【正文】 朝天,死了!我十分害怕,想到爸爸回來會罵我,后背就直冒冷汗。不一會兒,爸爸回來了,他叫我干什么我就干什么,就問我:“是不是你把它們給撐死的?”我的心里嘀咕開了,到底說不說呢?如果不說,我就不誠實,如果說了,爸爸是不是就要大罵我一頓?經(jīng)過三番考慮,最終說了出來.“是........是........我把它們........撐死的!”爸爸沒有罵我,心平氣和的對我說了養(yǎng)魚的方法,我點了點頭。通過這件事,我明白了一個道理:誠實是人的一張臉,人不欺我。對事以誠信,事無不成。（十七）誠信是中華民族代代相傳的傳統(tǒng)美德，早在古代，孔子就說過：“人而無信，不知其可也”。它表達了誠信的重要性。是啊，一個守信的人，走到哪里都有朋友，而一個不守信的人，走到哪里都沒人和他做朋友。只有你以誠待人，別人也才會以誠相待。誠信是一筆無形的精神財富。記得一次，我去同學家完，回家的時候天色已經(jīng)很暗了，我正在回家的路上，忽然想起答應給妹妹買玩具，但那家店在很遠很遠的地方，而我的肚子早餓的咕咕叫。怎么辦？買還是不買？要買就吃不上飯，肚子會難受，不買就會失信。此時，我心想：還是別去買，不就一個小玩具嗎？明天再買，而且還吃上熱騰騰的晚飯，真好！突然，我耳邊響起了媽媽的話：“你不對他人誠信，他人也不會對你誠信，最后，我為信譽，我決定去買。去的路很長，回來時飯菜早已涼了，但我還是吃得津津有味，因為我守信了！誠信是金，誠信是寶，誠信是一筆無形的財富，讓我們一去做個誠信的人吧！第五篇：口語交際 《應對》教案設計第一單元 口語交際《應對》教案設計侶俸中學 陶鴻中教學目標，能依據(jù)設計的意圖，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學使用普通話進行完整、清晰的交流；，培育參與者合理想象，完整講述個人意見的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、善于交流的好習慣；，使參與者樹立自我保護的意識，初步學會基本的自我保護、互動交流的方法，懂得禮貌待人、有序應對。教學重點：培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、善于交流的好習慣。教學難點：通過有序地觀察，依據(jù)設計的意圖，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學使用普通話進行完整、清晰的交流。教學課時：2課時（1課時重在方法指導，2時學生完成口語交際）（總113課時）教學方法：指導與訓練結(jié)合課前準備：自由分成學習小組，做好活動計劃，分配小組成員交際任務，圍繞“應對”的這個交際主題，做好本次口語交際。教學步驟：一、新課導入據(jù)說，歌德在公園散步，遇見了一個傲慢的批評家，雙方在一條僅能容一人通過的小路里僵持著，批評家說：“我從不給蠢貨讓路?！苯Y(jié)果，歌德說了什么呢？同學們猜一猜，試著想象一下當時的場景并回答。（“我卻正好相反?！保┤绻悄銈儯瑫鯓討獙δ?？二、重點解讀 看課文明確：應對就是對別人所說的話語做出回應，或?qū)e人提出的問題給予解答。廣義的應對包括所有的聊天、問答、討論等，這里則主要指面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、刁難時隨機應變的話語能力。那么，怎樣才能做到隨機應變、巧妙應對呢？。是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁？對方的態(tài)度不同，應對的方式也應有所不同。如果是善意的玩笑、誠懇的致歉，可報以善意的幽默、自嘲；如果是惡意的刁難和譏諷，就要選擇恰當?shù)姆绞?，給予有力的回應，積極應對，不給對方以可乘之機。特別是面對一些特殊場合，如國際交往、答記者問或其他正式場合的交流等，或者遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應對技巧。常用的應對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等。三、研討練習題一（課后一）：參考答案：題二：在我們的生活當中，經(jīng)常會碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，機智應對。一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意間看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進口？周總理聽后，說了一席風趣的話。美國記者一聽，頓時啞口無言，丟盡顏面。面對美國記者的肆意嘲諷，周總理是如何風趣沉著地作出應對的呢？參考答案：示例：談起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。題三：機智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達心意、聰明應對的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。有一天，乾隆想作弄一下紀曉嵐，問：“何畏忠孝？” 紀曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝?！?乾隆接著說：“那我現(xiàn)在就要你去死?！奔o曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當，就趕緊跑出去“尋死”。過了很久，紀曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。乾隆問：“你為什么不去死？”聰明的紀曉嵐是如何回答乾隆的問話，從而逃脫一死的呢？參考答案：示例：我跑到了江邊，剛想跳江自盡。這時，屈原過來了。他說我如果就這樣死了是對不起皇上的。當年屈原投江自盡是因為當時的皇上是一位昏君，而當今的乾隆是一位難得的開明圣君，我這么一死會給皇上帶來罵名的。所以，我就回來了。四、口語實踐：引導學生完成本課時相對應練習（課后二）。板書設計首先要準確判斷對方的態(tài)度做好“應對”要求 ｛其次要掌握一定的應對技巧教學反思：