【正文】 如果你喜歡讀書，你就會(huì)領(lǐng)悟：“歲月從字里行間輕輕的流過，驀然回首間，看到漂泊的靈魂，它讓我有著絢麗的生活，它讓我更加深邃。因此教師要更多地去研究教材、挖掘教材、把握教材、利用教材，創(chuàng)造廣闊的教學(xué)空間，展示個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)以知識(shí)技能為載體，促使學(xué)生在各種游戲體驗(yàn)中探究進(jìn)而發(fā)現(xiàn)的局面，實(shí)現(xiàn)在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的局面。拓展研究：本課還可以采用寫生的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。“請(qǐng)同學(xué)們舉起手中的物品，讓我們互相看一看，摸一摸，再說一說它們的樣子！”學(xué)生你一言我一語，開始展示、介紹、交流。第三篇：思品課課后小記思品課聽后感言在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何提高學(xué)生的素質(zhì)，如何向40分鐘要質(zhì)量?組織思想品德教學(xué)，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教案，精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考。首先我激情導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使小學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?！币粋€(gè)學(xué)生深沉地說?！薄斑€有嗎？”問題直插學(xué)生軟肋。如果解決不好,甚至?xí)又貙W(xué)生的好奇心,結(jié)果會(huì)適得其反，.我在一次上課時(shí)就遇到了這樣一件尷尬的事情,那是上北師大版第九冊(cè)“危急時(shí)刻”主題單元的一篇課文《“諾曼底”號(hào)遇難記》時(shí)發(fā)生的，課文講船長(zhǎng)在輪船遇險(xiǎn)即將沉沒時(shí),鎮(zhèn)定地指揮驚恐的人們?cè)谖ｋy時(shí)刻撤離失事輪船,、慌亂、無助、絕望以及強(qiáng)烈的求生欲望，進(jìn)一步體會(huì)船長(zhǎng)的偉大人格，我組織學(xué)生觀看電影《泰坦尼克號(hào)》第三部。這時(shí)，我想，與其帶著情緒上課，不如干脆停下來，靜靜地賞雪。”“啪啪啪!......”清脆的掌聲忽然在教室里響起?！彼冒胩觳琶靼孜业囊馑?，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎么會(huì)拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。每回聞到巷子里飄來烤山薯的香味，我就會(huì)想起幾十年前家鄉(xiāng)那位賣烤山薯的老人；想起他一雙黑漆漆的手，和手心里兩枚亮晶晶的銅錢。這是感動(dòng)的淚，大家為戰(zhàn)友們的無私，高尚感動(dòng)著。為了讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)自我的欲望，我這樣開場(chǎng)：“你們愛自己?jiǎn)?？欣賞自己的什么？我就很欣賞我自己的踏實(shí)，勤奮，欣賞自己愛思考的習(xí)慣，欣賞自己將學(xué)生的一切當(dāng)做自己的一切的品質(zhì)。其中“教”與“學(xué)”本身是統(tǒng)一的，是相輔相成，缺一不可的有機(jī)整體。第三，有利于教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。⑵交流比較反思。如果我們要將自己塑造成創(chuàng)新型教師，則必須增強(qiáng)自我反思能力，特別是教學(xué)反思能力。第一篇：如何寫課后小記話說 “教學(xué)反思”平?jīng)鰩煼秾W(xué)校附屬小學(xué) 茍琪瑞隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)與深入開展，全新的教育理念和教育教學(xué)方法越來越多地使用到了教師的日常教學(xué)工作中，使得教育教學(xué)領(lǐng)域顯現(xiàn)出一派前所未有的新氣象。二、教學(xué)反思的過程與方式 教學(xué)反思過程就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高教者的自我覺察水平來促進(jìn)自我能力特別是教學(xué)能力發(fā)展的途徑。就是經(jīng)常開展聽課交流，教學(xué)論壇等來反思自己的教學(xué)，通過研究別人的長(zhǎng)處，研究專家型教師，優(yōu)秀教師的成功案例，來反思自己的教學(xué)活動(dòng)，“他山之石，可以攻玉”。因?yàn)榉此嫉倪^程也是再次思考與實(shí)踐的過程，從而學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)，也是驗(yàn)證“計(jì)劃（理論）”與“實(shí)施（實(shí)踐）”間是否脫離的過程，這當(dāng)中，反思使教師感悟到許多新的內(nèi)在的東西。因此，教學(xué)反思，就應(yīng)該包括“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩大方面。說說你們對(duì)自己的欣賞。這是無悔感激的淚，為自己少吃蘋果無悔，為艱苦的斗爭(zhēng)無悔，為祖國(guó)的未來無悔，即使失去生命頁無怨無悔，因?yàn)樵杏颂嗟那椋竦恼x，即使死了也無憾了！這是堅(jiān)定的淚，蘋果給了大家堅(jiān)定的信心，無論再大的困難也難不倒，再惡劣的條件也會(huì)戰(zhàn)勝！是堅(jiān)強(qiáng)的淚，水沒有，能忍耐，食物沒有，能堅(jiān)持，敵人圍困，能沖擊出重圍，處境險(xiǎn)惡，一定能戰(zhàn)勝！是希望的淚，戰(zhàn)友的關(guān)愛，無私，戰(zhàn)友間的團(tuán)結(jié)，凝聚，這就是希望的曙光，勝利的力量?。?）記學(xué)生的作品有時(shí)候?qū)W生的作文、日記精彩的都可以摘錄為課后小記。那時(shí)，我大約十歲左右吧?！彼衷诤娓桌锶〕鲆粋€(gè)小山薯給我說：“再給你一個(gè)。獨(dú)到的感受，心靈的共鳴!多么感人,多么深刻!沒等我提問,接著又幾個(gè)學(xué)生站起來說道：“我想，作者寫這篇文章，不僅僅是表達(dá)對(duì)老人的感激、懷念，因?yàn)樗男闹刑N(yùn)藏著老人給予她的愛，她被這種愛感動(dòng)著，滋潤(rùn)著，所以她的人生肯定也是充滿溫情的。孩子們爬在窗臺(tái)上，或靜靜的坐在座位上，沒有一點(diǎn)急躁，是人融在了雪中，還是雪浸在了心中。影片中巨輪即將沉沒時(shí),人們瘋狂逃生：男人眼中沒有了婦女、小孩、老人；貴族拿錢讓船員允許自己提前上救生艇；有人抱起遺落的孩子，冒充孩子的親人想逃離失事輪船；有人看見親人沉入大海，卻狠心離去……群生百態(tài),人性的善良與丑陋,高尚與卑劣就在那一刻表現(xiàn)得淋漓盡致。半晌，平時(shí)愛鬧笑話的一個(gè)學(xué)生左看了看，右望了望，嬉笑著說：“還有杰克和露絲的愛情。孩子們好象也已經(jīng)感受到了愛情的偉大，臉上帶著凝重的表情微微點(diǎn)著頭。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。有時(shí)教師提問猶如連發(fā)炮彈，使學(xué)生沒有喘息的機(jī)會(huì)、思考的余地，往往回答正確率低；或者是教師“一言談”、“照本宣科”，使思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練落空，課堂往往出現(xiàn)“優(yōu)秀生與教師對(duì)話”，大多數(shù)學(xué)生成為觀眾，容易產(chǎn)生少數(shù)學(xué)生厭學(xué)，不守紀(jì)律等現(xiàn)象，這不符合素質(zhì)教育的要求。緊接著組織學(xué)生進(jìn)行游戲體驗(yàn)。開課時(shí)互相說說滾動(dòng)物的形狀、特征以及色彩，表達(dá)對(duì)它們的喜愛之情，同時(shí)進(jìn)行游戲體驗(yàn)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，表達(dá)對(duì)大自然和人類生活的美好愿望，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)?！蔽蚁矚g把喜、怒、哀、樂托付于書，在《故鄉(xiāng)》中，我察覺了世態(tài)的炎涼；在《物種起源》中我感到了生命的芳醇；在《背影》中，我又發(fā)現(xiàn)了父親的蒼老與慈祥；在《西游記》中，見證了正義必將大勝邪惡；在《三國(guó)演義》中，我感受到了睿智與聰慧；在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，體會(huì)了毅力與勇氣??不知多少次，還游漫在書的世界中時(shí)，公交車已駛過站臺(tái)?！笨梢?，書是人類靈魂的寄托。）每節(jié)課結(jié)束之前，教師都應(yīng)展現(xiàn)本課延伸的內(nèi)容，促使學(xué)生課后運(yùn)用已有的美術(shù)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的美術(shù)實(shí)踐能力。課堂的教學(xué)管理能為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件并確保單位時(shí)間的效益。案例評(píng)析：課前教師讓學(xué)生搜集有關(guān)能滾動(dòng)的物體，學(xué)生經(jīng)過選擇帶來了的大量物品，如水果（西瓜、蘋果、橘子、鴨梨等）、球類（足、排、籃、氣球等），有的學(xué)生居然把小刺猬和小烏龜帶來了，可見他們真是下了功夫。遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合，不臨場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變，那么整個(gè)課堂也會(huì)顯得單薄而空洞。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷?！敖芸伺R死前的話給了露絲活下去的勇氣，如果不是為了杰克，消極的露絲或許早就葬身大海了，所以我覺得愛情有時(shí)候是一種無比巨大的力量，是一種希望。船員救出了人們，自己卻葬身大海。五、記尷尬過程在上課過程中,我們會(huì)經(jīng)常遇到一些尷尬事,比如學(xué)生冒怪聲,說一些不合事宜的話等,這些問題如果解決得好,會(huì)讓學(xué)生對(duì)一些新奇之事有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。我知道，這時(shí)的孩子，思緒或多或少，它隨著那精靈似的雪花飄飛，因?yàn)檫B我也不時(shí)向窗外看上幾眼，而且，我這舉動(dòng)有很大極度影響了給學(xué)生上課的思緒。”大家大吃一驚，這位同學(xué)不緊不慢地說：“因?yàn)樽髡呙髅髦纼擅躲~錢買不到一個(gè)烤山薯，又抵不了二嬸欠的一個(gè)銅板，老人不高興又無奈的表情刺痛了作者的心，作者只是想讓老人高興，給老人一點(diǎn)快樂，讓老人懂得善良永在，他的好心有人懂，他的好心會(huì)得到回報(bào)，作者只是想用這種方式用愛溫暖老人孤苦的心。只是兩個(gè)銅錢呀，怎么抵得過一個(gè)銅板呢？但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢，遞到老人手里說：“老伯伯，給您。比如我上《毽子里的銅錢》這篇課文，課文講一位賣烤山薯的老人送作者烤