【正文】 導(dǎo)，認識到學習的重要性，從而產(chǎn)生強烈愿望，推動他們積極學習，為下一步的輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)； ②學法輔導(dǎo)，學困生碰到困難就會怨恨自己“笨”，從而產(chǎn)生心理障礙；所以要向他們介紹科學的學習方法和記憶法，讓他們親自實驗與總結(jié)，還可召開學習方法討論會，使學生互相交流，讓學困生從同學處得到學習方法指導(dǎo)；③書面輔導(dǎo)，書面作業(yè)與試卷，最能反映出學生的學習水平。對于學困生，當面指出他們的錯誤并要求其訂正，最好再出一些補充題讓他們練習鞏固，增強信心；④及時跟蹤檢查。學困生和弱課生有不同的心理發(fā)展水平，不同的知識基礎(chǔ)及不同的學習態(tài)度、個性特點，要轉(zhuǎn)化他們是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。但只要積極探索，不斷積累經(jīng)驗，針對不同類型的學困生施與不同的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園對策，并多給后進生一份關(guān)愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，最終將使學困生、弱課生昂首跨入先進行列之中王靜江第四篇：學困生幫扶計劃待優(yōu)生幫扶計劃本年級待優(yōu)生名單：陳昱良、邊睿、王子碩、王坤宇、孫伯陽學困生存在問題：學困生形成的家庭原因。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。學困生形成的學校原因。老師思想教育不力或?qū)λ麄冴P(guān)愛不夠。學困生形成的社會原因。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。非智力因素。不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進學困生行列。采取措施：一．建立民主平等的師生關(guān)系，讓學困生主動要求進步。我們的學困生多數(shù)都為外地打工家庭，缺少父母的關(guān)心，老師應(yīng)該多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的 關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。二． 具體辦法如下：1．根據(jù)學困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定幫扶教案，每次輔導(dǎo)有詳細的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。2． 定期對學困生進行考試，了解學習生活情況。3． 讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。4． 經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。5．把學困生根據(jù)學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。6．利用年級組活動時間給老師提供交流反饋的機會，不斷調(diào)整幫扶計劃，使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。8．學困生考評獎勵措施根據(jù)每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，給予獎勵。第五篇：學困生幫扶計劃2015年學困生幫扶計劃邊院中學陳鳳平本學期，我擔任初三年級3——6四個班的物理，因為物理學科的知識點與生活現(xiàn)象緊密相連，通過探究實驗總結(jié)物理規(guī)律也很難，物理計算題的過程也不容易接受，導(dǎo)致一部分學生學習物理學科犯難，出現(xiàn)了學困生，為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生，不讓任何一個孩子掉隊，我特制定這個學困生幫扶計劃。一． 指導(dǎo)思想以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，注重學生發(fā)展改變學科本位；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學探究，提倡學習方式多樣化；注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”為全新理念，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生；以提高全體學生的科學素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展”為目標，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的物理學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。二．工作目標確定物理學科學困生名單，并分析學困生形成的原因，制定輔導(dǎo)措施。針對每名學困生的個因，采取相應(yīng)的辦法、措施，提高他們的學習成績。利用激勵法，發(fā)現(xiàn)學生“閃光點”，提高學生的學習自信心，樹立學習意識。認真做好學困生工作記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓。三、具體工作和措施根據(jù)學生開學初的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎(chǔ)差。學困生名單：崔德華、武國帥、信鵬、米浩然、于前前、張德聞、王帥、王榮震、杜偉峰、武雪龍、朱琪、武厚學、程偉奇不恰當?shù)募彝ソ逃龝a(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的學習態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質(zhì)，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產(chǎn)生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創(chuàng)新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進其他方面的提高。對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學生，應(yīng)該循序善誘，進行個別輔導(dǎo)，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。6．根據(jù)學困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶學困生工作收到實效。8．對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經(jīng)驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結(jié)、改進。沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法。幫助學困生是一件很重要的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。