【正文】 第一篇：小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃doc 篇一:小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃本學(xué)期～我擔(dān)任四年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)工作～在我所教的班級(jí)中～有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難～針對(duì)孩子的具體情況～我制度了以下的幫扶措施。一、找出原因教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生～深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況～找出原因～采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體～找出疾病的根源～以便著手進(jìn)行治療一樣。二、降低門檻～激發(fā)興趣。檻針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難～接受知識(shí)慢～對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。學(xué) 作為教師～我注意做到降低門檻～放寬對(duì)他們的要求～讓學(xué)對(duì) 困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)～輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況掌 的知識(shí)。這樣～就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂～激發(fā)學(xué)習(xí)入 語(yǔ)文的興趣。所以每次布臵作業(yè)時(shí)～我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作時(shí) 業(yè),如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞,～讓學(xué)困生能輕松地生 完成作業(yè)～培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三、主動(dòng)出擊～幫扶前進(jìn)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差～他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望～ 1 / 15 的自卑感～正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣～所以一般遇到困乏 難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們～主動(dòng)幫作 助他們～并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。習(xí)1(建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)” 困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)～讓學(xué)困生自己選擇喜一 歡的接對(duì)同學(xué)～讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難～溫故知新～等 幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”～克服消極、畏難情緒。中 同時(shí)～教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)～設(shè)計(jì)課 一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答～促使生 他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中。參四、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)～點(diǎn)燃成功火苗?；鸾逃睦韺W(xué)認(rèn)為～成功給人以鼓舞～給人以力量～給人～以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)～我開展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比賽活動(dòng)～如:每單元1次競(jìng)賽等等。對(duì)于學(xué)困生～背課文是最背基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù)～因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了一生定的成績(jī)。同時(shí)～我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)～使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中～們通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線～幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望燃 成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望～培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的的 心理特點(diǎn)～學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)～又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此～我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種:,11,發(fā)表?yè)P(yáng)信,2,發(fā)獎(jiǎng)品,3,作業(yè)減量,4,測(cè)驗(yàn)加分。有位教育家曾說(shuō)過(guò):受獎(jiǎng)勵(lì)的人分?jǐn)?shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%0以上～那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士 2 / 15 氣的。五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”～展示自我。捉學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教和 師～要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上～要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)～讓他在 們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō):“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒姆童……我們崇高的使使命就在于……給予他一種自尊感?！?“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論:某某都學(xué)生什么都做不來(lái)～他的命運(yùn)就這么注定了?！?一點(diǎn)點(diǎn)成功不 “會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)帶 常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答～布臵淺顯的作業(yè)讓他們一 做～甚至是一些難題～連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓甚他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了們的的問題～學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維～激發(fā)靈感～也有可能完成和和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候～馬上馬予以肯定～并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)～直達(dá)正確的彼岸。這樣～這創(chuàng)造機(jī)會(huì)～讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華～久而久之～而他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他有們～并且非常重視他們～他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺形成。覺六、自定目標(biāo)～超越自我讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)～這是我們學(xué)校張主任教學(xué) 的絕招。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自己要達(dá)到的等級(jí)～而不 是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次～目標(biāo)不能太高～也不能太求 3 / 15 低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況～在每次小測(cè)和單就 元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)～超越自我。當(dāng)然～我還對(duì)達(dá)到目標(biāo)的同目 學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。狀總之～教師的心目中要有學(xué)困生～但我們絕不能把他們他當(dāng)成是學(xué)困生～特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只生有這樣～我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣～才有可能才使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為:不學(xué)就困:的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的了學(xué)習(xí)興趣～就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。和篇二:小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃一、總體要求: 以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想～進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性性和實(shí)效性～樹立以人為本的思想～面向全體學(xué)生～最大限度限地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能～尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能～努力～教育和幫扶“學(xué)困生”～使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計(jì)劃。計(jì)二、具體做法: ?建立制度，明確職責(zé)。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求～結(jié)合我校實(shí)際～在原有的“學(xué)據(jù)困生”、“邊緣生”、“特長(zhǎng)生”檔案建立的基礎(chǔ)上～進(jìn)一步”強(qiáng)強(qiáng)化機(jī)制～建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。4 / 15 以班級(jí)為單位～對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查～認(rèn)真排查“學(xué)困進(jìn) 生”現(xiàn)狀～按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類～建立個(gè)規(guī) 人檔案。制定“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶制度。學(xué)對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”～各班分類組織安排結(jié)對(duì)幫扶～分 實(shí)行承包責(zé)任制～行政人員包班級(jí)～班主任、任課教師包人級(jí) 頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)～責(zé)任落實(shí)到人。落強(qiáng)化跟蹤流程管理。對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作～各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反的 饋制度～建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿～建立學(xué)困生流程困 管理記錄～對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調(diào)在 查～及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)～揚(yáng)長(zhǎng)避短～防微杜漸。與 ?注重方法，開展活動(dòng)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中～幫扶教師要注重方法～開展展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)～對(duì)“學(xué)困生”～教師要真心愛護(hù)～愛要與之“心連心”～交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格～的堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)～切忌歧視、放棄。對(duì)學(xué)困生、教學(xué)師念好“三字經(jīng)”～即:立足于“鼓”～著眼于“拉”～著手于于“幫”～建立融洽、民主的師生關(guān)系～消除“學(xué)困生”的消恐懼心理或逆反心理。因材施教～重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)?！谵D(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中～教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念新 5 /