【正文】 更能被戰(zhàn)士們在極度缺水，生命受到威脅的時候，想到的不是自己，而是他人的崇高品質所感動，從而使情感得到升華。第四篇：北師大版小學語文五年級下冊教材分析北師大版小學語文五年級下冊教材分析一、教材簡析：本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊共10個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們去旅行。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。二、學情分析：全班有學生37人，閱讀能力較弱，基礎知識不牢固，寫作水平較差，有少數(shù)同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣，爭取在現(xiàn)有基礎上有所進步。三、教材目的和要求：鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的是培養(yǎng)學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。四、教學措施：準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。各單元教材分析第一單元教材分析教材分析：本單元的主題是——龍，包括3篇主題課文：《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》和一篇拓展閱讀課文《樂山龍舟會》，還有一個語文天地。本單元的4篇課文，通過對龍的形象地描述、說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向學生比較系統(tǒng)地介紹了龍，并激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。語文天地注重了對龍文化的滲透。通過“暢所欲言”“初顯身手”兩項練習，使學生在具體的語文綜合實踐中，進一步了解龍的文化，體會龍的精神。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解龍的象征意義，體會龍的文化。激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。練習寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習慣。聯(lián)系課文內容，積累描寫龍的成語和寓言故事。背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗。自己對本單元的學習進行小結，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進行小結的習慣。自學至少11個生字，會認會寫。教學重點、難點：通過對龍的文化的學習，理解龍的象征意義，體會龍的精神，增強民族自豪感。教學處理：教學前學生對龍有初淺的認識，但龍具體什么樣子以及龍的象征意義等問題學生都難以做答。所以《龍的傳人》一課教學時我重視為學生創(chuàng)設情境，導課時我播放《龍的傳人》這首歌，讓學生在歌聲中感受到作為中國人的自豪，接著在學生質疑“傳說中的龍是什么樣子？”一問題時，在學生交流完問題后，用課件演示，使學生真正目睹龍集九種動物為一身，使學生獲得真實的感受，讓學生獲得直觀形象的認識，深入地了解傳說中的龍的樣子。學到這里學生不由自主的質疑“人們?yōu)槭裁窗妖埾胂蟪蛇@個樣子？”鼓勵學生猜想之后，很自然的過渡到文章的重點段落，學生通過朗讀，知道了龍的兩個象征意義：①象征著至高無上的權利②本段的四個關于龍的成語，在引導學生理解后讓學生感受，進一步體會龍的象征意義?！洞笕藗冞@樣說》這篇課文的教學中引導學生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀體會大人們說龍是什么，在討論交流中學生很自然體會到了文章的主題龍的另一個象征意義是正在騰飛的新中國，使學生對龍有了新的認識?！度~公好龍》一課的教學時我把語文天地“暢所欲言”中你知道哪些與“龍”有關的成語、寓言故事設計到這課的教學中，這樣的教學讓學生進一步了解龍的文化，體會龍的精神。同時培養(yǎng)了學生口頭表達能力，收集、整理和交流資料的能力?！稑飞烬堉蹠芬徽n的教學把語文天地中的欣賞“龍”字的各種寫法、“初顯身手”設計進去，這些都是弘揚“龍”的文化的，把它們和在一起教學，使課內的學習與課外的積累有機的結合起來，讓孩子在搜集、欣賞、交流中不斷提高自己的鑒賞、交際能力，培養(yǎng)學生愛龍的情感。激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。在本單元教學中我還注重培養(yǎng)學生記筆記的習慣，每篇課文讓學生自己預習，學生在預習時提出問題標注在書上，或在講讀課文的過程中把不解的問題進行質疑，培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的習慣。鼓勵學生大膽對回答問題的學生進行評價。六單元教材分析教學內容: 《凡卡》《種子的夢》《新月集》《心愿》《語文天地》。教材分析：本單元圍繞“心愿”這一主題，編排了三篇主題課文，一篇拓展課文和一個“語文天地”雖然題材不同，但每一篇都訴說了自己美好的心愿。學習本單元時，可將“語文天地中有關說的內容有機地穿插與本單元課文的學習之中，課文學完后進入”語文天地“時，在進行寫的訓練，把自己的美好心愿以詩的形式表達出來。學情分析: 本單元內容離孩子的生活比較久遠，了解起來并不是那么輕松，為了解決這一難題，教師要求學生課前大量收集與課文內容有關的材料，以便更好的了解課文，教師也要充分的做好收集資料的準備。根據(jù)孩子們現(xiàn)有的水平學習這一單元的內容比較吃力，并且孩子們的原有知識并不夠用，現(xiàn)在的生活經(jīng)驗與之差距較大，課前做好收集工作至關重要。教學目標：有感情感讀課文，積累好詞佳句。抓住想寫的部分精讀，領悟這種方法的作用。了解課文內容，了解含義深刻的語句所表達的思想感情。體會詩句語言文字的美感，體會是的意境。學習寫詩。了解沙俄統(tǒng)治下的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的的思想感情。教育學生只有付出努力，才能實現(xiàn)自己的夢想。教學重、難點 ：理解凡卡寫信的內容。了解凡卡遭遇的苦難。理解詩歌內容，了解種子的夢是什么和種子是如何實現(xiàn)自己的夢想。理解課文內容，了解課文所表達人們的心愿。體會課文中含義深刻的句子所表達的思想感情，并學習從內容中體會思想。教學處理：在《凡卡》一課教學前讓學生收集俄國沙皇統(tǒng)治時期的事情，教學時我重視為學生創(chuàng)設情境，導課時，引導學生了解作者后，組織學生交流自己收集的俄國沙皇統(tǒng)治時期的事情，讓學生知道寫作的背景。教學是重點突出凡卡寫信內容，引導學生找出寫信內容后，讓學生把信的內容連起來讀一讀，找出其中重要的、感情最強烈的段落，接著，直奔重要的部分，指導學生精讀第8自然段，采取自讀和討論的方式，弄懂凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設身處地的體驗凡卡內心難以忍受的痛苦，在此基礎上有感情的朗讀進一步體會。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事的回憶，教學時，引導學生理解信的內容的同時，還引導學生看兩次回憶都寫了什么內容，學生體會出凡卡在鄉(xiāng)村的生活顯然也是很苦的，可凡卡回憶起來卻感到十分快樂，通過對比、反襯學生體會出凡卡在城里過的是多么悲慘的日子。理解了文章內容后組織學生討論：凡卡的心愿是什么？他的心愿能實現(xiàn)嗎？深化文章的主題：不管爺爺是否收到凡卡的信，凡卡的愿望都不能實現(xiàn)，他悲慘的命運始終得不到改變。同時激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。學習《種子的夢》一課時也是讓學生收集有關作者以及作品《種子的夢》的資料，課伊始引導學生交流，使學生明白當時的時代背景，教學中通過引導學生對重點詞的理解，指導有感情的朗讀，在朗讀的基礎上，引導學生討論交流：種子的夢是什么？怎樣實現(xiàn)自己的夢？進一步體會作者在詩中流露出的感情。教材處理：《凡卡》一文篇幅比較長，內容和形式都比較復雜，要提高教學效率，教學必須突出重點好難點。我主要采用“抓重點段————抓重點句————抓關鍵詞————感情誦讀”教學方法突出重點好突破難點的。教學中突出凡卡寫信的內容，信中最集中地反應凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第15自然段。我把這三個自然段作為理解、體會的重點，尤其第八自然段，我通過填表使其內容和表達的情感在學生心靈中打下深刻的烙印。指導學生精讀第八自然段，采用自讀和討論的形式，能清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待？設身處地體驗凡卡內心難以忍受的痛苦，在次基礎上練習、指導朗讀，然后讓學生讀好第15自然段，最后把信的內容連貫地有感情地讀一讀。結合文中回憶的內容與信相關的內容對比，襯托的寫法深入體會思想感情。并以讀為主，加強朗讀指導，采用“練讀、評讀、范讀、播放錄音”等形式?！斗N子的夢》充分朗讀，發(fā)揮學生的主動性，在朗讀的基礎上完成課后練習課。讀前四節(jié)讀得低沉緩慢，有讓人窒息的感覺，壓抑并有積攢力量。讀后四節(jié)時要歡快激昂，有氣勢。讓我們看到種子即將實現(xiàn)自己美好愿望。拓展閱讀課文采用自讀自悟，用心去感悟，訓練學生默讀，邊讀邊思考作為突出重點和突出難點的方法。第六單元教材重難點的處理本單元共有三篇課文，一個語文天地，其中《凡卡》和《種子的夢》是兩篇主體課文，也是本單元的教學重難點。第五篇：小學語文三年級下冊第一單元教材解讀小學語文三年級下冊第一單元教材解讀三年級下期第一單元由《燕子》、《古詩二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇課文組成，它們抓住春天這個美好的季節(jié)，選擇了燕子這一活潑可愛的春的使者的形象切入，讓學生充分感受大自然的美好，感受語言的美好，把語文與自然和諧地交融，通過語文學習幫助學生陶情冶性，為我們的語文學習定下了一個基調：發(fā)展語言能力，培養(yǎng)人文情懷。從內容上說，這組文章從動物、植物、景物幾個不同的側面反映了一個共同的主題，自然是美好的。從形式上說，本單元有名家散文經(jīng)典、古詩，不同的形式也蘊含著共同的語言特點，那就是語言準確、優(yōu)美。在呈現(xiàn)文本的同時，教材輔之以生動形象的插圖，圖文并茂，增加了形式上的美感?；谶@樣一些特點，教學本單元時，有如下建議：整體感知單元主題。充分發(fā)揮教材主題組元的特點，在課堂上留出一節(jié)課時間讓學生整體感知本組教材，要求會通讀課文，初步知道每篇文章的主要內容；在通讀的基礎上讓學生發(fā)表意見說說自己讀后的感受或印象，老師在此基礎上總結歸納本單元文章內容和形式上的特點，使學生學得明白，學得有興趣。這是一種新的課型，老師們可以大膽嘗試，如果有效，可以繼續(xù)探索完善。美文美讀。利用本組教材的內容及語言優(yōu)勢，在課堂教學時讓學生與文本、與語言親密接觸，提高學生的朗讀能力和語言感受能力。語言積累。積累的形式有讀、背、抄，可以分層要求，重在效果檢查。如果有可能，還可與自主八分鐘結合搞一次小小的朗讀展示會。資源拓展。關于春天，有很多美文、美詩、美畫、美歌，教學時，可以有意識地加以拓展。對本單元出現(xiàn)的鄭振鐸、葉圣陶等文學家老師應該做必要的介紹，幫助學生積累一些文學常識。讀寫結合。這是語文學習的一條基本規(guī)律，這條規(guī)律在教材編寫中體現(xiàn)得很充分，教學時，要把學生對語言的理解、積累和遷移綜合起來考慮，時時啟發(fā)學生用自己的語言來描畫心中的美景，提倡平時的小練筆，這樣劃整體為部分、劃難為易，可以提高學生的寫作興趣，繼而提高寫作能力。