聽王學(xué)輝老師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-10-24 22:07本頁(yè)面
【正文】 每節(jié)課都有優(yōu)質(zhì)課的效果。第四篇：聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)姚芙蓉2009年3月25日，我到鉛山縣參加了“2009年 鉛山縣小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討會(huì)”。觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此，談一談個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，引入問題自然。例如，在教《體積和容積》一課的老師，利用動(dòng)畫的形式播放 “烏鴉喝水的故事”的情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，從“烏鴉為什么能喝到水？”——“水面為什么上升？”——“什么是文具盒的體積？什么是課桌的體積？”的一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出體積的概念。又如：用猜謎語來認(rèn)識(shí)人民幣。自主探究時(shí)，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。例如：實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉老師“認(rèn)識(shí)圖形”中，充分讓學(xué)生摸角、擺角、標(biāo)角、作角。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，不同的人在數(shù)學(xué) 上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，從而體現(xiàn)教學(xué)的有效性。匯報(bào)交流時(shí)，體現(xiàn)了算法的多樣化。如；“估計(jì)費(fèi)用”時(shí)，讓學(xué)生分別用四舍五入法、湊十法、去尾法、進(jìn)一法，算出鉤吻費(fèi)用。鞏固應(yīng)用時(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。例：“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”，從生活的發(fā)芽率引入，練習(xí)時(shí)又回到生活中去，用學(xué)到的百分?jǐn)?shù)知識(shí)召開百分?jǐn)?shù)會(huì)議，（1）搜集用百分?jǐn)?shù)的例子。（2）猜百分?jǐn)?shù)（3）猜成語（4）用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自己本堂課的表現(xiàn)。練習(xí)既有用又有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教學(xué)中，還明顯存在不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概 念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩第五篇：聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)學(xué)習(xí)她人，提高自己 ——聽課心得體會(huì)12月14日上午，在西龐村小學(xué)聆聽了兩位老師精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀，感受著她們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著她們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。以及課后同仁們精彩的點(diǎn)評(píng)，結(jié)合新課改，總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì):一、實(shí)現(xiàn)好教師角色的轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教師是主體，學(xué)生是受體，一切的教學(xué)活動(dòng)圍繞以教師、教材為中心，學(xué)生沒有自主性，更談不上主體地位。在新課程教育理念指導(dǎo)下的今天，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到發(fā)揮，所以教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在學(xué)生自主過程中教師的作用不能淡化，更不能迷失自我，教師要適當(dāng)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔、引導(dǎo)、總結(jié)、提升。要把握好這個(gè)度。二、組織學(xué)生進(jìn)行有效交流與合作學(xué)習(xí)：積極參加是構(gòu)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要方面，教學(xué)質(zhì)量的提高很多程度上要靠發(fā)揮學(xué)生的主體參與優(yōu)勢(shì)，更要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的交流，小組合作、小組交流是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)展個(gè)性的最有效方法。但不能徒有形式，要把有效的方法落到實(shí)處。三、課堂評(píng)價(jià)――激勵(lì)表?yè)P(yáng)：在課堂上不斷激勵(lì)表?yè)P(yáng)每個(gè)學(xué)生，就算學(xué)生有點(diǎn)錯(cuò)，教師也是用表?yè)P(yáng)關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待。教學(xué)中，我們要賞識(shí)學(xué)生，不斷喚醒、鼓舞、激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，尤其要在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)的時(shí)候，教師要給予充分的肯定。對(duì)學(xué)生的不同見解、不同的理解，教師應(yīng)該用策略的方法給予客觀的評(píng)價(jià)、適時(shí)的指導(dǎo)或提出不足。四、努力學(xué)習(xí)專家善于鉆研、善于積累、善于總結(jié)的精神。活到老學(xué)到老。我認(rèn)為老師尤其應(yīng)如此，只有在不斷地學(xué)習(xí)中，才能不斷增加并更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為做一個(gè)優(yōu)秀的教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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