【正文】 在不斷高漲的情緒中得到激活。之后，再將學(xué)生的認(rèn)識過程引導(dǎo)到滾動的游戲中去，使學(xué)生的情緒進入高潮，盡情體驗玩耍的樂趣，進一步感知圓形物的特點，使學(xué)生對圓形物有了比較豐富的認(rèn)識與心理體驗，再引導(dǎo)學(xué)生進行大膽聯(lián)想，使學(xué)生的表現(xiàn)欲望、專注態(tài)度、觀察能力以及創(chuàng)造精神都得到充分體驗，教師、學(xué)生、教材融為一體。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與、自主探究、合作完成作業(yè)，體現(xiàn)了課程改革的精神。案例評析：課前教師讓學(xué)生搜集有關(guān)能滾動的物體，學(xué)生經(jīng)過選擇帶來了的大量物品，如水果（西瓜、蘋果、橘子、鴨梨等）、球類（足、排、籃、氣球等），有的學(xué)生居然把小刺猬和小烏龜帶來了，可見他們真是下了功夫?！罢埻瑢W(xué)們舉起手中的物品，讓我們互相看一看，摸一摸，再說一說它們的樣子！”學(xué)生你一言我一語，開始展示、介紹、交流。緊接著組織學(xué)生進行游戲體驗。游戲場面火爆激烈但又井然有序，在輕松愉悅的活動過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：越圓的物體滾得線路直、速度快；滾動物還可以成為跳動物和轉(zhuǎn)動物、飄動物等，發(fā)現(xiàn)的真是很多很多。為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)一組正在滾動的物體形象，教師精心設(shè)計了教學(xué)課件。學(xué)生真正體驗了由孤獨到歡樂的過程，他們?nèi)缤瑵L動物般又蹦又跳、又吵又鬧，課堂瞬間變成了歡樂的海洋。最后學(xué)生帶著積極的情感體驗和感受，把滾動物體視為一組有生命的群體來描繪，達(dá)到了預(yù)想的效果。最后延伸設(shè)疑：還有哪些可以滾動？除了圓形之外，其他形可不可以？在什么情況下會滾得更好？讓學(xué)生帶著問題進行課后探究。這一課達(dá)到了預(yù)期的效果。在這里，教師加強了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程和學(xué)生生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生在“熱火朝天”、“人聲鼎沸”的積極情感體驗中，自主發(fā)現(xiàn)與探究，發(fā)展綜合實踐能力，表達(dá)自己的美好愿望。教師能把學(xué)生視為學(xué)習(xí)活動的主體，在自主、合作、探究的過程中，看、說、聽、玩、畫融為一體，充分體驗活動的樂趣。其中滾動表演、擊物比賽、頭球表演給了學(xué)生充分展示自己的舞臺，在輕松、愉悅的情境中，自主發(fā)現(xiàn)并獲取美術(shù)知識，從而學(xué)會美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)。另外，這節(jié)課課件以擬人化的手法，結(jié)合動畫的形式，聲情并茂地展示給學(xué)生，既豐富了情感體驗，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。美術(shù)課程的教學(xué)實施，存在更多的不可預(yù)見性。美術(shù)活動提倡個性自由，教師在實施教學(xué)行為時，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表源自內(nèi)心的觀點和感受，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，從多角度理解美術(shù)作品包含的多層次信息。一般說來，教師的教學(xué)實施除上述的教學(xué)行為外，還有教學(xué)管理。課堂的教學(xué)管理能為教學(xué)的順利進行創(chuàng)造條件并確保單位時間的效益。拓展研究：本課還可以采用寫生的方法進行教學(xué)活動。開課時互相說說滾動物的形狀、特征以及色彩，表達(dá)對它們的喜愛之情，同時進行游戲體驗活動。然后每人選擇手中的物品放在桌子上，按教師提出的要求進行簡單的寫生活動。由于是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生坐不住，寫生時間不宜過長，教師只是要求學(xué)生了解觀察的方法，畫出大體的形色特征和直觀感受即可。之后再讓學(xué)生欣賞、分析書中或教師的示范作品，運用比較的方法，研究發(fā)現(xiàn)與自己寫生作品的不同之處，進而解決本課的知識技能點。最后欣賞課件內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想思維與再創(chuàng)作的欲望。這種運用具象思維與抽象思維結(jié)合的教學(xué)方式，在教學(xué)活動中會取到意想不到的效果。注意事項美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)體現(xiàn)游戲性，促使孩子們在輕松愉悅的游戲體驗中掌握知識技能點?！稘L動樂園》這一課，詣在體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的游戲性。有的教師往往會這樣處理：主要以“玩”為主，之后隨便畫畫就不了了之。結(jié)果一堂課下來，學(xué)生確實很高興，但并未掌握本課要解決的知識與技能。如果仔細(xì)分析研究教材就會發(fā)現(xiàn)：作業(yè)要求畫出一組正在滾動的物體。其中“正在滾動”字樣就給了很好的啟示。怎樣才能畫出滾動的樣子，就涉及到要解決的知識與技能，如首先怎樣構(gòu)圖？（教師可以出示范畫讓學(xué)生比較，滾動面是平的、斜的、豎的，哪一種滾動感最強，也可以實物進行示范加以解決。）用哪些手段描繪？（教師結(jié)合范畫讓學(xué)生比較分析，把滾動物體擬人化，用添加五官、四肢的方法；在不同方位加以描繪：在滾動物體周圍，根據(jù)所要描繪的方向加上部分斜線、弧線等，解決如何滾動，從而也就把握了部分知識與技能的問題。）每節(jié)課結(jié)束之前，教師都應(yīng)展現(xiàn)本課延伸的內(nèi)容，促使學(xué)生課后運用已有的美術(shù)知識與經(jīng)驗進行研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的美術(shù)實踐能力。因此教師要更多地去研究教材、挖掘教材、把握教材、利用教材，創(chuàng)造廣闊的教學(xué)空間，展示個性化的教學(xué)活動，從而實現(xiàn)以知識技能為載體，促使學(xué)生在各種游戲體驗中探究進而發(fā)現(xiàn)的局面，實現(xiàn)在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的局面。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時，表達(dá)對大自然和人類生活的美好愿望，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。誰畫的魚大 本課以魚為主題，讓學(xué)生以“觀察魚—認(rèn)識魚—了解魚—用藝術(shù)在現(xiàn)魚”的方法讓學(xué)生逐步進入角色，不僅提高課堂學(xué)習(xí)氣氛還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課可以聯(lián)系生物課來講解魚的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時，又增加一些課外知識?？ㄍ餍强倓訂T、本節(jié)美術(shù)課以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點，努力創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，運用多種多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作精神。教學(xué)中通過說一說、比一比、演一演的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識了解了卡通形象的造型特點；運用多媒體教學(xué)手段，通過想一想，變一變的教學(xué)形式使學(xué)生更直觀的了解了卡通形象的造型方法，了解藝術(shù)來源于生活；通過看一看、說一說、議一議的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對卡通明星的熱愛之情，初步體會真、善、美的價值觀念；通過賞一賞、議一議的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作火花；通過畫一畫，并請給你的卡通明星起個名字的教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過演一演、說一說、評一評的教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生的個性得到了充分展示的機會，找朋友的設(shè)計也是生生評價，同學(xué)之間友愛的一種體現(xiàn)，教師小結(jié)語雖然簡短，但這也正預(yù)示著我們的工作，我們的追求還沒有完，這只是一個起點，我們還要不斷探究更多有趣的事情，路就在你的腳下。大家一起畫、當(dāng)我宣布“請小朋友將找到的東西用水粉涂出來”之后,課堂的氣氛又掀起了新一輪的高潮,是因為課堂環(huán)節(jié)多,不易于組織,如:怎樣在學(xué)生玩得最高興的時候引導(dǎo)他們,以免他們的顏色被滋得無法進行下一階段的學(xué)習(xí)。怎樣讓五十多個拿著滋水瓶的學(xué)生有條不紊地在有限的教室里游戲與學(xué)習(xí)。怎樣讓拿著蘸滿廣告色得筆的小朋友停下來聽老師的安排??就成了教師要下大功夫細(xì)致考慮的問題。其實這節(jié)課能否成功進行完全取決于課堂的穩(wěn)定。第五篇：讀書小記佳作展示讀書小記高二何緒強深夜，燈下，一杯熱氣騰騰的清茶，一本墨香濃濃的書。我品上一口濃濃的熱茶，在精致的文章里，我不再疲倦，也不知疲倦，因為茶香之余，我品到了由人類的智慧凝結(jié)成的生命的芬芳。一位哲人曾說過：“多讀一本書，就多一份平常心，就少一絲煩惱?！?還有人說過：“站在書架前，仿佛就看到了知識的海洋。”可見，書是人類靈魂的寄托。如果你喜歡讀書，你就會領(lǐng)悟：“歲月從字里行間輕輕的流過，驀然回首間，看到漂泊的靈魂，它讓我有著絢麗的生活，它讓我更加深邃?！蔽蚁矚g把喜、怒、哀、樂托付于書，在《故鄉(xiāng)》中，我察覺了世態(tài)的炎涼；在《物種起源》中我感到了生命的芳醇；在《背影》中，我又發(fā)現(xiàn)了父親的蒼老與慈祥；在《西游記》中，見證了正義必將大勝邪惡；在《三國演義》中，我感受到了睿智與聰慧；在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，體會了毅力與勇氣??不知多少次，還游漫在書的世界中時，公交車已駛過站臺。不知多不次，在拜讀大師的名作時，吃飯時間已悄然逝去。不知多少次，念著“興盡晚回舟，誤入藕花深處”時，恍悟夜已闌珊。面朝大海，春暖花開。書在我的腦海里，就是大海，我所有的思想之花，情感之花，都在大海上綻放。在書的海洋中，經(jīng)歷人生幾千年的文化，聆聽自然奇妙的聲音，感受生命無比的堅強，領(lǐng)悟人生的真諦與生命的意義。讓我們一起去讀書吧！指導(dǎo)教師：何懷彥