【正文】 《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字。掌握多音字“行“的讀音和用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的好習(xí)慣。通過(guò)編故事、培養(yǎng)學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備十幾張不同色彩及形狀的小鬧鐘，背面寫生字。貓頭鷹、小兔子、小熊、小公雞、小花貓等頭飾，課件。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入播放《小鬧鐘》歌曲，學(xué)生跟唱。出示課題：小鬧鐘齊讀課題。說(shuō)說(shuō)怎樣記住”鐘”這個(gè)字。二、初讀課文，認(rèn)讀生字自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？ 根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納方法：A、查一查，查文中的生字標(biāo)記后面的《認(rèn)字表》。B、聯(lián)系上下文猜一猜。C、問(wèn)一問(wèn)。檢查生字認(rèn)讀情況。（1）課件演示：“抓、使”，是翹舌音?！叭?、咱‘是前鼻音，“鷹、行、經(jīng)”是后鼻音。（2）認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。（3）游戲——“我喜歡的小鬧鐘”。把15個(gè)生字分別寫在15張不同色彩及形狀的小鬧鐘卡片背面，帖在黑板上，讓學(xué)生上臺(tái)拿下后帶全班同學(xué)讀，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字。（4）多音字“行”的讀音。出示句子，讓學(xué)生試讀互讀。A、小紅站在第一行。B、我家門口時(shí)人行道。三、讀文理解閱讀課文?；プx、指名讀，評(píng)議。從課文中你讀懂了什么？（1）小組合作、討論： A、小鬧鐘拜訪了幾個(gè)朋友？B、小鬧鐘到了朋友家是怎樣做的？它為什么這樣做？ C、小熊怎樣改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣？（2）小組匯報(bào)反饋。配樂(lè)朗讀課文。四、指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察田字格中的生字，在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣寫對(duì)這些字。指明說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字難寫。教師示范寫難字，學(xué)生書寫。展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。五、復(fù)述故事，續(xù)編故事學(xué)生帶頭飾，根據(jù)課件表演。仿說(shuō)。（1）剛才小鬧鐘到了貓頭鷹的家、小兔子的家、小熊的家，想象它還可能到誰(shuí)的家呢？你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）如果小鬧鐘大清早到你家去，會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？你又會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō)呢？六、總結(jié)第五篇：小鬧鐘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1。認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。2。續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。3。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。4。滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)課：同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫病！闭l(shuí)猜出來(lái)了？[點(diǎn)評(píng)：謎語(yǔ)導(dǎo)課，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為引出課題做了鋪墊。]（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。二、初讀課文，隨文識(shí)字。1。老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生回答后教師梳理：先圈出來(lái)，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查，問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。）請(qǐng)用你自己喜歡的方法讀課文。[點(diǎn)評(píng)：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]2。同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。3。課文讀下來(lái)了嗎？是否需要幫助？4。同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）[點(diǎn)評(píng)：第4環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)學(xué)生的需要，來(lái)確定是教師范讀還是優(yōu)秀學(xué)生范讀。如果有讀得好的學(xué)生，完全可以由學(xué)生范讀，生生互動(dòng)。]5。你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）6。從課文中讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。[點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生充分讀文后，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，不僅注重讀文識(shí)字的過(guò)程，而且注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。]三、學(xué)習(xí)生字。1。同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。2。有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。）3。打亂順序讀，“開(kāi)火車”讀，搶讀貼出來(lái)的字。[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。]4。有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。[點(diǎn)評(píng)：把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。]5。把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。1。（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2。（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面）想一想，他還到誰(shuí)家？3。如果6點(diǎn)半到你家，會(huì)看到什么？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了思想教育。]五、小結(jié)。[總評(píng)：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。