北師大版七上第22課北方的民族匯聚2-資料下載頁
2024-12-09 08:31本頁面
【導(dǎo)讀】本課是北師大版七年級(jí)上冊(cè)第四單元政權(quán)分立與民族匯聚中的一課。１.三國(guó)兩晉南北朝是我國(guó)歷史上重要的政權(quán)分立時(shí)期。經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，為隋唐時(shí)期的大一統(tǒng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。邊疆少數(shù)民族大量?jī)?nèi)遷，各族人民在中原和內(nèi)地雜居、交往，民族融合成為不可逆轉(zhuǎn)。孝文帝正是在這種情況下，順應(yīng)時(shí)代潮流，實(shí)行了改革。所以，孝文帝改革。一步推動(dòng)了民族融合的進(jìn)程。學(xué)生通過小組討論，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一時(shí)期北方、西北方的少數(shù)民族與中原。地區(qū)的漢族人民在沖突與交往中相互融合、相互學(xué)習(xí)、相互影響。族共同創(chuàng)造的，培養(yǎng)民族平等、友好交往的意識(shí)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心論從史出，全面提高學(xué)生素質(zhì)。多媒體課件演示為輔，引導(dǎo)學(xué)生的思維由集中到發(fā)散，由發(fā)散到集中，由感性上升到理性。學(xué)生的活動(dòng)采取分析討論、探究等形式。組織學(xué)生搜集北魏孝文帝遷都的有關(guān)資料。
【正文】 師：在當(dāng)時(shí)“胡人漢服”和“漢人胡食”的現(xiàn)象比比皆是。漢族人民和少數(shù)民族人民在長(zhǎng)期的交往中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相滲透，共同豐富和發(fā)展了 中原文化。正是在這樣的民族融合過程中，鮮卑族逐漸融入了中華民族大家庭。 請(qǐng)同學(xué)們議一議，你怎么看待北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施？ 學(xué)生小組交流討論并 發(fā)表見解 , 學(xué)生闡述自己的見解，教師給學(xué)生指導(dǎo)評(píng)價(jià)歷史事件的方法。 本課小結(jié) 我們今天學(xué)習(xí)了我國(guó)歷史上魏晉南北朝時(shí)期的民族匯聚史實(shí)，由 于北方少數(shù)民族的南下，民族融合已成為不可抗拒的歷史潮流，北魏孝文帝順應(yīng)了歷史潮流，進(jìn)行了一系列的改革，加速了民族融合的步伐，為以后的國(guó)家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。 課堂練習(xí) 選擇題略 板書設(shè)計(jì)： 一、邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷 二、北魏孝文帝改革 北魏統(tǒng)一黃河流域 北魏孝文帝改革 （ 1）改革的社會(huì)背景 （ 2）改革的主要內(nèi)容 （ 3）改革的歷史作用 評(píng)價(jià) 方式 自 評(píng) 組評(píng) 我的閃光點(diǎn) 課堂準(zhǔn)備 20% 參與積極性 25% 想象力 20% 學(xué)習(xí)收獲 15% 作業(yè)評(píng)價(jià) 20% 綜合評(píng)價(jià) 教學(xué)一得： 本課民族融合對(duì)初一學(xué)生來講比較抽象，不易理解，在教學(xué)當(dāng)中我考慮到這一點(diǎn)，增加適當(dāng)圖片，創(chuàng)設(shè)情境，改善了課堂氣氛。 課堂發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，置學(xué)生于情境之中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。
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