【正文】 都能結(jié)合實際情況，巧妙的與學(xué)生展開親切的交談，從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如：習(xí)之學(xué)校的陳橋老師，結(jié)合上課內(nèi)容，與學(xué)生交流有關(guān)位置的話題，師生之間迅速變得不那么陌生了。又如：瀘師附小的周雪梅老師，用自我介紹的方式，讓學(xué)生觀看自己工作所在的學(xué)校視頻，讓學(xué)生思考操場有多大？從而引出課題。三、精心制作多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果在這次賽課中，老師們都運用了課件輔助教學(xué)，圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將課堂教學(xué)引入全新的境界。比如：梓橦路學(xué)校的李琳老師，整節(jié)課的設(shè)計用故事串聯(lián)，并且故事通過ppt里面插入錄音播放，標(biāo)準(zhǔn)、流利、聲音洪亮的普通話，瞬間抓住了同學(xué)們的注意力。又如：習(xí)之學(xué)校林發(fā)源老師的《品德與社會》優(yōu)質(zhì)課—出行的學(xué)問，課件做得非常精美，動靜結(jié)合，充分吸引了學(xué)生的有意注意，調(diào)動了學(xué)生的積極性，很好的輔助取得良好的教學(xué)效果。四、有效的教學(xué)活動設(shè)計課堂教學(xué)要達(dá)到好的效果，一定是一個接一個的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生充分參與、體驗，學(xué)生獲得成功的體驗后，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動力，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成就的往往是從對數(shù)學(xué)的興趣開始的，而學(xué)不好數(shù)學(xué)，或不想再學(xué)數(shù)學(xué)的人，往往是從對數(shù)學(xué)失去興趣開始的。五、總結(jié)自身不足，吸取經(jīng)驗作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先得認(rèn)真專研《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實每一節(jié)課的四維目標(biāo)：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。教學(xué)過程中：調(diào)動學(xué)生的積極主動性。老師的教學(xué)思路要清晰合理。教法應(yīng)以：學(xué)生自主合作探究為主，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和展示。充分利用好的課堂生產(chǎn)，靈活處理，使之成為課堂教學(xué)的亮點。重視學(xué)生“四基”培養(yǎng)：基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。總之，這次江陽區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動，我學(xué)到了很多知識，也看到了自身的不足。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法，他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。聽優(yōu)質(zhì)課心得體會15xxxx年12月12日，我有幸參加教育局組織博達(dá)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師李老師送課下鄉(xiāng)和我校金老師的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，他們講的是各具特色，風(fēng)格不一，且都充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、探索、自主”的教學(xué)思想。許多地方在我們的平時教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)，下面談?wù)勎覀€人的一些體會吧。一、：博達(dá)李老師人教版七年級下冊的《實際問題與一元一次方程電話計費問題》，李老師以生活中的父母的手機(jī)為契機(jī)、金老師的用拉面師傅拉面（學(xué)生用繩子演示）引入課題極大的吸引力，大大激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的向往與興趣；然后，李老師給出兩種選擇計費方式，要學(xué)生為父母選擇哪種最便宜，這為以后的教學(xué)埋下伏筆。李老師通過生活問題——激發(fā)興趣——聯(lián)系實際，引出新知——探索新知——運用新知，解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。李老師的小組合作交流，小組指導(dǎo)讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作交流，小組指導(dǎo)學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境，虛而不實，只會起反作用。二、：博達(dá)李老師人教版七年級下冊的《實際問題與一元一次方程電話計費問題》。首先給學(xué)生充分的時間理解、運用、解決學(xué)案中的知識，讓學(xué)生進(jìn)入本節(jié)前以對知識有較全面、較深入的理解，在上課過程中教師避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時間自主探討，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自學(xué)自悟，找解決問題的方法，使得教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們的討論聲，學(xué)生在合作交流中收獲知識，感受到合作團(tuán)結(jié)的`力量。而我有時在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生時間不夠，理解不了，解題又占很多時間，恐怕教學(xué)目標(biāo)完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。三、：教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們在老師的組織引導(dǎo)下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。這些要求在本次優(yōu)質(zhì)課評比中基本都有體現(xiàn)，下面我只舉較典型的例子。例如：我校金老師，老師讓學(xué)生從教具中去體會冪蘊(yùn)含的意義，且用小組抽題，學(xué)生解答，教師點評，在上課中避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時間自主討論、探究，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自領(lǐng)自悟，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，使教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了討論、分析的聲音，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。聽了這次課，老師們在教學(xué)過程中都能結(jié)合自己所教的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應(yīng)注重：，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。、引導(dǎo)者和合作者，是對教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展。這些課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說的嗎？”、“誰還想來試一試”……這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，“再創(chuàng)造”的過程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程，用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。，留給學(xué)生充分的發(fā)表想法的時間和空間。學(xué)生的思維在動手操作，自主探索，合作交流中動腦思考獲得的，有時還非常具有創(chuàng)造性。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。聽優(yōu)質(zhì)課心得體會16xxxx年12月12日，一個給我印象深刻的日子。在這一天，我作為乘馬中學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師有幸參加了由麻城市教科院領(lǐng)導(dǎo)精心組織的送教下鄉(xiāng)活動。不僅認(rèn)真聆聽了來自博達(dá)學(xué)校的名師李興起的示范課，還聽了乘馬崗中心學(xué)校的新教師金小雷的展示課。這兩堂課都十分精彩，但李興起老師的示范課給我的印象更為深刻。讓我見識了如何將新課改的理念和方法落實到實際教學(xué)中去，如何精心設(shè)計課堂導(dǎo)學(xué)案，如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考并逐步掌握所學(xué)知識……因此決心一定要將新課改的理念落實到平時的教學(xué)活動中去。新課改倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“教師是引導(dǎo)者、合作者、參與者”，改被動式學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，提倡自主、合作、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實踐能力……這些先進(jìn)的理念和方法在李興起老師的示范課中得到充分的展示。李老師講授的課題是《一元一次方程與實際問題——電話計費問題》。由于這一課題與現(xiàn)實聯(lián)系較為密切，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高。但是由于這一問題比較復(fù)雜，即使初二的學(xué)生用不等式的知識解答也要用到分類談?wù)撆c綜合的知識，因此不僅是初一教學(xué)的重點和難點也可以說是整個初中教學(xué)的重點和難點。所以說這一課題對初一的學(xué)生來說探究性強(qiáng)、理解的難度大，對一般的數(shù)學(xué)老師來說也難以講清楚。所以對我這樣的年輕教師來說也是一次難得的`學(xué)習(xí)機(jī)會。李老師首先從生活實際中的合理選擇手機(jī)付費方式入手，讓學(xué)生計算通話時間分別為200分鐘、300分鐘、400分鐘時該選何種付費方式更優(yōu)惠，得出付費方式的選擇與通話時間有關(guān)，緊接著鼓勵學(xué)生回家后根據(jù)家長通話情況幫父母選擇合理付費方式，讓學(xué)生感受到知識是有用的，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。在講探究新知的過程中，李老師采用了分類討論的思想和將實際問題轉(zhuǎn)化為方程的思想，過程清晰，順理成章使問題迎刃而解，有效地幫助學(xué)生攻克了本節(jié)的重難點。同時通過學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。在突破難點后，再出幾道類似的題目，以鞏固所學(xué)，做到了理論與實踐的結(jié)合?？傊@節(jié)課無論是流程設(shè)計還是問題引導(dǎo)都很精彩，重難點突出，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。整堂課的大部分時間都交給了學(xué)生，讓他們自學(xué)、合作、交流，其實李老師自己講的并不多，他自己只起了個穿針引線的作用，連最后的總結(jié)也交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的先進(jìn)理念。課后，李老師還謙虛得對自己的教學(xué)做了反思，認(rèn)為自己的時間沒控制好，兩個學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長以及教科院的專家都對李老師的課做了精彩的點評，都一致稱好，還提出了各自獨到的建議，使我獲益匪淺。通過這次聽課，我感受到了自己跟名師之間巨大的差距，也認(rèn)識到了認(rèn)真貫徹新課改理念和方法的必要性和緊迫性，因此我下定決心在以后的教學(xué)中一定要把新課改的理念和方法落實下去，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！擴(kuò)展資料：聽優(yōu)質(zhì)課心得體會學(xué)習(xí)她人，提高自己 ——聽課心得體會12月14日上午，在西龐村小學(xué)聆聽了兩位老師精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，感受著她們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著她們對學(xué)生的密切關(guān)注。以及課后同仁們精彩的點評，結(jié)合新課改，總結(jié)了以下幾點心得體會:一、實現(xiàn)好教師角色的轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教師是主體，學(xué)生是受體，一切的教學(xué)活動圍繞以教師、教材為中心，學(xué)生沒有自主性，更談不上主體地位。在新課程教育理念指導(dǎo)下的今天，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生個性得到張揚，潛能得到發(fā)揮，所以教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在學(xué)生自主過程中教師的作用不能淡化，更不能迷失自我，教師要適當(dāng)適時進(jìn)行點拔、引導(dǎo)、總結(jié)、提升。要把握好這個度。二、組織學(xué)生進(jìn)行有效交流與合作學(xué)習(xí)：積極參加是構(gòu)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要方面，教學(xué)質(zhì)量的提高很多程度上要靠發(fā)揮學(xué)生的主體參與優(yōu)勢，更要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的交流，小組合作、小組交流是教會學(xué)生學(xué)會交往、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、競爭意識和發(fā)展個性的最有效方法。但不能徒有形式，要把有效的方法落到實處。三、課堂評價――激勵表揚：在課堂上不斷激勵表揚每個學(xué)生，就算學(xué)生有點錯，教師也是用表揚關(guān)懷的態(tài)度去對待。教學(xué)中，我們要賞識學(xué)生，不斷喚醒、鼓舞、激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，尤其要在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)的時候，教師要給予充分的肯定。對學(xué)生的不同見解、不同的理解，教師應(yīng)該用策略的方法給予客觀的評價、適時的指導(dǎo)或提出不足。四、努力學(xué)習(xí)專家善于鉆研、善于積累、善于總結(jié)的精神?；畹嚼蠈W(xué)到老。我認(rèn)為老師尤其應(yīng)如此，只有在不斷地學(xué)習(xí)中，才能不斷增加并更新自己的知識儲備，為做一個優(yōu)秀的教師打下堅實的基礎(chǔ)。