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正文內(nèi)容

如何寫課后小記-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 面朝大海,春暖花開。我品上一口濃濃的熱茶,在精致的文章里,我不再疲倦,也不知疲倦,因?yàn)椴柘阒?,我品到了由人類的智慧凝結(jié)成的生命的芬芳??ㄍ餍强倓?dòng)員、本節(jié)美術(shù)課以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系,運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作精神。其中“正在滾動(dòng)”字樣就給了很好的啟示。之后再讓學(xué)生欣賞、分析書中或教師的示范作品,運(yùn)用比較的方法,研究發(fā)現(xiàn)與自己寫生作品的不同之處,進(jìn)而解決本課的知識(shí)技能點(diǎn)。美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施,存在更多的不可預(yù)見性。學(xué)生真正體驗(yàn)了由孤獨(dú)到歡樂的過程,他們?nèi)缤瑵L動(dòng)物般又蹦又跳、又吵又鬧,課堂瞬間變成了歡樂的海洋。學(xué)生的注意力在教師隨機(jī)而有效的引導(dǎo)中得到增強(qiáng),學(xué)生的思維在不斷高漲的情緒中得到激活。但是,如果我們留意觀察各種研究課、優(yōu)質(zhì)課,不難發(fā)現(xiàn)我們的不少品德課堂活動(dòng)化教學(xué)正在步入片面求“動(dòng)”的誤區(qū):很多老師以為,活動(dòng)次數(shù)越多越好,環(huán)節(jié)越復(fù)雜越好;很多老師一上課就開始組織活動(dòng),看到學(xué)生玩得開心就對(duì)教學(xué)效果滿意;很多老師只關(guān)注活動(dòng)的外顯狀態(tài),熱衷于學(xué)生活動(dòng)的數(shù)量、頻率及活動(dòng)的趣味性,忽視了活動(dòng)中的思維成分。還感覺學(xué)生與文本的交流不夠,換句話說,就是學(xué)生對(duì)課文讀得不透,雖然我給學(xué)生讀書的時(shí)間了,可是時(shí)間還不夠。接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。生與死面前,親情被拋棄了,愛情卻顯示出了它的光輝。這時(shí),讓全班哄堂大笑的那個(gè)學(xué)生一本正經(jīng)地說:“他們的愛情是一段轟轟烈烈的凄美愛情,電影中的有些鏡頭只是他們表達(dá)感情的一種方式。他完全有可能逃命,但他為了救露絲,卻選擇了死亡,義無返顧地葬身大海,這難道不是人間最偉大的感情嗎?這是人性泯滅時(shí)表現(xiàn)出來的人性的輝煌,并不僅僅是男女之間的愛情!你們說對(duì)嗎?”這時(shí),學(xué)生微微點(diǎn)頭開始表示贊同。就在我意欲尋找突破口時(shí),有個(gè)學(xué)生站起來說:“我還看到了人世間的真誠(chéng)、善良,看到了純潔的感情。上課之前我一直在想如何將這些鏡頭所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行淡化、轉(zhuǎn)移或讓學(xué)生有個(gè)正確認(rèn)識(shí),到底怎么做?我決定在課堂中抓機(jī)會(huì)。第一次這么專注的看雪,它飄飄灑灑,揮舞著,徘徊著,絲絲縷縷地雪在天空中劃出了道道裂痕,瞬間又合上,眼前只剩一片白,腦中只剩一片安靜……陳一塵:在天空飛旋后,那精靈緩緩落地,落地地剎那它就消逝無蹤,那是多么柔弱的力量啊!連一點(diǎn)聲音都未發(fā)出就長(zhǎng)眠于大地中,這就是雪,它的生命與靈魂在空中悠悠地飄呀飄,最后隕落人間。即世上最善之物是水,它對(duì)萬物有利。他們將會(huì)成為愛真正的使者,生活會(huì)因?yàn)樗麄兏利悾o法忘記那一會(huì)兒安靜,好像幾年都沒見過那大雪,無法忘記那安靜中充溢的善?!薄皭鄣膬r(jià)值不在于回報(bào),在于奉獻(xiàn)。但是前面兩種理解,只是飄浮于文本之上的,沒有深入到學(xué)生內(nèi)心深處,怎樣才能讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)能更深、更自我呢?我接著啟發(fā)學(xué)生:“作者再有沒有其他想法?”短暫的沉默過后,一個(gè)學(xué)生說:“我覺得作者兩種心理都有,二嬸不給足老人錢,老人不快樂,作者又想到自己白吃了烤山薯,加重了她心中的不安,就想給老人錢。望著他微微駝著的背脊,我心里空落落的,好像丟失了什么東西。看看手里吃了一半的烤山薯,結(jié)結(jié)巴巴地說:“老伯伯,我也沒給錢呢?!蔽沂指屑ぃ吐貏冮_了皮,萬分珍惜地吃起來。熱心助人,但漠視自己,對(duì)朋友意氣,卻讓父母牽腸掛肚的人怎能用“善”字?我的思想變化著,我的思想也在成熟著。從售貨員到教師、司機(jī)、醫(yī)生等各個(gè)行業(yè),從事不同職業(yè)的人群工作態(tài)度又何嘗不在變化? 從職業(yè)的不同,我又想到人的思想意識(shí)、身體狀況、飲食習(xí)慣都在發(fā)生著翻天覆地的變化。”“倘若達(dá)不到完美,就做到更好,只要比昨天的你好,何來遺憾?”“如果不能成為屹立山頂,獨(dú)享陽(yáng)光的迎客松,那就做一顆生長(zhǎng)在山谷,努力獲取陽(yáng)光的無名樹?!?“我的爸爸媽媽盡管沒有顯赫的地位,沒有很好的工作,但我愛他們。(1)現(xiàn)成的材料:讓學(xué)生收集資料,有些資料可以直接作為反思的內(nèi)容、。教學(xué)反思是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)過程,是教師成長(zhǎng)的重要?dú)v程,通過反思可以提高教師教學(xué)的自覺性和科學(xué)性;通過反思可以培養(yǎng)教師的觀察能力,思維能力;通過反思可以使教師的思考由不成熟到成熟,由成熟到理性;通過反思可以使教師揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷修正錯(cuò)誤,力求創(chuàng)新。第五、有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)反思應(yīng)把學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)當(dāng)成主要內(nèi)容,通過分析、歸納、總結(jié)學(xué)生在課堂上的各種行為表現(xiàn)來定論教學(xué)的成敗,在關(guān)注教師行為的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在教師行為影響下的“學(xué)習(xí)行為”,才能真正實(shí)現(xiàn)“教”為了“學(xué)”的價(jià)值。三、教學(xué)反思的價(jià)值“教然后知不足,度然后知長(zhǎng)短”,是說在實(shí)踐過后,才會(huì)體會(huì)到實(shí)踐中的不足,而教學(xué)活動(dòng)更是如此,所以進(jìn)行適時(shí)、全面地教學(xué)反思,至少可以實(shí)現(xiàn)五個(gè)“有利于”:第一,有利于教師積累經(jīng)驗(yàn)。通過交流比較反思找出自己教學(xué)理念上的差異,教學(xué)手段與教學(xué)方法的差距,教學(xué)效果上的差別。 ⑴問答式的反思。就是教師通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)的感受,意識(shí)到自己教學(xué)問題的存在,并且明確問題的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思是一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過程。那么它的意義怎樣,價(jià)值何在?我們有必要再度探討與思考。一、教學(xué)反思的意義 “吾日三省吾身”(《論語(yǔ)〃學(xué)而》)是說“我每天多次反省自己”,早在兩千多年的孔子就能做到這一點(diǎn)。既是對(duì)過去的總結(jié)又是對(duì)今后的啟示。⑵觀察與分析階段。這是通過設(shè)定一系列自我反思問題,反思自己的教學(xué)活動(dòng)。⑶憑借媒體反思。經(jīng)驗(yàn)就是通過實(shí)踐總結(jié)出來的理性東西,也是信息,只有反思才捕捉到這種信息,否則不注意,無意識(shí),系統(tǒng)性不強(qiáng),理解不適就會(huì)丟掉這些信息,可以說沒有反思就沒有深刻的思考。四、目前教學(xué)反思存在的問題 。當(dāng)前教學(xué)反思案例所表現(xiàn)出的一種鮮明傾向是:反思的著眼點(diǎn)多集中在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的效果、“教師怎么樣教”這一層面,對(duì)“學(xué)生的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見,而這種做法是很有局限性的。教師自覺進(jìn)行教學(xué)反思是提高自身素質(zhì)的需要,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的需要,是提高教育質(zhì)量的需要。例如讓學(xué)生收集有關(guān)春天的詞語(yǔ),古詩(shī),可以直接記下來。”“我經(jīng)常是第一個(gè)舉手的,我欣賞我自己愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣,”“我喜歡自己的笑容,都說笑容是世界上最美的花朵,我欣賞這種花朵綻放在自己的面龐。”“如果不能成為搏擊長(zhǎng)空的蒼鷹,就做一只口銜橄欖枝的和平鴿,飛躍千山萬水,帶去和平的信息。比如對(duì)待工作,以前認(rèn)為端個(gè)鐵飯碗是人一生的保障,現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)范圍廣,行業(yè)多,鐵飯碗已經(jīng)不是人們最佳的選擇。我將這些思考的過程以及思考的結(jié)果寫下來,最后就整理出來了一篇論文《欣賞變化感動(dòng)變化》在點(diǎn)滴中習(xí)作變化。隔壁的二嬸走過來了,她挑了幾個(gè)大的烤山薯,稱一稱正好要十個(gè)銅板。”老人笑了,他說:“小孩子嘛,送給你吃的。老師慈和的聲音,幾十年來,時(shí)常響在我耳邊。”細(xì)一體會(huì),我覺得這種解釋更深入了作者內(nèi)心,我微微點(diǎn)頭,表示對(duì)學(xué)生看法的贊同。老人從來沒有想過讓作者回報(bào)他,那是發(fā)自內(nèi)心的善良,但他的善良發(fā)揮了最大的作用,作者收藏了這種愛, 延續(xù)、拓展了他的愛。那是一個(gè)飄雪的早晨,窗外的雪花在在我那做引音,我注視著它,吸引學(xué)生的視線,一會(huì)飛走了,一會(huì)又向窗玻璃撲打,想要撞破玻璃進(jìn)教室。它無形,盛在杯中,裝在盆中是盒狀,遇石繞行,遇山曲流。正如孩子們說的“上善的是水,上善的也是雪,雪徹底洗清了他們心中地點(diǎn)點(diǎn)污漬,心中的煩惱沒有了,不平消逝了,委屈緩解了,留下的只是自責(zé)、反省、愧疚,內(nèi)心充滿了感激和平靜。有了初步的想法,我走上了講臺(tái),只是腳步明顯少了以往的輕松,面容多了一份少有的凝重。” 我心中暗喜:機(jī)會(huì)!“從何看出?”我緊追不舍。我明白,愛情已經(jīng)揭開了它神秘、好奇的面紗。我們的爸爸媽媽也因?yàn)橄鄲鄄庞辛宋覀?,所以他們的愛情是感人的、是偉大的?!薄罢媲槭且坏罒o法被淹沒的堤壩,牢不可破,堅(jiān)不可摧。長(zhǎng)期堅(jiān)持,教師的反思意識(shí)
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