【正文】 國上海勝利夫人召開。2008奧運(yùn)會，2010上海世博會。通過這些圖片的對比，導(dǎo)入到今天所授新課。新中國成立后的外交怎樣呢？取得了怎樣的成就？誰做出了巨大的貢獻(xiàn)呢？這樣的歷史知識和學(xué)生身邊的事結(jié)合起來，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。當(dāng)然也有教師采用播放一段視頻進(jìn)行導(dǎo)入，也有的用故事導(dǎo)入等。都取得了良好的效果。在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)處理，知識的鞏固上，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格。新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識，學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識時，總是先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點(diǎn)。還有的教師利用“導(dǎo)學(xué)案”，還有導(dǎo)學(xué)和講述相結(jié)合的，都體現(xiàn)了生本課堂的理念，效果都不錯。在學(xué)以致用方面，多數(shù)教師注重知識與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。在講《君主制度的加強(qiáng)》和《獨(dú)立自主的和平外交》兩課時，老師通過這次聽課，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達(dá)到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。第五篇：觀摩歷史優(yōu)質(zhì)課有感觀摩河南省第十屆初中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽心得米超然2011年秋，我有幸到洛陽外國語學(xué)校觀摩了河南省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評選活動。通過聽課，我近距離地領(lǐng)略到來自不同市縣13位優(yōu)秀教師各自的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。雖然這13節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。一、教學(xué)設(shè)計(jì)顯精妙河南省優(yōu)質(zhì)課大賽，參賽教師花了大量的精力備課，所以每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)都在樸實(shí)無華中體現(xiàn)著精妙，給人以意外的驚喜。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學(xué)生之間的交流。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。有的老師從導(dǎo)入到各知識點(diǎn)的講解，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。比如：楊艷老師所執(zhí)教的《中外文明的和平交流》一課，就通過“憶文明——說文明——賞文明——論文明”四個環(huán)節(jié)，先對整節(jié)課有了一個整體的感知，再通過展館的三個展區(qū)，交流之條件——兼收并蓄鑄盛唐；交流之途徑——陸海二路傳文明；交流之典型——爭做使者創(chuàng)輝煌；層層展開使學(xué)生在一個個活動中，讀懂歷史、探究歷史、感悟歷史。這種獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，思路新穎，內(nèi)容清晰，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，很好地激發(fā)了學(xué)生探索歷史的興趣。郭旋老師在講《秦朝的速亡與西漢王朝的建立》時，先展示了秦長城、秦馳道、阿房宮、秦始皇陵兵馬俑等一系列圖片，然后提出問題：“你認(rèn)為秦朝是一個什么樣的王朝？在這樣的王朝下，人民是怎樣生活的？在這樣的生活狀況下，會發(fā)生什么事？”環(huán)環(huán)相扣，步步深入。讓孩子很自然的了解歷史，感受歷史。還有開封市的苑夢麗老師在執(zhí)教《民族團(tuán)結(jié)》一課時，自己就穿了一件繡有牡丹花的衣服，在看服飾，猜民族時，衣服直接就當(dāng)成上課的道具了，很吸引眼球。通過看圖片，猜民族；看圖片，猜節(jié)日；看圖片，認(rèn)樂器；看圖片，識英雄等環(huán)節(jié)，讓課堂氛圍益發(fā)活躍，取得很好的效果。二、課堂教學(xué)見功夫各位老師上課都能做到心中有課，心中有學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際情況設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路。如濮陽的老師在講《美國南北戰(zhàn)爭》時，提到南方雖戰(zhàn)敗，但由于林肯的仁慈，并沒有嚴(yán)厲制裁那些叛亂者，還允許南方領(lǐng)導(dǎo)平等坐在桌子前協(xié)商投降事宜。突然，有一學(xué)生提出:既然林肯那么仁慈，為何還會遭到刺殺？這是不在設(shè)計(jì)之中的，但老師笑笑，首先夸了孩子，為自己思考準(zhǔn)備了時間，然后回答了這個問題。彰顯著課堂的真實(shí)性及教師的能力水平。對教材的深入解讀。執(zhí)教老師每個人對教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨(dú)特的實(shí)踐設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時都注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓他們通過思考、探究、討論、交流和合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每一位教師都注重對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了新課改的精神，注重學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)際效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生間是在合作交流中進(jìn)行教學(xué)的。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。這些貫穿新理念的教學(xué)，無不給人留下了深刻的印象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法。如借助材料展示，及時指導(dǎo)學(xué)生怎樣提煉材料中的信息。例如靳莎莎老師執(zhí)教的《偉大的抗日戰(zhàn)爭》一課中，對抗日戰(zhàn)爭的巨大貢獻(xiàn)這一環(huán)節(jié)的處理上，她就精心選擇了三則材料，引導(dǎo)學(xué)生分析材料得出結(jié)論。不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀材料、分析材料，論從史出，史論結(jié)合的能力與創(chuàng)新思維，而且還使學(xué)生的歷史學(xué)素養(yǎng)得以不斷升華。情感教學(xué)的滲透，注重了培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值觀。同樣是《東西方文明的交流》，而王華老師設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)：以阿拉伯人和馬可波羅通過絲綢之路傳播東西方文明為線索，讓學(xué)生思考在E時代的今天如何爭當(dāng)世界文明使者？引導(dǎo)學(xué)生要立足現(xiàn)在，學(xué)好知識，合理巧妙的運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，并通過自身的努力爭當(dāng)世界文明使者。秦文超老師執(zhí)教的《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》一課，以你從商鞅身上學(xué)到了哪些精神品質(zhì)為題，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)做到誠實(shí)守信、勇于創(chuàng)新等。細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。我市張友軍老師的《北伐戰(zhàn)爭》就是一例。三、教師語言有魅力。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。比如：“舉起你的手，讓我看到你的智慧與勇氣”，等課堂語言隨處可見。有的老師過渡語說得非常到位，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢，比如“實(shí)力對比，圖表說話”“口說無憑，材料為證”。還有提問形式新穎多樣，如看服飾、認(rèn)樂器、識英雄，情景再現(xiàn)，PK搶答等。特別是付月叢老師的一節(jié)課，《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》（八年級上冊），他一邊讓學(xué)生觀看視頻，一邊介紹，聲情并茂的語言加上一組組準(zhǔn)確的數(shù)字把學(xué)生帶回到長征途中，體驗(yàn)了長征之旅，領(lǐng)略了長征的艱辛與不易。后來她又將長征故事設(shè)計(jì)為六集講述，語言凝練，抑揚(yáng)頓挫，儼然是一位優(yōu)秀的播音員。她那扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。聽完這樣的課，讓人有種意猶未盡的感受，真是太精彩了！李主任的點(diǎn)評更是錦上添花。李主任倡導(dǎo)我們的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“無縫鏈接”，一節(jié)課要自然、順暢，在不知不覺中體驗(yàn)歷史，學(xué)習(xí)歷史知識，水到渠成。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有意義，不要刻意的設(shè)計(jì)一些花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過聽課我感受到要上好一堂課至少要做好這么幾點(diǎn)：一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的孩子，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。二、必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。三、教學(xué)設(shè)計(jì)要有意義，不要流于形式，比如“合作探究”，一定要在“需要”合作、“值得”探究的前提下進(jìn)行。四、尊重真實(shí)，給出正確知識。比如：“論從史出”，給出的材料一定是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的背景下能夠得出結(jié)論。在我的教學(xué)中也遇到過這類問題，例如在學(xué)習(xí)《辛亥革命》一課時，有這樣的練習(xí)：辛亥革命失敗給我們的啟示是什么？參考答案是：資產(chǎn)階級不能救中國，只有共產(chǎn)黨才能救中國。共產(chǎn)黨的誕 生一課還沒學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生寫出這樣的答案，實(shí)在是勉為其難。所以平時的教學(xué)中一定要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)知識背景、重視學(xué)生體驗(yàn)，不要貼標(biāo)簽，要通俗化、具體化等。同時我也看到了自己身上的不足。反思自己的課堂，怎樣讓課堂充滿靈性，讓課堂充滿智慧，提升自己的教學(xué)能力。我想我今后應(yīng)該從以下兩個方面努力：一是讀書，使自身具備深厚的文化底蘊(yùn)。開闊自己的文化視野，讀教學(xué)名著，讀教改理念，讀名師的文章向名師學(xué)習(xí)。二是反思。教師個人的反思是教師成長的催化劑，教育成功貴在積累，所以我也要拿起筆，記錄下自己的點(diǎn)滴感悟，記錄下自己成長的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了歷史教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任歷史教學(xué)?？傊?，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。