【正文】 是語文的旨?xì)w。有了初步的想法，我走上了講臺，只是腳步明顯少了以往的輕松，面容多了一份少有的凝重。影片中巨輪即將沉沒時(shí),人們瘋狂逃生：男人眼中沒有了婦女、小孩、老人；貴族拿錢讓船員允許自己提前上救生艇；有人抱起遺落的孩子，冒充孩子的親人想逃離失事輪船；有人看見親人沉入大海，卻狠心離去……群生百態(tài),人性的善良與丑陋,高尚與卑劣就在那一刻表現(xiàn)得淋漓盡致。正如孩子們說的“上善的是水，上善的也是雪，雪徹底洗清了他們心中地點(diǎn)點(diǎn)污漬，心中的煩惱沒有了，不平消逝了，委屈緩解了，留下的只是自責(zé)、反省、愧疚，內(nèi)心充滿了感激和平靜。感受著雪的心跳，雪的呼吸，雪生命的律動(dòng)，眼前，潔白的湖面和那時(shí)隱時(shí)現(xiàn)被白雪覆蓋的山峰，是那樣白，那樣靜……安靜不僅給了孩子們輕松愉悅，也給孩子們的想象插上了翅膀。它無形，盛在杯中，裝在盆中是盒狀，遇石繞行，遇山曲流。孩子們爬在窗臺上，或靜靜的坐在座位上，沒有一點(diǎn)急躁，是人融在了雪中，還是雪浸在了心中。那是一個(gè)飄雪的早晨，窗外的雪花在在我那做引音，我注視著它，吸引學(xué)生的視線，一會飛走了，一會又向窗玻璃撲打，想要撞破玻璃進(jìn)教室?！贝藭r(shí)，教師里一片寂靜。老人從來沒有想過讓作者回報(bào)他，那是發(fā)自內(nèi)心的善良，但他的善良發(fā)揮了最大的作用，作者收藏了這種愛, 延續(xù)、拓展了他的愛。獨(dú)到的感受，心靈的共鳴!多么感人,多么深刻!沒等我提問,接著又幾個(gè)學(xué)生站起來說道：“我想，作者寫這篇文章，不僅僅是表達(dá)對老人的感激、懷念，因?yàn)樗男闹刑N(yùn)藏著老人給予她的愛，她被這種愛感動(dòng)著，滋潤著，所以她的人生肯定也是充滿溫情的?！奔?xì)一體會，我覺得這種解釋更深入了作者內(nèi)心，我微微點(diǎn)頭，表示對學(xué)生看法的贊同。結(jié)束課程的時(shí)候，我問學(xué)生：“作者為什么給老人兩個(gè)銅錢”？為了深入理解課文內(nèi)容,我找到了這樣一個(gè)切入點(diǎn)：“作者為什么要給老人兩枚銅錢？”起初學(xué)生中有兩種觀點(diǎn)。老師慈和的聲音，幾十年來，時(shí)常響在我耳邊?！彼衷诤娓桌锶〕鲆粋€(gè)小山薯給我說：“再給你一個(gè)?！崩先诵α耍f：“小孩子嘛，送給你吃的。”她就捧著山薯進(jìn)去了。隔壁的二嬸走過來了，她挑了幾個(gè)大的烤山薯，稱一稱正好要十個(gè)銅板。那時(shí)，我大約十歲左右吧。我將這些思考的過程以及思考的結(jié)果寫下來，最后就整理出來了一篇論文《欣賞變化感動(dòng)變化》在點(diǎn)滴中習(xí)作變化。在熱血澎湃的年齡，我想等自己將來掙到大錢，一定要先給父母買一套漂亮的大房子，捐助十幾個(gè)失學(xué)兒童……想著想著,年齡已大,錢沒掙到,許多目標(biāo)根本就是空中樓閣。比如對待工作，以前認(rèn)為端個(gè)鐵飯碗是人一生的保障，現(xiàn)在社會就業(yè)范圍廣，行業(yè)多，鐵飯碗已經(jīng)不是人們最佳的選擇。這是無悔感激的淚，為自己少吃蘋果無悔，為艱苦的斗爭無悔，為祖國的未來無悔，即使失去生命頁無怨無悔，因?yàn)樵杏颂嗟那?，太厚的誼，即使死了也無憾了！這是堅(jiān)定的淚，蘋果給了大家堅(jiān)定的信心，無論再大的困難也難不倒，再惡劣的條件也會戰(zhàn)勝！是堅(jiān)強(qiáng)的淚，水沒有，能忍耐，食物沒有，能堅(jiān)持，敵人圍困，能沖擊出重圍，處境險(xiǎn)惡，一定能戰(zhàn)勝！是希望的淚，戰(zhàn)友的關(guān)愛，無私，戰(zhàn)友間的團(tuán)結(jié)，凝聚，這就是希望的曙光，勝利的力量！（4）記學(xué)生的作品有時(shí)候?qū)W生的作文、日記精彩的都可以摘錄為課后小記?！薄叭绻荒艹蔀椴珦糸L空的蒼鷹，就做一只口銜橄欖枝的和平鴿，飛躍千山萬水，帶去和平的信息。孩子們這樣在做自己：“如果做不了艷麗的牡丹，不如做一朵小野花；如果做不了那顆最亮的星星，不妨盡自己所能，釋放哪怕微弱的一絲光芒?！薄拔医?jīng)常是第一個(gè)舉手的，我欣賞我自己愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，”“我喜歡自己的笑容，都說笑容是世界上最美的花朵，我欣賞這種花朵綻放在自己的面龐。說說你們對自己的欣賞。例如讓學(xué)生收集有關(guān)春天的詞語，古詩，可以直接記下來。如何寫課后小記一、為什么寫課后小記寫課后小記，是培養(yǎng)教師反思意識、反思習(xí)慣、反思能力的一個(gè)很好的途徑。教師自覺進(jìn)行教學(xué)反思是提高自身素質(zhì)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的需要，是提高教育質(zhì)量的需要。因此，教學(xué)反思，就應(yīng)該包括“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩大方面。當(dāng)前教學(xué)反思案例所表現(xiàn)出的一種鮮明傾向是：反思的著眼點(diǎn)多集中在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的效果、“教師怎么樣教”這一層面，對“學(xué)生的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見，而這種做法是很有局限性的。目前，教學(xué)反思在內(nèi)容方面或多或少還存在著反思的問題比較分散、零碎，沒有形成合力，不連貫，缺乏系統(tǒng)性等現(xiàn)象。四、目前教學(xué)反思存在的問題 。因?yàn)榉此嫉倪^程也是再次思考與實(shí)踐的過程，從而學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，也是驗(yàn)證“計(jì)劃（理論）”與“實(shí)施（實(shí)踐）”間是否脫離的過程，這當(dāng)中，反思使教師感悟到許多新的內(nèi)在的東西。經(jīng)驗(yàn)就是通過實(shí)踐總結(jié)出來的理性東西，也是信息，只有反思才捕捉到這種信息，否則不注意，無意識，系統(tǒng)性不強(qiáng)，理解不適就會丟掉這些信息，可以說沒有反思就沒有深刻的思考。只有看完自己的課堂錄像，才能意識到課上“動(dòng)作”的不適。⑶憑借媒體反思。就是經(jīng)常開展聽課交流，教學(xué)論壇等來反思自己的教學(xué)，通過研究別人的長處，研究專家型教師，優(yōu)秀教師的成功案例，來反思自己的教學(xué)活動(dòng)，“他山之石，可以攻玉”。這是通過設(shè)定一系列自我反思問題，反思自己的教學(xué)活動(dòng)。就是通過分析觀察認(rèn)識了問題的成因之后，教師重新審視自己教學(xué)中所依據(jù)的思想，積極尋求新的教學(xué)思想，教學(xué)策略來解決面臨的新問題，換個(gè)角度考慮問題，這是認(rèn)識的升華。⑵觀察與分析階段。二、教學(xué)反思的過程與方式 教學(xué)反思過程就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象，對自己在教學(xué)活動(dòng)中所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高教者的自我覺察水平來促進(jìn)自我能力特別是教學(xué)能力發(fā)展的途徑。既是對過去的總結(jié)又是對今后的啟示。反思，在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”。一、教學(xué)反思的意義 “吾日三省吾身”（《論語〃學(xué)而》）是說“我每天多次反省自己”，早在兩千多年的孔子就能做到這一點(diǎn)。第一篇：如何寫課后小記話說 “教學(xué)反思”平?jīng)鰩煼秾W(xué)校附屬小學(xué) 茍琪瑞隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)與深入開展，全新的教育理念和教育教學(xué)方法越來越多地使用到了教師的日常教學(xué)工作中，使得教育教學(xué)領(lǐng)域顯現(xiàn)出一派前所未有的新氣象。那么它的意義怎樣，價(jià)值何在？我們有必要再度探討與思考?？梢?，古今中外，反思作為一種自我評價(jià)和“內(nèi)省”的方式，早已有之。教學(xué)反思是一個(gè)再認(rèn)識的過程。如果我們要將自己塑造成創(chuàng)新型教師，則必須增強(qiáng)自我反思能力，特別是教學(xué)反思能力。就是教師通過對實(shí)踐教學(xué)的感受，意識到自己教學(xué)問題的存在，并且明確問題的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。⑶重新概括階段。 ⑴問答式的反思。⑵交流比較反思。通過交流比較反思找出自己教學(xué)理念上的差異，教學(xué)手段與教學(xué)方法的差距，教學(xué)效果上的差別。有的教師有習(xí)慣性動(dòng)作，如手插兜，講課看高處不看學(xué)生，用手擦寫錯(cuò)的粉筆字等。三、教學(xué)反思的價(jià)值“教然后知不足，度然后知長短”，是說在實(shí)踐過后，才會體會到實(shí)踐中的不足，而教學(xué)活動(dòng)更是如此，所以進(jìn)行適時(shí)、全面地教學(xué)反思，至少可以實(shí)現(xiàn)五個(gè)“有利于”：第一，有利于教師積累經(jīng)驗(yàn)。第三，有利于教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。第五、有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)反思應(yīng)把學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)當(dāng)成主要內(nèi)容，通過分析、歸納、總結(jié)學(xué)生在課堂上的各種行為表現(xiàn)來定論教學(xué)的成敗，在關(guān)注教師行為的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在教師行為影響下的“學(xué)習(xí)行為”，才能真正實(shí)現(xiàn)“教”為了“學(xué)”的價(jià)值。其中“教”與“學(xué)”本身是統(tǒng)一的，是相輔相成，缺一不可的有機(jī)整體。教學(xué)反思是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)過程，是教師成長的重要?dú)v程，通過反思可以提高教師教學(xué)的自覺性和科學(xué)性；通過反思可以培養(yǎng)教師的觀察能力，思維能力；通過反思可以使教師的思考由不成熟到成熟，由成熟到理性；通過反思