【正文】 輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)生存在問題及情況分析比較好學(xué)，但成績始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對，沒有學(xué)習(xí)效率，只會(huì)依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，階段性計(jì)算不過關(guān)，學(xué)習(xí)成績不理想。幫 教措 施與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。針對這些學(xué)生實(shí)際情況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。幫教效果能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計(jì)算基本過關(guān)，但對應(yīng)用題的解答能力還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時(shí)測試成績也不理想，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。 建設(shè)小學(xué)學(xué)困生幫扶記錄表輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)生存在問題及情況分析性格獨(dú)特，一個(gè)喜歡獨(dú)處，對班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。另一個(gè)比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況比較好，但家長對孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)老師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問。幫 教措 施與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。針對該生實(shí)際情況，開展“一幫一活動(dòng) ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確計(jì)算口算題卡等。課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他們回答問題的機(jī)會(huì)，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。幫教效果轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。 建設(shè)小學(xué)學(xué)困生幫扶記錄表輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生余慧敏學(xué)生存在問題及情況分析 有集體榮譽(yù)感、而且比較好學(xué)，由于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，所以學(xué)習(xí)的興趣時(shí)好時(shí)壞，就是不能持之以恒，學(xué)習(xí)方法不對，效率不是很高，家長對孩子也不是很關(guān)心，還是比較聽老師的話。幫 教措 施 給她課后輔導(dǎo)，平時(shí)采取一幫一的方法，讓成績好的學(xué)生進(jìn)行幫扶她，每階段老師進(jìn)行督查，如果取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步就給予肯定并進(jìn)行鼓勵(lì)。 通過家訪，取得家長的支持，一起來幫助孩子改正缺點(diǎn)和不足，爭取讓她向正確的方向發(fā)展下去。 每天給她增加一些她不懂的知識(shí)練習(xí)，讓她成績盡快提高。幫教效果采取了以上的措施，她的成績有了一定的提高，特別是語文成績和英語成績提高的比較多，數(shù)學(xué)還需繼續(xù)努力。 建設(shè)小學(xué)學(xué)困生幫扶記錄表輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生黃學(xué)銘學(xué)生存在問題及情況分析他在三年級(jí)才轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的，來時(shí)基礎(chǔ)很差，一年級(jí)的知識(shí)不能過關(guān)，而且性格比較內(nèi)向，不愿意與同學(xué)交往，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績更差，性格更內(nèi)向。幫 教措 施平時(shí)多與他溝通，在班上多組織些團(tuán)結(jié)合作的活動(dòng)，讓他在活動(dòng)中與小組成員一起團(tuán)結(jié)、一起分享活動(dòng)取得的成就，讓他理解到不管做什么事，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無限的，老師給他精心設(shè)計(jì)一些有利提高的練習(xí)，安排一兩名學(xué)生在課余時(shí)間對他進(jìn)行幫扶。幫教效果性格比起以前有很到的改變，學(xué)習(xí)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，總的來說他正在向我給他設(shè)計(jì)好的方向前進(jìn)。 建設(shè)小學(xué)學(xué)困生幫扶記錄表輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生江瑤瑤學(xué)生存在問題及情況分析 在家不聽家長的話，特別是不聽爺爺、奶奶的話，在學(xué)校比較聽老師的話，但由于在一、二、三年級(jí)的基礎(chǔ)沒有學(xué)好，導(dǎo)致現(xiàn)在很多知識(shí)沒有學(xué)好。幫 教措 施通過家訪，交談孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要家長的積極配合，在學(xué)校制定一幫一的幫扶活動(dòng)方案，老師給她降低要求進(jìn)行輔導(dǎo)。幫教效果通過采取一些的措施，她在學(xué)習(xí)方面和思想方面都取得很大的進(jìn)步，正在向好的方向改進(jìn)。 建設(shè)小學(xué)學(xué)困生幫扶記錄表輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生羅翔學(xué)生存在問題及情況分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，而且上課有時(shí)不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致成績脫節(jié)比較嚴(yán)重，由于爸爸、媽媽一直在外工作，所以他大部分的時(shí)間是和爺爺、奶奶在一起生活，而且爺爺、奶奶疼愛有加，導(dǎo)致他養(yǎng)成了怕苦怕累不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。幫 教措 施經(jīng)常與他交談，講一些由于自己不努力而導(dǎo)致失敗的故事及實(shí)例給他聽，讓他找找在身邊付出了勞動(dòng)和汗水等獲得成功的實(shí)例，讓他知道沒有不勞而獲的好事，不管做什么都是與自己的付出成正比的。還要和他的爺爺、奶奶溝通，教育孩子不能隨孩子的意愿，多與學(xué)校聯(lián)系，一起來教育孩子。幫教效果經(jīng)過一階段的付出，取得了一些效果，如：上課能認(rèn)真的聽講了，按時(shí)按成了老師交給的任務(wù)，萬一不能完成的，他主動(dòng)請教老師或同學(xué)幫助完成，更有責(zé)任感了。 文案大全