【正文】 說句子表達同一個意思。能設計好自己的讀書活動。自己對本單元的學習進行小結，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進行小結的習慣。四、教學重難點：了解書對人生的啟迪和讀書所帶來的樂趣，增強對書的熱愛之情。能養(yǎng)成記筆記的習慣。五、課時安排：教學 《神奇的書》。2課時教學《憶讀書》。完成“日積月累”3小題，積累與讀書有關的名言警句、名家故事、古詩妙聯(lián)等。學習金鑰匙。2課時教學《走遍天下書為侶》。完成“日積月累”2小題，布置選擇自己要讀的書。繼續(xù) 學習金鑰匙。2課時自讀《我的“長生果”》1課時為自己制定讀書守則。開展班級讀書活動：讀書的好經驗、好方法和讀后感、讀書卡展示交流。習作。3課時六、教學方法與策略《神奇的書》是美國作家狄金森寫的一首詩，全詩4個小節(jié)，言簡意賅地贊美了書的神奇魅力，激發(fā)學生喜歡讀書、堅持讀書、學會讀書。教學時，重點通過“為什么說書是神奇的”這一問題，讓學生邊讀邊思考，并勾出表現(xiàn)書神奇的句子，在書的空白處做批一批自己讀后的感受；然后集體交流匯報，根據學生匯報，引導學生抓住重點語句，結合自己讀書的體驗，結合實例理解詩句，暢所欲言書的神奇之處。再通過配樂反復誦讀，熟讀成誦；最后讓學生仿寫一、二小結。仿寫詩句有一定難度，教師可組織學生開展口語交際活動，強調比喻一定要恰當，一定得有相似之處，引導學生說說還可以把書比喻成什么，再動筆寫下來，抒發(fā)自己對書的贊美之情。教學時要重視朗讀，盡可能的引導學生繪聲繪色地朗讀。要引導學生入情入境地讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，要讀出自己的感受、自己的理解。教師注意了朗讀的激勵與評價，體現(xiàn)層次性訓練?！稇涀x書》是冰心老人的一篇關于怎樣幼時讀書的文章，內容簡單扼要，又明白淺顯，可以借此來引導學生如何學習和如何閱讀課外書籍。教學時，可以結合課文中所提到的各部書以引起學生閱讀的興趣。本文中的一些詞句對學生來說比較生癖，學生較難理解，因此在學習本課之時要讓學生多讀，引導學生理解這些詞語，以及課文中所涉及的知識性問題；然后引導學生理清課文的脈絡，編寫提綱，把握課文記敘的主要內容；聯(lián)系自己平時的讀書實際，理解課文的內容，抓住關鍵語句領悟作者在敘事中抒發(fā)自己愛讀書的思想感情，深切的感受到書對我們的影響，從而深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義；最后讓學生聯(lián)系生活實際，交流讀書經驗與啟示，也可將自己收集的有關“書”的名言警句、名家故事、古詩妙聯(lián)等拿出來交流分享?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》讓人真切的感受到書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。教學前可先與學生交談：如果你獨自去環(huán)球旅行，你會帶一些怎樣的東西？如果只能帶一樣，你又會帶什么呢？激發(fā)學生的興趣，為學習課文作好輔墊。教學時應引導學生多讀多體會。在初讀課文時，引導學生把握主要內容，進行自讀自悟，在印象深刻的地方進行圈畫批注，再交流各自的體會，還可以提出自己不懂的地方，師生一起解決，體會作者的情感，揣摩作者用不同的說法表達同一個意思的作用。在研讀課文時，要引導學生聯(lián)系生活實際和自己讀一本書的經歷來體會“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！薄澳憧偰軓囊槐緯邪l(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍”“每逢讀書時，你就走出自己的心靈，進入另一個人的心靈中，傾聽另一個人的聲音?！薄斑@真像與另一個人同船而行?！边@些觀點，再通過感情朗讀深刻體會到一本好書總讓人常讀常新、百讀不厭、回味無窮。還要讓學生弄清反復地讀一本書的方法，談談自己讀后受到了哪些啟發(fā)。在指導感情朗讀的同時，要讓學生做好好詞佳句積累背誦。《我的“長生果”》為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文。作者主要回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。教學時，主要讓學生自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍，結合自己在空白處批一批讀后的感受。最后，引導學生交流、明白一些讀書和習作的方法，再讓學生談談自己是如何讀寫實踐的。七、習作本單元習作參考題目： 題目一：我和書的故事 題目二：一本珍貴的書 題目三：讀書會后 題目四：讀后感學情分析：通過本單元“書”這主題單元的學習，學生懂得了要在記敘中表達自己的真情實感，明白了書對我們的啟迪，也了解了一些有關讀書的方法、經驗；積累了很多有關書的名言警句，加之本次習作主題突出，習作范圍寬泛，因此這對學生本次作文是很有利的。習作要求: A、主題突出，能表達自己的真情實感。B、語句通順，用詞準確，結構合理。C、讀后感重點在于“感”，內容要具體，要聯(lián)系實際，感情真切，中心表現(xiàn)深刻。習作建議：A、《憶讀書》和《走遍天下書為侶》都在記敘事情時抒發(fā)了對書的熱愛之情，還表達了自己的看法，習作前再讀讀這兩篇課文，在習作時要學習作者的表達方法，表達自己的真情實感。B、寫記敘文，要把事情的來龍去脈寫清楚，寫具體，語言要生動準確，注意首尾呼應。C、引導學生初步了解讀后感的一般內容：首先要寫什么時間，以什么樣的心情，怎樣讀了一篇什么文章或一本書，總的感受如何；再概括介紹文章的主要內容；然后聯(lián)系文中的幾句、幾段話，結合自己的實際，談讀讀后對自己的啟發(fā)、教育和留下的深刻印象，這部分是讀后感的重點。最后寫出自己的一點想法、打算，要簡短有力，升華感情。第三單元角度一、教材內容解析：第三單元以“角度”為主題，選擇了《古詩二首》《牛和鵝》，還有拓展閱讀課文《一顆螺絲》。角度即看待問題的出發(fā)點?？创龁栴}，處理問題，從不同的角度出發(fā)會得到不同的結果。通過本單元的學習，要讓學生學會在今后的生活中全面客觀地分析、解決問題。二、學生情況分析：五年級的學生已初步掌握了一定的古詩詞知識和學習古詩的方法，能夠在老師的引導下運用一定的學習方法理解詩意，但融入詩境，體會詩人的思想感情較難；在學習課文時，要想讓學生欣賞、體會到文章的魅力體會文章所蘊含的哲理，必須在抓好“讀”的訓練的同時，還要恰當地運用多媒體輔助教學。三、單元教學目標：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思。正確讀寫本單元的字詞，理解關鍵詞語。懂得看問題，處理問題一定要客觀、全面，不要片面的處理問題。養(yǎng)成換位思考、多向思維的習慣。學習本單元作者的表達方法：用不同的方法表達同一種意思；培養(yǎng)學生良好的查閱資料的習慣。四、教學重難點：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，懂得看問題要多個角度。學習作者的表達方法，并能學以致用。五、單元整體教學設計建議教學課時共7課時教學 《古詩二首》，布置完成初顯身手2課時結合金鑰匙，教學《牛和鵝》，完成日積月累第二小題2課時自讀《一顆螺絲》，完成“日積月累”第三小題1課時完成“暢所欲言” “筆下生花”2課時六、教學方法與策略《 古詩二首》選了《凳飛來峰》和《題西林壁》。這兩首古詩都寓情理于詩境之中，蘊含哲理。《登飛來峰》為王安石３０歲時所作。１０５０年夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時王安石年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷?！额}西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年,由黃州貶赴汝州任團練副使時，經過九江游覽廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。教學這兩首古詩重點是讓學生理解詩句的內容，體會詩中所蘊含的哲理。學生在第九冊剛學過了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，還學習了描寫王安石的文章《千錘百煉為一綠》,學生對兩位詩人有一定的了解。教學時先讓學生通過查閱資料，了解寫作背景，然后引導學生運用已積累的學習古詩的方法學習、誦讀古詩文，想象詩境，從而理解詩意，然后通過多媒體展示飛來峰的秀麗和險峻體會詩人只抓住飛來峰的高所表達的情懷及詩中蘊含的哲理。教學《題西林壁》時，除了結合背景資料，還可以通過多媒體從不同角度展示廬山的千姿百態(tài)，從而讓學生形象地領略詩句所描繪的景象，深刻地領悟詩中所蘊含的哲理。學完兩首詩后，教師要引導學生縱觀兩首詩，結合課后問題進行對比，以此更好地理解每首詩蘊含的哲理，感受詩人的情感。通過兩詩對讀比較，可以得出這樣的結論：兩詩在立意、謀篇、煉句上不僅相通，而且巧合。雖然王詩是借寫景抒發(fā)壯懷，句句入扣；而蘇詩則借寫景暢言事理，字字入微，但都寓情理于詩境之中。最后布置學生獨立在課余在校園里選擇不同的角度，完成語文天地p29“初顯身手”，加深對詩中所蘊含的哲理的領悟。《牛和鵝》 這篇課文寫了“我”因為相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵我不要怕鵝，使我悟出一個道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”說明要尊重客觀事實，不要被固有的思想左右；換個角度看問題，產生的結果大不一樣。本課的教學重難點是繼續(xù)學會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言體會人物的心理活動，感情朗讀課文；領悟到“要尊重事實，不要被固有思想左右；”“換一個角度看問題，產生的效果大不一樣?！边@個道理。在教學中將課文的重點放在“我怕鵝，被鵝欺；金奎叔趕鵝，鵝被嚇跑”這件事情上。讓學生通過自由朗讀后尋找出對牛與鵝的前后不同態(tài)度和改變的原因，學生劃出有關語句進行感受，再進行交流，在交流中學生暢所欲言，發(fā)表自己的獨特感受，教師在適當的時候作一些小小的點撥和提示。重點點撥，抓住描寫作者怕鵝的句子，體會作者害怕的心情，領悟作者不同的說法：同樣是描寫害怕的心情，而表達的方法卻不一樣，避免了語言的重復單調。通過對比朗讀、自主感悟、揣摩心理，讓學生感受到“我”當時的情感體驗和心理變化，然后說說自己經歷過這件事，明白了什么。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話，讓孩子的體驗和感受有一個理論的提高。從而揭示課文所蘊含的道理：從不同的角度看問題，就會出現(xiàn)不同的結果，不能被固有的思想左右，只有找準了角度，才能正確地對待身邊的人和物，正確地對待生活。教學中，對于教學方法的指導也是貫穿在教學全過程中。像抓住重點詞句來理解課文的內容，把自己放入情境中體驗朗讀，通過品讀我和金奎叔對鵝的不同表現(xiàn)的詞句對比出人物的不同心態(tài)，直至揭示主題等。這些方法都要學生在充分感悟理解的基礎上，相機提煉出來的，讓學生知道自己就是在運用這種方法在學習的，并且在之后的學習中學以致用。這樣一堂課不僅要讓學生在思想內容方面有收獲，還要掌握自主學習的方法。長此以往，對學生的自主學習打下良好的基礎?！兑活w螺絲》是一篇拓展閱讀課文。課文通過敘述五金零售店的大老板盡心盡力為顧客尋找一顆三角錢的螺絲的故事，告訴我們只有認真負責地對待每一件事，設身處地地替他人著想，才有可能成功。教學時，放手讓學生自讀自悟的基礎上，抓住朋友為顧客尋找螺絲的句子和朋友對我說的話，體會朋友成功的原因：對待事情盡心盡力，設身處地為他人著想，平等待人。從而引出“日積月累”第3小題中為關心他人的成語和名言的理解和背誦。七、習作習作題目： 題目一：假如我是......題目二：xx,我懂得你的心學生情況分析：通過本單元“角度”主題單元的學習，學生懂得要正確、全面地看待問題、處理問題，多角度、多側面地看待問題，養(yǎng)成善于觀察，善于思考地好習慣，對自己經歷過的一些事和身邊的人有了不同的認識，因此這對學生本次習作在表達真情實感很有幫助。習作要求：A、想象合情合理，語句通順連貫。B、寫出假象的起因，把假想的內容寫具體、清楚。C、能表達自己的真情實感。習作建議：引導學生讀《假如我是爸爸》，體會今天兒子心里的秘密，心里想說的什么話，想做的什么事、、讓學生明白一個原則：想象是以現(xiàn)實為基礎的。引導學生讀一讀p30冬冬說的話，讓學生明白習作時要心里記著讀者，換位思考，把文章寫明白，寫具體。讓學生圍繞第一個題目討論交流，你想自己是什么？教師小結選材范圍，讓學生開闊思路，放開眼界，大膽地去想，去寫：假如我是、、盡量引導學生寫與人有關的事。引導學生圍繞第二個題目，結合“暢所欲言”換位思考，與同桌孩子談談自己最想理解的是誰？然后補充題目，選擇自己的經歷，站在所選對象的角度寫出自己的心里話，要表達自己的真情實感。先列好習作提綱，寫完后先自己修改、再互相修改。第四單元真誠一、教材內容解析：本單元以“真誠”為主題，共有四篇課文，其中一篇是拓展閱讀課文。精讀課文三篇，分別是《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》。這些課文通過講述人們日常生活中遇到的事例和對生活的種種心靈感悟，說明一個道理：人與人之間的交流，要心懷真誠，要善于信任，要不斷追求真、善、美的境界，不要辜負別人的信任?！墩Z文天地》根據課文主題設計了幾個訓練項目，目的是加強認識，進一步滲透《真誠》的美好愿望和理念。二、學生情況分析：學生在前幾個單元的學習基礎上，已經具有一定的閱讀能力和學習習慣，平常學生在與人交往的過程中時刻能真切感受到他人的真誠與虛假。因此，在學習本組課文時，教師可引導學生聯(lián)系自己的生活實際，并通過指導有感情地朗讀領悟課文內容，體會文章表達的思想感情以及人物的美好品質。三、單元教學目標：通過自主學習，學會課文中的生字、生詞。理解“真誠、傾聽、信任、醒目、沁人心脾、饞涎欲滴、歡愉、坦然、艱辛、無地自容、嫣然一笑”等重點詞在課文中的意思，積累名言警句和古詩。學習揣摩人物的言、行、神、貌和心理活動，把握人物形象，練習寫心得。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解真誠給人們帶來的喜悅，學習尊重他人，相互信任，以真誠的態(tài)度對待他人；憎恨背信棄義、恩將仇報的可恥行為。習作要求通過寫一件事或一個人或寫讀后感，贊美真誠的美好品質；學習給同學寫評語，提高修改習作的能力。四、教學重難點：理解“窗子”