【正文】 在不斷高漲的情緒中得到激活。之后，再將學生的認識過程引導到滾動的游戲中去，使學生的情緒進入高潮，盡情體驗玩耍的樂趣，進一步感知圓形物的特點，使學生對圓形物有了比較豐富的認識與心理體驗，再引導學生進行大膽聯(lián)想，使學生的表現(xiàn)欲望、專注態(tài)度、觀察能力以及創(chuàng)造精神都得到充分體驗，教師、學生、教材融為一體。在教師的引導下，學生主動參與、自主探究、合作完成作業(yè)，體現(xiàn)了課程改革的精神。案例評析：課前教師讓學生搜集有關能滾動的物體，學生經(jīng)過選擇帶來了的大量物品，如水果（西瓜、蘋果、橘子、鴨梨等）、球類（足、排、籃、氣球等），有的學生居然把小刺猬和小烏龜帶來了，可見他們真是下了功夫?！罢埻瑢W們舉起手中的物品，讓我們互相看一看，摸一摸，再說一說它們的樣子！”學生你一言我一語，開始展示、介紹、交流。緊接著組織學生進行游戲體驗。游戲場面火爆激烈但又井然有序，在輕松愉悅的活動過程中學生自主發(fā)現(xiàn)：越圓的物體滾得線路直、速度快；滾動物還可以成為跳動物和轉(zhuǎn)動物、飄動物等，發(fā)現(xiàn)的真是很多很多。為了讓學生更好地表現(xiàn)一組正在滾動的物體形象，教師精心設計了教學課件。學生真正體驗了由孤獨到歡樂的過程，他們?nèi)缤瑵L動物般又蹦又跳、又吵又鬧，課堂瞬間變成了歡樂的海洋。最后學生帶著積極的情感體驗和感受，把滾動物體視為一組有生命的群體來描繪，達到了預想的效果。最后延伸設疑：還有哪些可以滾動？除了圓形之外，其他形可不可以？在什么情況下會滾得更好？讓學生帶著問題進行課后探究。這一課達到了預期的效果。在這里，教師加強了學生學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程和學生生活實際相聯(lián)系，讓學生在“熱火朝天”、“人聲鼎沸”的積極情感體驗中，自主發(fā)現(xiàn)與探究，發(fā)展綜合實踐能力，表達自己的美好愿望。教師能把學生視為學習活動的主體，在自主、合作、探究的過程中，看、說、聽、玩、畫融為一體，充分體驗活動的樂趣。其中滾動表演、擊物比賽、頭球表演給了學生充分展示自己的舞臺，在輕松、愉悅的情境中，自主發(fā)現(xiàn)并獲取美術知識，從而學會美術創(chuàng)作表現(xiàn)。另外，這節(jié)課課件以擬人化的手法，結合動畫的形式，聲情并茂地展示給學生，既豐富了情感體驗，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。美術課程的教學實施，存在更多的不可預見性。美術活動提倡個性自由，教師在實施教學行為時，應當尊重學生，引導學生充分發(fā)表源自內(nèi)心的觀點和感受，鼓勵學生的創(chuàng)新精神，從多角度理解美術作品包含的多層次信息。一般說來，教師的教學實施除上述的教學行為外，還有教學管理。課堂的教學管理能為教學的順利進行創(chuàng)造條件并確保單位時間的效益。拓展研究：本課還可以采用寫生的方法進行教學活動。開課時互相說說滾動物的形狀、特征以及色彩，表達對它們的喜愛之情，同時進行游戲體驗活動。然后每人選擇手中的物品放在桌子上，按教師提出的要求進行簡單的寫生活動。由于是剛?cè)雽W的小學生坐不住，寫生時間不宜過長，教師只是要求學生了解觀察的方法，畫出大體的形色特征和直觀感受即可。之后再讓學生欣賞、分析書中或教師的示范作品，運用比較的方法，研究發(fā)現(xiàn)與自己寫生作品的不同之處，進而解決本課的知識技能點。最后欣賞課件內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想思維與再創(chuàng)作的欲望。這種運用具象思維與抽象思維結合的教學方式，在教學活動中會取到意想不到的效果。注意事項美術課程標準中指出：小學階段的美術教學活動應體現(xiàn)游戲性，促使孩子們在輕松愉悅的游戲體驗中掌握知識技能點?！稘L動樂園》這一課，詣在體現(xiàn)學習活動的游戲性。有的教師往往會這樣處理：主要以“玩”為主，之后隨便畫畫就不了了之。結果一堂課下來，學生確實很高興，但并未掌握本課要解決的知識與技能。如果仔細分析研究教材就會發(fā)現(xiàn)：作業(yè)要求畫出一組正在滾動的物體。其中“正在滾動”字樣就給了很好的啟示。怎樣才能畫出滾動的樣子，就涉及到要解決的知識與技能，如首先怎樣構圖？（教師可以出示范畫讓學生比較，滾動面是平的、斜的、豎的，哪一種滾動感最強，也可以實物進行示范加以解決。）用哪些手段描繪？（教師結合范畫讓學生比較分析，把滾動物體擬人化，用添加五官、四肢的方法；在不同方位加以描繪：在滾動物體周圍，根據(jù)所要描繪的方向加上部分斜線、弧線等，解決如何滾動，從而也就把握了部分知識與技能的問題。）每節(jié)課結束之前，教師都應展現(xiàn)本課延伸的內(nèi)容，促使學生課后運用已有的美術知識與經(jīng)驗進行研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的美術實踐能力。因此教師要更多地去研究教材、挖掘教材、把握教材、利用教材，創(chuàng)造廣闊的教學空間，展示個性化的教學活動，從而實現(xiàn)以知識技能為載體，促使學生在各種游戲體驗中探究進而發(fā)現(xiàn)的局面，實現(xiàn)在“學中玩、玩中學”的局面。培養(yǎng)學生美術學習興趣的同時，表達對大自然和人類生活的美好愿望，逐步形成基本的美術素養(yǎng)。誰畫的魚大 本課以魚為主題，讓學生以“觀察魚—認識魚—了解魚—用藝術在現(xiàn)魚”的方法讓學生逐步進入角色，不僅提高課堂學習氣氛還增強了學生的學習興趣。本課可以聯(lián)系生物課來講解魚的結構，讓學生在學習美術的同時，又增加一些課外知識?？ㄍ餍强倓訂T、本節(jié)美術課以激發(fā)學生興趣為切入點，努力創(chuàng)設平等和諧的師生關系，運用多種多樣的教學方法引導學生主動學習，主動探究，培養(yǎng)了學生的集體合作精神。教學中通過說一說、比一比、演一演的教學環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣，初步認識了解了卡通形象的造型特點；運用多媒體教學手段，通過想一想，變一變的教學形式使學生更直觀的了解了卡通形象的造型方法，了解藝術來源于生活；通過看一看、說一說、議一議的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生對卡通明星的熱愛之情，初步體會真、善、美的價值觀念；通過賞一賞、議一議的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生的創(chuàng)作火花；通過畫一畫，并請給你的卡通明星起個名字的教學環(huán)節(jié)，進一步調(diào)動學生的創(chuàng)作熱情。最后，教師引導學生通過演一演、說一說、評一評的教學環(huán)節(jié)使學生的個性得到了充分展示的機會，找朋友的設計也是生生評價，同學之間友愛的一種體現(xiàn)，教師小結語雖然簡短，但這也正預示著我們的工作，我們的追求還沒有完，這只是一個起點，我們還要不斷探究更多有趣的事情，路就在你的腳下。大家一起畫、當我宣布“請小朋友將找到的東西用水粉涂出來”之后,課堂的氣氛又掀起了新一輪的高潮,是因為課堂環(huán)節(jié)多,不易于組織,如:怎樣在學生玩得最高興的時候引導他們,以免他們的顏色被滋得無法進行下一階段的學習。怎樣讓五十多個拿著滋水瓶的學生有條不紊地在有限的教室里游戲與學習。怎樣讓拿著蘸滿廣告色得筆的小朋友停下來聽老師的安排??就成了教師要下大功夫細致考慮的問題。其實這節(jié)課能否成功進行完全取決于課堂的穩(wěn)定。第五篇：讀書小記佳作展示讀書小記高二何緒強深夜，燈下，一杯熱氣騰騰的清茶，一本墨香濃濃的書。我品上一口濃濃的熱茶，在精致的文章里，我不再疲倦，也不知疲倦，因為茶香之余，我品到了由人類的智慧凝結成的生命的芬芳。一位哲人曾說過：“多讀一本書，就多一份平常心，就少一絲煩惱?！?還有人說過：“站在書架前，仿佛就看到了知識的海洋。”可見，書是人類靈魂的寄托。如果你喜歡讀書，你就會領悟：“歲月從字里行間輕輕的流過，驀然回首間，看到漂泊的靈魂，它讓我有著絢麗的生活，它讓我更加深邃?！蔽蚁矚g把喜、怒、哀、樂托付于書，在《故鄉(xiāng)》中，我察覺了世態(tài)的炎涼；在《物種起源》中我感到了生命的芳醇；在《背影》中，我又發(fā)現(xiàn)了父親的蒼老與慈祥；在《西游記》中，見證了正義必將大勝邪惡；在《三國演義》中，我感受到了睿智與聰慧；在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，體會了毅力與勇氣??不知多少次，還游漫在書的世界中時，公交車已駛過站臺。不知多不次，在拜讀大師的名作時，吃飯時間已悄然逝去。不知多少次，念著“興盡晚回舟，誤入藕花深處”時，恍悟夜已闌珊。面朝大海，春暖花開。書在我的腦海里，就是大海，我所有的思想之花，情感之花，都在大海上綻放。在書的海洋中，經(jīng)歷人生幾千年的文化，聆聽自然奇妙的聲音，感受生命無比的堅強，領悟人生的真諦與生命的意義。讓我們一起去讀書吧！指導教師：何懷彥