【正文】 可以改為《老人與山》。我們要走近自然，親近自然。最后，請每個小朋友寫一句名言。寫感受，寫體會，寫想法。要寫得響當(dāng)當(dāng)，用一句話，寫上自己的名字。五、布置作業(yè) 仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。板書設(shè)計： 天游峰的掃路人 天游峰美、高、險掃路人熱情、自信、豁達，樂觀，敬業(yè)第五篇：《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計定稿1《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計課堂約定：今天老師和同學(xué)們的約定是一個“美”字，好奇吧，當(dāng)你認(rèn)真讀書后，批注下經(jīng)過思索的感受、見解時，這是一種個性美；當(dāng)你批注時書寫有速度又漂亮?xí)r，這是一種字跡美，就讓我們一起去追求美的課堂吧！美個性美（深思）字跡美（速寫）一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，上課之前，我們先來聊一聊，你最敬佩的人是誰呢？2．剛才同學(xué)們聊到了自己敬佩的人，不管是普通人也好，名人也罷，他們身上都有許多閃光的地方值得我們學(xué)習(xí)。有一位叫章武的作家，他在游天游峰的途中認(rèn)識了一位讓他敬佩的普通的老人，這個老人有一份非常普通的工作——掃路。（板書課題，齊讀）讓我們來讀一讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況，誰來說說課文講了一件什么事？（指名說主要內(nèi)容）（預(yù)習(xí)得真好。），有一些“攔路虎”，看誰能掃清這些障礙。（展示容易讀錯的詞語）考考大家：本課的生字都會寫了嗎？請根據(jù)提示寫出相應(yīng)的生字，爭取做到工整美觀。請注意聽第一個字：這個字有11畫，表示“很，相當(dāng)”的意思，很像頻道的頻；第二個字，請看字謎，一人腰間掛把弓；第三個字，這幅圖片讓你想到本課哪個生字？孩子們猜對了嗎？是哪三個字呢？誰愿意把自己的作品拿上來和大家分享一下？師相機點評。夷：注意人字要寫的舒展；頗：應(yīng)注意避讓；帚：注意禿寶蓋要寫的寬一些。我們再一起來讀一讀課文中的四字詞。從中你感悟到了什么？是呀，這位掃路人每天就是在這么高、這么險的天游峰上堅持打掃，幾十年如一日，他到底是怎樣一位老人呢？讓我們走近文本，與他對話。三、與掃路人對話古人云：不動筆墨不讀書。請同學(xué)們邊默讀課文邊在你感受深的地方作上批注，（說到批注，誰來說說我們平時是怎么批注的？）師：同學(xué)們說得真好，請同學(xué)們按照這樣的方法進行批注。感受掃路人是個怎樣的人都讀完了嗎？請先和同桌交流分享你的感受，認(rèn)真傾聽，聽到精到之處，請你記錄在書上，作上二次批注。交流。你覺得天游峰的掃路人是個怎樣的人？從哪兒看出的？ 外貌：這是一位樸素的老人。動作：熱情好客語言神態(tài)：豁達開朗熱愛生活充滿自信等 5 梳理小結(jié)：交流讓我們明白了作者是從人物的外貌、動作、語言、神態(tài)這四個方面為我們展現(xiàn)了一位勤勞質(zhì)樸、熱情好客的老人，（板書）下面我們將著力研討作者是怎樣通過外貌來體現(xiàn)人物形象的。（出示兩段話）請一起讀讀這兩段話，說說通過外貌描寫，這位老人給你留下了什么印象？（1）出示：他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。樸素：哪些詞語最能說明老人很樸素？你是從老人的（）看出來的。（2）出示：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。瘦：從哪里看出來的？瘦削。還有精瘦。孩子，你還積累了哪些體現(xiàn)人物瘦的詞語，比較一下，你覺得老人怎樣？（健康、有精神）不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確呀！你還有什么發(fā)現(xiàn)？慈祥、善良。同學(xué)們真會觀察從簡單的詞語中感悟到了人物的內(nèi)在品性，請孩子們繼續(xù)觀察，作者在描寫人物的外貌時是從哪些方面去寫的？是從衣著、面容、神情這三方面寫的。兩處外貌描寫，寥寥數(shù)語，卻都抓住了掃路人的特點，讓我們?nèi)缫娖淙?。來，讓我們帶著自己的體會讀讀這兩句。這樣一位樸素健康又有精神的老人，作者是怎么發(fā)現(xiàn)他的呢？請你讀讀相關(guān)的語句。出示：下了山，已是傍晚時分。我游興未盡，便踏著暮色，沿著小溪散步。在一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。這聲音由遠而近，一聲比一聲分明。孩子們，請自由輕聲讀文，這畫面給你什么感受？（寧靜）能讀給我們聽聽嗎？指名說，你感受到了這種寧靜了 嗎？請你再讀讀。讓我們也隨著作者到山中悠然散步吧。引：下了山，已是傍晚時分。師：這里是一種自然環(huán)境的描寫，同時這也是一種新的寫法。中年級的時候，我們描寫外貌總是從頭寫到腳，高年級時，我們學(xué)會了抓住重要特點描寫外貌。而本文作者的高明之處就在于將人物的外貌置于自然環(huán)境中，這樣一位樸素健康、精神矍鑠的老人出現(xiàn)在了靜寂的大自然中，此情此景，又給你什么感受？ 根據(jù)學(xué)生回答：這樣的描寫不僅（），更能夠增添畫面的美感，讀起來也更有意境，更有文學(xué)味。不僅僅是這里，老人第二次又是怎樣出現(xiàn)的？請讀““借著淡淡的星光，我仔細打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！彪m然只有短短一句話，卻繪出了老人出現(xiàn)的自然環(huán)境。小結(jié)：（板書）今天我們學(xué)習(xí)的這種新的外貌描寫方法，就是先自然環(huán)境，再從這自然環(huán)境中引出人物的外貌。我們也來試試這種方法。課后又一道小練筆，30年后，假如你是作者，你又來到了天游峰，你會在怎樣的環(huán)境中見到什么樣的老人呢？請同學(xué)們展開想象，學(xué)習(xí)作者將人物的外貌描寫置于自然環(huán)境中的這種寫法，續(xù)寫30年后作者和老人相見的情景。（30年后，我再次來到了天游峰?！┬〗Y(jié)：同學(xué)們，希望你們將今天學(xué)到的這種描寫人物外貌的方法用到自己的習(xí)作當(dāng)中，將邊讀邊批注這種良好的讀書習(xí)慣，運用到你的閱讀之中。板書：1天游峰的掃路人外貌自然環(huán)境+ 衣著面容神情動作語言神態(tài)