北師大版五年級下冊體積與容積之二-資料下載頁
2024-12-09 08:25本頁面
【導(dǎo)讀】體積與容積是比較抽象的概念。通過這三個活動，了解體積和容積的實際含義，在此基礎(chǔ)上教材在“試一試”和“練一練”的活動中安排學(xué)生。學(xué)生在這樣的活動中進一步體驗物體體積的大小和物體體積的一些特。教材的編寫者意圖通過這些有意義的活動，促進學(xué)生對體積和。學(xué)習(xí)本內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積。2．在操作、交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。3．在童話故事和操作活動中，感受數(shù)學(xué)與生活及語文學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們一定聽過《烏鴉喝水》的故事。下面我們再來欣賞一下烏鴉喝水的故事吧！氣體，比如空氣，是否有體積呢？吹氣球，氣球鼓起來了的現(xiàn)象說明它們是有體積的。生看圖體會體積的大小。孕伏長方體體積的計算方法。手實驗，并對橡皮泥任意變形，再次實驗，深化對“形狀改變，體積未變”的認(rèn)識。搭出兩個物體，使它們體積相同。領(lǐng)會形狀相異，但體積可能相
【正文】 操作來試一試。也可以讓學(xué)生看圖體會體積的大 小。通過“各用了多少個小正方體？”問題的引導(dǎo)和交流，孕伏長方體體積的計算方法。） 2． 一團橡皮泥，小明第一次把它捏成長方體，第二次把它捏成球，捏成的兩個物體哪個體積大？為什么？ （設(shè)計意圖：問題提出，展開辯論，動手操作，順勢深化，理解道理。教師準(zhǔn)備量杯，在學(xué)生辯論不下時，設(shè)計解決方案：可以采用烏鴉喝水的方法來解決的基礎(chǔ)上，師生共同動手實驗，并對橡皮泥任意變形，再次實驗，深化對“形狀改變，體積未變”的認(rèn)識。） 3． 用枚數(shù)相等的硬幣分別壘成下面的形狀，哪一個體積大？為什么？ （設(shè)計意圖：在觀察操作中進一步 體驗物體體積的大?。? 4． 用 12個大小相同的小正方體，分別按下面的要求搭一搭。 （ 1）搭出兩個物體，使它們體積相同。 （ 2）搭出兩個物體，使其中一個物體的體積是另一個體積的 2倍。 （設(shè)計意圖：在動手操作中，進一步加強對體積的體驗。領(lǐng)會形狀相異，但體積可能相等，在操作中進行必要的數(shù)學(xué)思考，增長智慧）
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