【正文】 面朝大海，春暖花開(kāi)。我品上一口濃濃的熱茶，在精致的文章里，我不再疲倦，也不知疲倦，因?yàn)椴柘阒?，我品到了由人?lèi)的智慧凝結(jié)成的生命的芬芳?？ㄍ餍强倓?dòng)員、本節(jié)美術(shù)課以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作精神。其中“正在滾動(dòng)”字樣就給了很好的啟示。之后再讓學(xué)生欣賞、分析書(shū)中或教師的示范作品，運(yùn)用比較的方法，研究發(fā)現(xiàn)與自己寫(xiě)生作品的不同之處，進(jìn)而解決本課的知識(shí)技能點(diǎn)。美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施，存在更多的不可預(yù)見(jiàn)性。學(xué)生真正體驗(yàn)了由孤獨(dú)到歡樂(lè)的過(guò)程，他們?nèi)缤瑵L動(dòng)物般又蹦又跳、又吵又鬧，課堂瞬間變成了歡樂(lè)的海洋。學(xué)生的注意力在教師隨機(jī)而有效的引導(dǎo)中得到增強(qiáng)，學(xué)生的思維在不斷高漲的情緒中得到激活。但是，如果我們留意觀察各種研究課、優(yōu)質(zhì)課，不難發(fā)現(xiàn)我們的不少品德課堂活動(dòng)化教學(xué)正在步入片面求“動(dòng)”的誤區(qū)：很多老師以為，活動(dòng)次數(shù)越多越好，環(huán)節(jié)越復(fù)雜越好；很多老師一上課就開(kāi)始組織活動(dòng)，看到學(xué)生玩得開(kāi)心就對(duì)教學(xué)效果滿意；很多老師只關(guān)注活動(dòng)的外顯狀態(tài)，熱衷于學(xué)生活動(dòng)的數(shù)量、頻率及活動(dòng)的趣味性，忽視了活動(dòng)中的思維成分。還感覺(jué)學(xué)生與文本的交流不夠，換句話說(shuō)，就是學(xué)生對(duì)課文讀得不透，雖然我給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間了，可是時(shí)間還不夠。接下來(lái)進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。生與死面前，親情被拋棄了，愛(ài)情卻顯示出了它的光輝。這時(shí)，讓全班哄堂大笑的那個(gè)學(xué)生一本正經(jīng)地說(shuō)：“他們的愛(ài)情是一段轟轟烈烈的凄美愛(ài)情，電影中的有些鏡頭只是他們表達(dá)感情的一種方式。他完全有可能逃命,但他為了救露絲,卻選擇了死亡,義無(wú)返顧地葬身大海,這難道不是人間最偉大的感情嗎?這是人性泯滅時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的人性的輝煌,并不僅僅是男女之間的愛(ài)情!你們說(shuō)對(duì)嗎?”這時(shí),學(xué)生微微點(diǎn)頭開(kāi)始表示贊同。就在我意欲尋找突破口時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我還看到了人世間的真誠(chéng)、善良，看到了純潔的感情。上課之前我一直在想如何將這些鏡頭所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行淡化、轉(zhuǎn)移或讓學(xué)生有個(gè)正確認(rèn)識(shí),到底怎么做?我決定在課堂中抓機(jī)會(huì)。第一次這么專(zhuān)注的看雪，它飄飄灑灑，揮舞著，徘徊著，絲絲縷縷地雪在天空中劃出了道道裂痕，瞬間又合上，眼前只剩一片白，腦中只剩一片安靜……陳一塵：在天空飛旋后，那精靈緩緩落地，落地地剎那它就消逝無(wú)蹤，那是多么柔弱的力量?。∵B一點(diǎn)聲音都未發(fā)出就長(zhǎng)眠于大地中，這就是雪，它的生命與靈魂在空中悠悠地飄呀飄，最后隕落人間。即世上最善之物是水，它對(duì)萬(wàn)物有利。他們將會(huì)成為愛(ài)真正的使者，生活會(huì)因?yàn)樗麄兏利?！無(wú)法忘記那一會(huì)兒安靜，好像幾年都沒(méi)見(jiàn)過(guò)那大雪，無(wú)法忘記那安靜中充溢的善?！薄皭?ài)的價(jià)值不在于回報(bào)，在于奉獻(xiàn)。但是前面兩種理解,只是飄浮于文本之上的,沒(méi)有深入到學(xué)生內(nèi)心深處，怎樣才能讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)能更深、更自我呢？我接著啟發(fā)學(xué)生：“作者再有沒(méi)有其他想法？”短暫的沉默過(guò)后,一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得作者兩種心理都有，二嬸不給足老人錢(qián)，老人不快樂(lè)，作者又想到自己白吃了烤山薯，加重了她心中的不安，就想給老人錢(qián)。望著他微微駝著的背脊，我心里空落落的，好像丟失了什么東西。看看手里吃了一半的烤山薯，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老伯伯，我也沒(méi)給錢(qián)呢?！蔽沂指屑?，就慢慢地剝開(kāi)了皮，萬(wàn)分珍惜地吃起來(lái)。熱心助人，但漠視自己，對(duì)朋友意氣，卻讓父母牽腸掛肚的人怎能用“善”字？我的思想變化著，我的思想也在成熟著。從售貨員到教師、司機(jī)、醫(yī)生等各個(gè)行業(yè)，從事不同職業(yè)的人群工作態(tài)度又何嘗不在變化？ 從職業(yè)的不同，我又想到人的思想意識(shí)、身體狀況、飲食習(xí)慣都在發(fā)生著翻天覆地的變化?！薄疤热暨_(dá)不到完美，就做到更好，只要比昨天的你好，何來(lái)遺憾？”“如果不能成為屹立山頂，獨(dú)享陽(yáng)光的迎客松，那就做一顆生長(zhǎng)在山谷，努力獲取陽(yáng)光的無(wú)名樹(shù)?！?“我的爸爸媽媽盡管沒(méi)有顯赫的地位，沒(méi)有很好的工作，但我愛(ài)他們。（1）現(xiàn)成的材料：讓學(xué)生收集資料，有些資料可以直接作為反思的內(nèi)容、。教學(xué)反思是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)過(guò)程，是教師成長(zhǎng)的重要?dú)v程，通過(guò)反思可以提高教師教學(xué)的自覺(jué)性和科學(xué)性；通過(guò)反思可以培養(yǎng)教師的觀察能力，思維能力；通過(guò)反思可以使教師的思考由不成熟到成熟，由成熟到理性；通過(guò)反思可以使教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷修正錯(cuò)誤，力求創(chuàng)新。第五、有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)反思應(yīng)把學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)當(dāng)成主要內(nèi)容，通過(guò)分析、歸納、總結(jié)學(xué)生在課堂上的各種行為表現(xiàn)來(lái)定論教學(xué)的成敗，在關(guān)注教師行為的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在教師行為影響下的“學(xué)習(xí)行為”，才能真正實(shí)現(xiàn)“教”為了“學(xué)”的價(jià)值。三、教學(xué)反思的價(jià)值“教然后知不足，度然后知長(zhǎng)短”，是說(shuō)在實(shí)踐過(guò)后，才會(huì)體會(huì)到實(shí)踐中的不足，而教學(xué)活動(dòng)更是如此，所以進(jìn)行適時(shí)、全面地教學(xué)反思，至少可以實(shí)現(xiàn)五個(gè)“有利于”：第一，有利于教師積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流比較反思找出自己教學(xué)理念上的差異，教學(xué)手段與教學(xué)方法的差距，教學(xué)效果上的差別。 ⑴問(wèn)答式的反思。就是教師通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的感受，意識(shí)到自己教學(xué)問(wèn)題的存在，并且明確問(wèn)題的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思是一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。那么它的意義怎樣，價(jià)值何在？我們有必要再度探討與思考。一、教學(xué)反思的意義 “吾日三省吾身”（《論語(yǔ)〃學(xué)而》）是說(shuō)“我每天多次反省自己”，早在兩千多年的孔子就能做到這一點(diǎn)。既是對(duì)過(guò)去的總結(jié)又是對(duì)今后的啟示。⑵觀察與分析階段。這是通過(guò)設(shè)定一系列自我反思問(wèn)題，反思自己的教學(xué)活動(dòng)。⑶憑借媒體反思。經(jīng)驗(yàn)就是通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的理性東西，也是信息，只有反思才捕捉到這種信息，否則不注意，無(wú)意識(shí)，系統(tǒng)性不強(qiáng)，理解不適就會(huì)丟掉這些信息，可以說(shuō)沒(méi)有反思就沒(méi)有深刻的思考。四、目前教學(xué)反思存在的問(wèn)題 。當(dāng)前教學(xué)反思案例所表現(xiàn)出的一種鮮明傾向是：反思的著眼點(diǎn)多集中在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的效果、“教師怎么樣教”這一層面，對(duì)“學(xué)生的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見(jiàn)，而這種做法是很有局限性的。教師自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思是提高自身素質(zhì)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的需要，是提高教育質(zhì)量的需要。例如讓學(xué)生收集有關(guān)春天的詞語(yǔ)，古詩(shī)，可以直接記下來(lái)?！薄拔医?jīng)常是第一個(gè)舉手的，我欣賞我自己愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，”“我喜歡自己的笑容，都說(shuō)笑容是世界上最美的花朵，我欣賞這種花朵綻放在自己的面龐?！薄叭绻荒艹蔀椴珦糸L(zhǎng)空的蒼鷹，就做一只口銜橄欖枝的和平鴿，飛躍千山萬(wàn)水，帶去和平的信息。比如對(duì)待工作，以前認(rèn)為端個(gè)鐵飯碗是人一生的保障，現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)范圍廣，行業(yè)多，鐵飯碗已經(jīng)不是人們最佳的選擇。我將這些思考的過(guò)程以及思考的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，最后就整理出來(lái)了一篇論文《欣賞變化感動(dòng)變化》在點(diǎn)滴中習(xí)作變化。隔壁的二嬸走過(guò)來(lái)了，她挑了幾個(gè)大的烤山薯，稱(chēng)一稱(chēng)正好要十個(gè)銅板。”老人笑了，他說(shuō)：“小孩子嘛，送給你吃的。老師慈和的聲音，幾十年來(lái)，時(shí)常響在我耳邊?！奔?xì)一體會(huì)，我覺(jué)得這種解釋更深入了作者內(nèi)心，我微微點(diǎn)頭，表示對(duì)學(xué)生看法的贊同。老人從來(lái)沒(méi)有想過(guò)讓作者回報(bào)他，那是發(fā)自內(nèi)心的善良，但他的善良發(fā)揮了最大的作用，作者收藏了這種愛(ài), 延續(xù)、拓展了他的愛(ài)。那是一個(gè)飄雪的早晨，窗外的雪花在在我那做引音，我注視著它，吸引學(xué)生的視線，一會(huì)飛走了，一會(huì)又向窗玻璃撲打，想要撞破玻璃進(jìn)教室。它無(wú)形，盛在杯中，裝在盆中是盒狀，遇石繞行，遇山曲流。正如孩子們說(shuō)的“上善的是水，上善的也是雪，雪徹底洗清了他們心中地點(diǎn)點(diǎn)污漬，心中的煩惱沒(méi)有了，不平消逝了，委屈緩解了，留下的只是自責(zé)、反省、愧疚，內(nèi)心充滿了感激和平靜。有了初步的想法，我走上了講臺(tái)，只是腳步明顯少了以往的輕松，面容多了一份少有的凝重?！?我心中暗喜：機(jī)會(huì)！“從何看出？”我緊追不舍。我明白,愛(ài)情已經(jīng)揭開(kāi)了它神秘、好奇的面紗。我們的爸爸媽媽也因?yàn)橄鄲?ài)才有了我們，所以他們的愛(ài)情是感人的、是偉大的?！薄罢媲槭且坏罒o(wú)法被淹沒(méi)的堤壩，牢不可破，堅(jiān)不可摧。長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師的反思意識(shí)