天游峰的掃路人教學(xué)反思5篇模版-資料下載頁(yè)
2024-11-07 00:35本頁(yè)面
【正文】 渡：作者在與老人的交談的過程中，想了些什么？（1）學(xué)生自讀，找出課文中作者直接議論、抒情的內(nèi)容。（2）討論、交流。啟發(fā)學(xué)生展開想像，作者當(dāng)時(shí)對(duì)老人說的話。（這一步的要求是高的，需要進(jìn)行研讀。通過研讀，初步知道直接抒情的方法。）分角色朗讀。（1）小組練習(xí)。（2）指名分角色朗讀。（分角色朗讀，又回到了整體，也能再現(xiàn)兩人交談時(shí)的情境。）三、比較閱讀全文，體會(huì)作者的情感變化。引讀第二自然段。天游峰是武夷山的第一險(xiǎn)峰，是如此的巍峨險(xiǎn)峻??（生讀）。當(dāng)作者終于順著這根銀絲上了峰頂，飽覽了無(wú)限風(fēng)光，心里怎么樣呢？（生讀：“好不得意”。）提問。晚上，作者在散步時(shí)又遇到了一位對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)生活充滿信心的掃路人，他的心情又是怎樣的？出示填空。這次，作者游覽了武夷山，（）登上天游峰，飽覽了的無(wú)限風(fēng)光，（）遇到了一位樂觀開朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。學(xué)生填后，齊讀。（這一步的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)造性。不僅幫助學(xué)生體會(huì)了作者的感情變化，而且理解了課文段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。）四、總結(jié)全文。作者游覽了武夷山，不僅登上天游峰，飽覽了的無(wú)限風(fēng)光，而且遇到了一位樂觀開朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。他心里是多么高興??！于是他禁不住把自己看到的、聽到的、感受到的寫了下來(lái)，告訴大家。如果你在生活中也遇到了這樣一個(gè)人，你會(huì)怎么做？怎么把一個(gè)人寫好呢？可以像作者那樣抓住人物的外貌、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫，突出人物特點(diǎn)。在描寫的過程中，要學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法，直接抒發(fā)自己的感情。五、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。老人說：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶”。要是30年后，他會(huì)是什么樣的？他們相遇后又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想像，然后寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：年過七旬樂觀開朗1天游峰的掃路人每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)30年后??自信豁達(dá)第五篇：天游峰的掃路人教學(xué)反思課文描寫了作者在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，重點(diǎn)通過對(duì)人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了作者對(duì)這位天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和豁達(dá)開朗的生活態(tài)度的贊美。第一課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)“武夷山第一險(xiǎn)峰的險(xiǎn)峻”，我先讓學(xué)生通讀課文，找出描寫天游峰的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，邊朗讀邊通過關(guān)鍵詞語(yǔ)想象天游峰的“高”與“險(xiǎn)”，在寫法上讓學(xué)生明白從遠(yuǎn)到近，有具體數(shù)據(jù)的體現(xiàn)，也有側(cè)面的烘托，然后練習(xí)朗讀，讀出天游峰的“高”與“險(xiǎn)”，為后面理解掃山路的艱辛作好鋪墊。通過交流和品讀課文，同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)了天游峰的“高”與“險(xiǎn)”。
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