媽輪流輔導其完成作業(yè)。如果遇上情緒不好，就要到晚上八點多鐘才能開始寫作業(yè)。老人家一再希望我們平時多和孩子交談，耐心的教育、鼓勵他和其他同學交往。讓他的性格變得活潑、開朗一點。家訪的第二站是李某某同學家，該生在校成績、品德等各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，實為全面發(fā)展者。據(jù)其母親反映，李某某學習興趣較大，平時很自信，晚上回家后學習習慣好，作業(yè)能及時迅速完成，學習能力強，學習效率高，在家能尊敬爺爺，熱心家務(wù)等等。但是家長也反映到該生脾氣有點暴躁，喜歡頂撞媽媽，嬌氣很重，比較固執(zhí)，聽不進家長的意見和建議，不能正確認識自己的缺點。家長對此比較煩心。家長希望我們對其積極引導，促使其改正缺點。通過此次家訪活動的開展，我們得到了如下的體會。首先，通過本次家訪，我深深的認識到雖然學校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時也存在著明顯的不足，由于班級人數(shù)太多教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教。因此，在學校教育環(huán)境中，學生的個性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學生處于一個比較自然的狀態(tài)，個性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。此次家訪中，我對受訪學生有了全面了解，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我認為此類的工作在以后的工作中要多做。其次，通過家訪，我們與學生家長之間建立起了溝通的橋梁，我們可以第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長對老師有很多的話要說，但是平時卻難以有機會坐在一起來交流。家長們的很多想法對教師的教學和學生的學習是很有幫助的，教師一些建議對家長知道孩子學習也很有幫助，所以我深深的體會到了加強家校聯(lián)系的重要性。再次，良好的家庭教育對學生的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。最后，家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我經(jīng)常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的?！彼麄儼呀逃呢熑闻c希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。教育需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次家訪，讓我感覺到，作為老師，平時實在是太少了解孩子了，多數(shù)時間，我們只重視孩子的學習成績，而忽略了品行、情商的教育。雖然，身處教學一線的我們，無法改變教育的大環(huán)境，但我們可以改變我們自己，多一些愛，多一些寬容，寬容孩子的成績，寬容孩子的錯，用我們的愛心和耐心去幫助他們！