北師大版七上第5課夏商西周的更迭1-資料下載頁(yè)
2024-12-09 08:31本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到王位世襲制的演變。歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并概括其相似之處。學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)夏朝知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開奴隸和平民的艱苦勞動(dòng)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。了解夏、商、西周大量的精美文物、歷史遺跡，樹立保護(hù)文物、愛護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容相關(guān)知識(shí)的掌握情況和具。備的能力，在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法等。課前，在教師的指導(dǎo)下，各小組有針對(duì)。性地收集資料，選擇適合本小組的表現(xiàn)方式，整理有關(guān)信息?！冀虒W(xué)方法〗采用活動(dòng)法教學(xué)，將常規(guī)課活動(dòng)化。負(fù)責(zé)夏朝這個(gè)小組的同學(xué)將派出三名代表，分別以禹、啟、夏朝奴隸的身份出現(xiàn)。商朝商朝這一小組的同學(xué)可分別以商湯以及平民的身份出現(xiàn)，介紹商朝的基本情況。
【正文】 考、討論略） 師：同學(xué)們的討論非常熱烈，大家都踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這很好。奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是進(jìn)步還是退步，這個(gè)問(wèn)題我們要放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下去考 慮，恩格斯說(shuō)： “ 采用奴隸制是一個(gè)巨大的進(jìn)步。 ” 你的意見如何？請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)按照課前準(zhǔn)備夏、商、西周材料的方法去尋找資料，并進(jìn)行歸納總結(jié)寫成一篇小論文，貼在歷史留言板上，以此鍛煉我們查找資料、收集處理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。相信同學(xué)們會(huì)有更出色的表現(xiàn) ! 〖教案說(shuō)明〗 １．本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)盡量放手讓學(xué)生自學(xué)。 ２．在課前準(zhǔn)備階段，要注意發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生盡量參與課前準(zhǔn)備，如分配給他們一些較容易完成的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與自信心。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生給予方法的指導(dǎo)，如資料的查找、歷史劇 的編演、課件的制作等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的氛圍。 ３ ．教師要對(duì)學(xué)生編寫解說(shuō)詞的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單地照抄收集到的資料，要學(xué)會(huì)提煉材料，盡量運(yùn)用通俗和口語(yǔ)化的語(yǔ)言來(lái)講述，即學(xué)生的講解要符合學(xué)生的年齡和 心 理特點(diǎn)，使學(xué)生易于接受和理解。 ４．在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生講述的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，可通過(guò)提問(wèn)的方式引起他們的注意，而不能放任學(xué)生天馬行空，要注意對(duì)課堂節(jié)奏的把握。 〖教案點(diǎn)評(píng)〗 新課程要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué) 觀念，探索形式多樣的教學(xué)途徑。本課對(duì)此進(jìn)行了積極有益的嘗試。其表現(xiàn)為：首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)展心智提高能力。學(xué)習(xí)查閱和收集夏、商、西周的歷史資料 ，整 理和處理相關(guān)信息，對(duì)初中學(xué)生是一種基本的能力要求。而 學(xué)生角色扮演的生生互動(dòng)及交流，則有利于同齡人的合作學(xué)習(xí)，啟迪思維。其次，通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)而不是教師灌輸?shù)幕顒?dòng)方法，影響學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。在 “ 導(dǎo)游 ” 介紹、 “ 參觀 ” 三朝、表演小品、了解遺跡、欣賞文物等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生領(lǐng)悟做人的基本道理，樹立保護(hù)文物的初步意識(shí)，培養(yǎng)合作探究的團(tuán)隊(duì)精神，使 歷史特有的教育功能得到充分發(fā)揮。
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