【正文】 “師德標(biāo)兵”等榮譽稱號。多位教師獲縣級“教學(xué)能手”“模范班主任”等榮譽稱號。教師的教育科研成果獲獎；教師在縣級優(yōu)質(zhì)課比賽中有多人次獲獎，教師自身價值得到實現(xiàn)。課題組成員寫出了優(yōu)秀論文并獲得縣級教學(xué)成果獎：九、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想經(jīng)過課題研究，參與者掌握了一些有效的培養(yǎng)良好心理素質(zhì)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，遇事處事解決事情的能力也有可喜的進步，師生關(guān)系、生生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)趣味增強，有更多的空間讓他們長大懂事。但同時，我們也清楚地看到課題研究過程中還存在著許多不足之處：，被傳統(tǒng)的師生觀和長期的思想經(jīng)驗束縛著頭腦。，認為太落后，但流于形式，沒有把握實質(zhì)，導(dǎo)致一些個別心理輔導(dǎo)效果較差。，有待進一步提高。當(dāng)然，本次課題研究僅僅只是一個開端，還有許多更為艱巨的任務(wù)和問題有待我們在體驗實踐中去探索與解決。這其中有一個至關(guān)重要的問題，就是教師在這次課題研究中認識的提高和自身教學(xué)水平的提高與完善，這是關(guān)系到課題能否成功的關(guān)鍵所在。轉(zhuǎn)變觀念是一個艱難而復(fù)雜的過程，而渡過這個階段的惟一途徑只能是教師對新理念的不斷學(xué)習(xí)理解、實踐反思、總結(jié)提高。當(dāng)然，事物是在發(fā)展中不斷地完善、充實、提高的，我們由衷地希望，通過自己的努力能夠為促進教育事業(yè)更好更快地發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。十、課題組人員第五篇：小學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)開題報告《小學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的實踐性研究》開題報告各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：我校《小學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的實踐性研究》課題，是經(jīng)教科所于2011年6月批準(zhǔn)的縣級科研課題。經(jīng)過有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：一、課題的提出背景及現(xiàn)狀分析良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，隨著社會的發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識方面可能會遇到各種心理問題，有的問題如果不能及時解決的話將會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。關(guān)于學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，國內(nèi)外有豐富而深入的研究，這些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理論。但在我們學(xué)校對于這方面的研究還比較少，因此我們很有必要研究學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過維護學(xué)生的心理健康，矯正學(xué)生的心理問題，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。二、課題研究的目的意義《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。要增強小學(xué)生的心理素質(zhì)，就要根據(jù)小學(xué)生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和需要，采取各種形式和方法，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展。三、課題研究的理論依據(jù)中共中央 國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：針對新形勢下青少年成長的特點，加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力?！吨泄仓醒腙P(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中也提出：通過各種方式對不同的年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。同時，已有的普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、能力心理學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)、氣質(zhì)心理學(xué)、性格心理學(xué)、社會心理學(xué)等為本課題研究提供了廣泛的心理學(xué)理論基礎(chǔ)。教育學(xué)的各分支學(xué)科也為本課題的研究提供了教育理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)有的心理健康教育的輔導(dǎo)資料、教師參考資料也可供我們參考、選用和借鑒。四、課題研究的研究內(nèi)容繼續(xù)維護學(xué)生的心理健康。面向全體學(xué)生，提高學(xué)生基本心理素質(zhì)。逐步矯正學(xué)生的心理問題。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練。不斷開發(fā)學(xué)生的心理潛能。通過提高認識、學(xué)習(xí)技巧、培養(yǎng)感受力、領(lǐng)悟力、堅強意志等方法都能夠發(fā)揮人的心理潛能。五、課題研究的目標(biāo)通過本課題的研究，旨在從小問題解決入手，普及心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，防治學(xué)生出現(xiàn)各種心理問題，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，促進學(xué)校素質(zhì)教育的全面提升。具體的目標(biāo)細化為：以課題研究引領(lǐng)學(xué)校心理工作和諧發(fā)展，為我校的科研特色注入新機。通過課題研究，進一步學(xué)習(xí)更新教師心理教育觀念，促進教師在課題研究中加強自身心理狀態(tài)的調(diào)試與人格的提升。從學(xué)校教育工作的全面滲透、學(xué)科教學(xué)滲透、主題教育滲透等三個角度開發(fā)研究策略，形成較為系統(tǒng)、全面的心理健康教育體系，進一步優(yōu)化和諧校園。使學(xué)生具有健康的身心，形成科學(xué)的自我認識，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力，塑造健全人格，順利解決學(xué)習(xí)生活中遇到的各方面挫折的能力。六、研究的主要方法文獻研究法。研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，特別是心理教育的有關(guān)理論。借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建課題的理論和方法，調(diào)整心理素質(zhì)培養(yǎng)的方法。調(diào)查分析法。采用師生問卷調(diào)查、學(xué)生訪談針對學(xué)生心理出現(xiàn)的問題進行分析研究，為課題的開展提供依據(jù)。觀察法。對學(xué)生的心理狀況進行記錄、分析和研究，再對觀察結(jié)果進行反思、交流，在此基礎(chǔ)上謀求培養(yǎng)心理素質(zhì)改進的方法，進一步提高增強學(xué)生心理素質(zhì)。經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛總結(jié)各教師的先進經(jīng)驗。、課題研究的條件及預(yù)期成果。（一）、課題研究的條件：課題組成員都具有大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷，都曾參加過各類教育教學(xué)比賽并獲得較好的名次。他們都是從事小學(xué)一線教學(xué)且有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，都曾參與過課題研究，具有一定的科研水平，都對課題研究有著較高的熱情。課題組每周都開展科組活動，討論交流課題研究的進度,遇到的問題及相互交流思想、信息等。結(jié)合存在的問題，組織和安排下階段的工作。課題組通過開展各種各樣的活動，教師們提供學(xué)習(xí)的平臺。完善課題研究制度，保障課題研究的順利進行。經(jīng)費保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教學(xué)教育研究工作，給教學(xué)教育研究工作提供充足的時間和經(jīng)費保障。領(lǐng)導(dǎo)親自進課堂，親臨指導(dǎo)教學(xué)研究，為營造學(xué)校的研究氛圍做出了表率和榜樣作用。（二）、預(yù)期成果：教學(xué)實踐成果。①、通過這個課題的研究，使教師全面認識增強心理素質(zhì)的價值，不斷深入探究，并將所學(xué)的理論和感悟到的知識通過課堂進行實踐探究。從思想上和行動上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過反思、總結(jié)探索出小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的的策略。②、課堂上各種層次的學(xué)生都具有不同的表現(xiàn)，在課堂中積極應(yīng)變滲透心理素質(zhì)教育思想，積極思考和探索新知。理論研究成果。①、《小學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的實踐性研究》課題實施方案、調(diào)查報告。②、收集有關(guān)的教案、論文、案例及平時的資料收集等。③、評選出優(yōu)秀的論文。隊伍建設(shè)成果。增強教師的科研意識，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，更新教師的教學(xué)觀念，規(guī)范和優(yōu)化教師的教學(xué)行為，從而進一步提高我校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。八、研究的步驟進程人員分工（1）準(zhǔn)備階段（2011年06月～2011年10月）：組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，撰寫開題報告。（2）實施階段（2011年11月～2012年06月）：調(diào)查分析，形成調(diào)查報告。分析與研究，形成分析報告。對策研究和實施，通過對策制定和實施，總結(jié)修正，形成有指導(dǎo)性的策略。（3）總結(jié)階段（2012年07月～2012年11月）：撰寫結(jié)題報告，將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例等加以整理，推廣。九、課題組人員十、參考文獻《心理學(xué)百科全書》，李維主編，浙江教育出版社，1994年版?！冬F(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》，吳增強主編，上?？萍嘉墨I出版社，1998年版?！秲和睦戆l(fā)展理論》，王振宇編著，華東師范大學(xué)出版社，2000年版?！懂?dāng)代青少年心理輔導(dǎo)》，吳增強編著，上?？萍嘉墨I出版社，2002年版。《學(xué)校心理輔導(dǎo)實用教程》，賈曉波等主編，天津教育出版社，2002年版。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。