【正文】 山薯的事情，刻畫了一個慈祥、謙卑的老人形象，表達了作者對老人的懷念和感激之情。”（3）記學(xué)生的思考《一個蘋果》是篇老課文，課文中有這樣一句話：“戰(zhàn)士們流下了激動的淚水”我當(dāng)時讓學(xué)生思考，學(xué)生“這是什么樣的淚水？”學(xué)生說：這是幸福、驕傲的淚，為戰(zhàn)友之間偉大的友情關(guān)愛感動著，為擁有這種珍貴的情幸福，驕傲著。教學(xué)課文《做一個最好的你》，讓我明白了給與學(xué)生自信，必須先要引導(dǎo)孩子學(xué)會愛自己，欣賞自己，做好平凡的自己，才能得到別人的肯定，擁有自信，學(xué)生心靈才會開出自信、堅韌、向上的多彩之花。而且教學(xué)作為一種動態(tài)的活動過程，其實質(zhì)是以課程為中介，教師和學(xué)生相互作用或交往的共同發(fā)展的過程。通過反思，教師可隨時監(jiān)控自己的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使教與學(xué)結(jié)合到最佳點，避免“對牛彈琴”，追求“高山流水”的境地。有時可以側(cè)重反思學(xué)生知識掌握、能力培養(yǎng)、情感體驗等，根據(jù)設(shè)定的問題，可以各有側(cè)重?？梢允菍σ惶谜n反思，也可以是對教學(xué)中的一個片段、一種方式方法、一項活動的反思。而其中，教學(xué)反思對教育教學(xué)的影響是尤為突出和明顯的，既有眾多研究者對教學(xué)反思的內(nèi)涵、外延、具體方法、策略等問題從理論層面上進行的深入分析和探討，更有廣大的一線教師結(jié)合自身教育教學(xué)實踐開展的反思實踐活動，相關(guān)的教學(xué)案例、反思案例紛紛出現(xiàn)，從不同的視角對教學(xué)反思進行了形式多樣的詮釋和說法。換言之，教學(xué)反思能力集中表現(xiàn)出兩大能力，一是自我監(jiān)控能力，二是教學(xué)監(jiān)控能力。再如通過學(xué)生反饋出自己教學(xué)中的不足或需要改進的地方。第四，有利于提升素質(zhì)，培養(yǎng)思維能力?！?這樣的奠基，就打開了學(xué)生交流的閘門。有時侯我們在上課的過程中，一邊引導(dǎo)學(xué)生，一邊在自己的頭腦中也會產(chǎn)生許多問題，這些問題也可以記下來。有一天，在院子里踢毽子，賣烤山薯的來了?！蔽覔u搖頭不肯接。我相信老人的愛讓作者也向別人傳遞了許多關(guān)懷與溫暖。此時，我忽然覺得這雪就是自然的賜予，不去欣賞是浪費，過多的講解是讀，孩子們需要的是一會安靜。.但這部影片是通過愛情體現(xiàn)了人性的偉大?！比囝D時哄堂大笑。緊接著一個學(xué)生又說：“愛情就是一種人間真情，是互相關(guān)心、無私付出不求回報的一種感情，甚至付出生命也無怨無悔的高尚感情。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動起來，踴躍發(fā)言。新課程提出要賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識。游戲場面火爆激烈但又井然有序，在輕松愉悅的活動過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：越圓的物體滾得線路直、速度快；滾動物還可以成為跳動物和轉(zhuǎn)動物、飄動物等，發(fā)現(xiàn)的真是很多很多。然后每人選擇手中的物品放在桌子上，按教師提出的要求進行簡單的寫生活動。誰畫的魚大 本課以魚為主題，讓學(xué)生以“觀察魚—認識魚—了解魚—用藝術(shù)在現(xiàn)魚”的方法讓學(xué)生逐步進入角色，不僅提高課堂學(xué)習(xí)氣氛還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不知多不次，在拜讀大師的名作時，吃飯時間已悄然逝去。” 還有人說過：“站在書架前，仿佛就看到了知識的海洋。）用哪些手段描繪？（教師結(jié)合范畫讓學(xué)生比較分析，把滾動物體擬人化，用添加五官、四肢的方法；在不同方位加以描繪：在滾動物體周圍，根據(jù)所要描繪的方向加上部分斜線、弧線等，解決如何滾動，從而也就把握了部分知識與技能的問題。一般說來，教師的教學(xué)實施除上述的教學(xué)行為外，還有教學(xué)管理。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與、自主探究、合作完成作業(yè)，體現(xiàn)了課程改革的精神。教師對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直以來是困撓我心頭的一個難題。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動容?！睕]有聲音的贊嘆流露在孩子們的臉上?！按L有序地指揮婦女、兒童、老人撤離，用壯烈的犧牲表達自己心中的愧疚和對人們的歉意。我在雪中被感動了，在安靜中我咀嚼著“上善若雪”，或許我的學(xué)生需要的只是一會兒安靜。教室外灰暗迷蒙，影響教室的視線。就在全班同學(xué)幾乎快達成這種共識時，又有一個學(xué)生站起來說：“我認為兩種心理都沒有?！?我越發(fā)覺得心里不安，忽然想起毽子里面有兩個銅錢兒。發(fā)表在《教書育人》雜志上?！薄安荒墚?dāng)優(yōu)秀的，就當(dāng)努力的；不能成為偉大的，就當(dāng)默默無聞的。（2）學(xué)生的語言，有些學(xué)生上課提問以后，經(jīng)常會說一些精彩的語言，如果教師不知道如何處臵這些語言，也可以先直接將它們寫下來。因為，教師的教最終要以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨和歸宿，忽視對學(xué)生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價值。第二，有利于提高教師在教學(xué)中的監(jiān)控能力。可以就教學(xué)內(nèi)容，學(xué)年階段教學(xué)要求，班主任工作以及與其他教師合作情況等，不斷提出反思問題，如《品德與社會》側(cè)重對學(xué)生問題意識和解決問題的能力，收集、分析和利用信息的能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，合作意識和團隊精神，社會責(zé)任心和使命感等的反思。是來自教者深切感悟后的揚棄，它立足于教育新理念，并經(jīng)過初次實踐，因而更貼近教學(xué)活動，更具有指導(dǎo)性和現(xiàn)實價值?？梢哉f，時下，“教學(xué)反思”已成為教育界使用率頗高的時髦新詞匯，幾乎成了談教育者必談之話題。反思過程一般可分為四個環(huán)節(jié)：⑴具體經(jīng)驗階段。比較：可以是同時期教師，也可以是同學(xué)年，同一教學(xué)內(nèi)容，不同教法等比較反思，也可以是自己現(xiàn)在與過去的對比反思，從中總結(jié)成功與失敗。通過反思可以訓(xùn)練教師的自覺意識，養(yǎng)成思考習(xí)慣，還可以通過一次次地反思增強思維能力，大大提高推理能力、判斷能力、觀察能力、思考能力等等。存在于教師教學(xué)反思中的另一問題就是客觀記錄描述的比重很大，而透徹的分析和深入的思考則較為欠缺，對應(yīng)反思的核心內(nèi)容往往是簡單地一筆代過。學(xué)生說： “我雖不優(yōu)秀，但我不懶惰，我雖不聰明，但我比較努力。例如：北師大第九冊第三單元主題是變化，作文肯定要圍繞這個單元進行，初上這個單元時，我覺得這個題目雖然簡單，很生活化，但要想讓變化走近、變小，并非易事，因此，上課文之前，我一直在想，細微、感動人的變化在哪里？究竟有哪些？有天去商場，看到售貨員拿著一雙雙鞋讓顧客試穿，三番五次，五次三番，不僅無不耐煩之色，而且臉上始終堆笑，態(tài)度熱情，臨走還不忘說一聲：“您慢走，穿得好再來！”想到小時侯見到營業(yè)員站在柜臺里面的那種盛氣凌人，服務(wù)態(tài)度簡直是天壤之別呀！這不都是因為社會在變化，人們的生活方式、消費意識、經(jīng)營理念都在發(fā)生變化嗎？服務(wù)態(tài)度的改變正是社會進步的體現(xiàn)。聞到那股子香噴噴的味道，好想吃?。∩磉厸]有錢，卻伸著肚子問：“老伯伯，幾個銅板一個？”老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃。他卻把烤山薯塞進我的口袋里，向我笑著擺擺手，提著烘缸走了。”“我明白了，人世間的愛因為感人，就是你傳給了我，我傳給了他，他再傳給了更多的人。我欣賞老子《道德經(jīng)》中對“水”的聞述“上善若水，水善利萬物而不爭”。影片中男女主人公親熱的鏡頭又讓不諳世事的小學(xué)生好奇、害羞，那些鏡頭甚至轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力和課文的重點，也使我的心沉重起來，如何讓學(xué)生正確認識這個問題，回歸到單元主題，我深困其擾。我卻暗自高興：你們終于敢面對了！機不可失,必須抓??！我立即接口道：“是啊，巨輪即將沉沒，面對生死，人們連親情都拋棄不顧，頭腦中只有瘋狂逃命，逃命！但杰克的頭腦中想的卻是如何讓露絲活下來?！薄皭矍槭悄吧酥g產(chǎn)生的感情，它的偉大還在于能超越親人間的愛。一會課文的主要內(nèi)容在學(xué)生的板書下，完全出現(xiàn)在黑板上，荷蘭的美景盡現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。因此，“活動”以新課程寵兒的身份走進了課堂，成為新一輪課改的主要教學(xué)模式之一。為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)一組正在滾動的物體形象，教師精心設(shè)計了教學(xué)課件。由于是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生坐不住，寫生時間不宜過長，教師只是要求學(xué)生了解觀察的方法，畫出大體的形色特征和直觀感受即可。本課可以聯(lián)系生物課來講解魚的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)