【正文】 是語文的旨歸。有了初步的想法，我走上了講臺，只是腳步明顯少了以往的輕松，面容多了一份少有的凝重。影片中巨輪即將沉沒時,人們瘋狂逃生：男人眼中沒有了婦女、小孩、老人；貴族拿錢讓船員允許自己提前上救生艇；有人抱起遺落的孩子，冒充孩子的親人想逃離失事輪船；有人看見親人沉入大海，卻狠心離去……群生百態(tài),人性的善良與丑陋,高尚與卑劣就在那一刻表現得淋漓盡致。正如孩子們說的“上善的是水，上善的也是雪，雪徹底洗清了他們心中地點點污漬，心中的煩惱沒有了，不平消逝了，委屈緩解了，留下的只是自責、反省、愧疚，內心充滿了感激和平靜。感受著雪的心跳，雪的呼吸，雪生命的律動，眼前，潔白的湖面和那時隱時現被白雪覆蓋的山峰，是那樣白，那樣靜……安靜不僅給了孩子們輕松愉悅，也給孩子們的想象插上了翅膀。它無形，盛在杯中，裝在盆中是盒狀，遇石繞行，遇山曲流。孩子們爬在窗臺上，或靜靜的坐在座位上，沒有一點急躁，是人融在了雪中，還是雪浸在了心中。那是一個飄雪的早晨，窗外的雪花在在我那做引音，我注視著它，吸引學生的視線，一會飛走了，一會又向窗玻璃撲打，想要撞破玻璃進教室。”此時，教師里一片寂靜。老人從來沒有想過讓作者回報他，那是發(fā)自內心的善良，但他的善良發(fā)揮了最大的作用，作者收藏了這種愛, 延續(xù)、拓展了他的愛。獨到的感受，心靈的共鳴!多么感人,多么深刻!沒等我提問,接著又幾個學生站起來說道：“我想，作者寫這篇文章，不僅僅是表達對老人的感激、懷念，因為她的心中蘊藏著老人給予她的愛，她被這種愛感動著，滋潤著，所以她的人生肯定也是充滿溫情的?！奔氁惑w會，我覺得這種解釋更深入了作者內心，我微微點頭，表示對學生看法的贊同。結束課程的時候，我問學生：“作者為什么給老人兩個銅錢”？為了深入理解課文內容,我找到了這樣一個切入點：“作者為什么要給老人兩枚銅錢？”起初學生中有兩種觀點。老師慈和的聲音，幾十年來，時常響在我耳邊?！彼衷诤娓桌锶〕鲆粋€小山薯給我說：“再給你一個?！崩先诵α?，他說：“小孩子嘛，送給你吃的。”她就捧著山薯進去了。隔壁的二嬸走過來了，她挑了幾個大的烤山薯，稱一稱正好要十個銅板。那時，我大約十歲左右吧。我將這些思考的過程以及思考的結果寫下來，最后就整理出來了一篇論文《欣賞變化感動變化》在點滴中習作變化。在熱血澎湃的年齡，我想等自己將來掙到大錢，一定要先給父母買一套漂亮的大房子，捐助十幾個失學兒童……想著想著,年齡已大,錢沒掙到,許多目標根本就是空中樓閣。比如對待工作，以前認為端個鐵飯碗是人一生的保障，現在社會就業(yè)范圍廣，行業(yè)多，鐵飯碗已經不是人們最佳的選擇。這是無悔感激的淚，為自己少吃蘋果無悔，為艱苦的斗爭無悔，為祖國的未來無悔，即使失去生命頁無怨無悔，因為孕育了太多的情，太厚的誼，即使死了也無憾了！這是堅定的淚，蘋果給了大家堅定的信心，無論再大的困難也難不倒，再惡劣的條件也會戰(zhàn)勝！是堅強的淚，水沒有，能忍耐，食物沒有，能堅持，敵人圍困，能沖擊出重圍，處境險惡，一定能戰(zhàn)勝！是希望的淚，戰(zhàn)友的關愛，無私，戰(zhàn)友間的團結，凝聚，這就是希望的曙光，勝利的力量！（4）記學生的作品有時候學生的作文、日記精彩的都可以摘錄為課后小記?！薄叭绻荒艹蔀椴珦糸L空的蒼鷹，就做一只口銜橄欖枝的和平鴿，飛躍千山萬水，帶去和平的信息。孩子們這樣在做自己：“如果做不了艷麗的牡丹，不如做一朵小野花；如果做不了那顆最亮的星星，不妨盡自己所能，釋放哪怕微弱的一絲光芒?！薄拔医洺Ｊ堑谝粋€舉手的，我欣賞我自己愛動腦筋的習慣，”“我喜歡自己的笑容，都說笑容是世界上最美的花朵，我欣賞這種花朵綻放在自己的面龐。說說你們對自己的欣賞。例如讓學生收集有關春天的詞語，古詩，可以直接記下來。如何寫課后小記一、為什么寫課后小記寫課后小記，是培養(yǎng)教師反思意識、反思習慣、反思能力的一個很好的途徑。教師自覺進行教學反思是提高自身素質的需要，是培養(yǎng)學生學會學習的需要，是提高教育質量的需要。因此，教學反思，就應該包括“教師的教”和“學生的學”兩大方面。當前教學反思案例所表現出的一種鮮明傾向是：反思的著眼點多集中在教學的內容、教學的方式方法、教學的組織形式、教學的效果、“教師怎么樣教”這一層面，對“學生的學”進行反思的并不多見，而這種做法是很有局限性的。目前，教學反思在內容方面或多或少還存在著反思的問題比較分散、零碎，沒有形成合力，不連貫，缺乏系統(tǒng)性等現象。四、目前教學反思存在的問題 。因為反思的過程也是再次思考與實踐的過程，從而學到書本上學不到的知識，也是驗證“計劃（理論）”與“實施（實踐）”間是否脫離的過程，這當中，反思使教師感悟到許多新的內在的東西。經驗就是通過實踐總結出來的理性東西，也是信息，只有反思才捕捉到這種信息，否則不注意，無意識，系統(tǒng)性不強，理解不適就會丟掉這些信息，可以說沒有反思就沒有深刻的思考。只有看完自己的課堂錄像，才能意識到課上“動作”的不適。⑶憑借媒體反思。就是經常開展聽課交流，教學論壇等來反思自己的教學，通過研究別人的長處，研究專家型教師，優(yōu)秀教師的成功案例，來反思自己的教學活動，“他山之石，可以攻玉”。這是通過設定一系列自我反思問題，反思自己的教學活動。就是通過分析觀察認識了問題的成因之后，教師重新審視自己教學中所依據的思想，積極尋求新的教學思想，教學策略來解決面臨的新問題，換個角度考慮問題，這是認識的升華。⑵觀察與分析階段。二、教學反思的過程與方式 教學反思過程就是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己在教學活動中所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高教者的自我覺察水平來促進自我能力特別是教學能力發(fā)展的途徑。既是對過去的總結又是對今后的啟示。反思，在《現代漢語詞典》中解釋為“思考過去的事情，從中總結經驗教訓”。一、教學反思的意義 “吾日三省吾身”（《論語〃學而》）是說“我每天多次反省自己”，早在兩千多年的孔子就能做到這一點。第一篇：如何寫課后小記話說 “教學反思”平涼師范學校附屬小學 茍琪瑞隨著新一輪基礎教育課程改革的逐步推進與深入開展，全新的教育理念和教育教學方法越來越多地使用到了教師的日常教學工作中，使得教育教學領域顯現出一派前所未有的新氣象。那么它的意義怎樣，價值何在？我們有必要再度探討與思考?？梢姡沤裰型?，反思作為一種自我評價和“內省”的方式，早已有之。教學反思是一個再認識的過程。如果我們要將自己塑造成創(chuàng)新型教師，則必須增強自我反思能力，特別是教學反思能力。就是教師通過對實踐教學的感受，意識到自己教學問題的存在，并且明確問題的性質和結構。⑶重新概括階段。 ⑴問答式的反思。⑵交流比較反思。通過交流比較反思找出自己教學理念上的差異，教學手段與教學方法的差距，教學效果上的差別。有的教師有習慣性動作，如手插兜，講課看高處不看學生，用手擦寫錯的粉筆字等。三、教學反思的價值“教然后知不足，度然后知長短”，是說在實踐過后，才會體會到實踐中的不足，而教學活動更是如此，所以進行適時、全面地教學反思，至少可以實現五個“有利于”：第一，有利于教師積累經驗。第三，有利于教師在實踐中學習。第五、有利于促進學生的發(fā)展，教學反思應把學生在課堂教學中的表現當成主要內容，通過分析、歸納、總結學生在課堂上的各種行為表現來定論教學的成敗，在關注教師行為的同時，更應關注學生在教師行為影響下的“學習行為”，才能真正實現“教”為了“學”的價值。其中“教”與“學”本身是統(tǒng)一的，是相輔相成，缺一不可的有機整體。教學反思是教學工作不可缺少的一個過程，是教師成長的重要歷程，通過反思可以提高教師教學的自覺性和科學性；通過反思可以培養(yǎng)教師的觀察能力，思維能力；通過反思可以使教師的思考由不成熟到成熟，由成熟到理性；通過反思