【正文】 更能被戰(zhàn)士們在極度缺水，生命受到威脅的時(shí)候，想到的不是自己，而是他人的崇高品質(zhì)所感動，從而使情感得到升華。第四篇：北師大版小學(xué)語文五年級下冊教材分析北師大版小學(xué)語文五年級下冊教材分析一、教材簡析：本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊共10個(gè)單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯?。每個(gè)單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。二、學(xué)情分析：全班有學(xué)生37人，閱讀能力較弱，基礎(chǔ)知識不牢固，寫作水平較差，有少數(shù)同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。三、教材目的和要求：鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。四、教學(xué)措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。各單元教材分析第一單元教材分析教材分析：本單元的主題是——龍，包括3篇主題課文：《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》和一篇拓展閱讀課文《樂山龍舟會》，還有一個(gè)語文天地。本單元的4篇課文，通過對龍的形象地描述、說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹了龍，并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。語文天地注重了對龍文化的滲透。通過“暢所欲言”“初顯身手”兩項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生在具體的語文綜合實(shí)踐中，進(jìn)一步了解龍的文化，體會龍的精神。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解龍的象征意義，體會龍的文化。激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語和寓言故事。背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。自己對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。自學(xué)至少11個(gè)生字，會認(rèn)會寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過對龍的文化的學(xué)習(xí)，理解龍的象征意義，體會龍的精神，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)處理：教學(xué)前學(xué)生對龍有初淺的認(rèn)識，但龍具體什么樣子以及龍的象征意義等問題學(xué)生都難以做答。所以《龍的傳人》一課教學(xué)時(shí)我重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課時(shí)我播放《龍的傳人》這首歌，讓學(xué)生在歌聲中感受到作為中國人的自豪，接著在學(xué)生質(zhì)疑“傳說中的龍是什么樣子？”一問題時(shí)，在學(xué)生交流完問題后，用課件演示，使學(xué)生真正目睹龍集九種動物為一身，使學(xué)生獲得真實(shí)的感受，讓學(xué)生獲得直觀形象的認(rèn)識，深入地了解傳說中的龍的樣子。學(xué)到這里學(xué)生不由自主的質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁窗妖埾胂蟪蛇@個(gè)樣子？”鼓勵學(xué)生猜想之后，很自然的過渡到文章的重點(diǎn)段落，學(xué)生通過朗讀，知道了龍的兩個(gè)象征意義：①象征著至高無上的權(quán)利②本段的四個(gè)關(guān)于龍的成語，在引導(dǎo)學(xué)生理解后讓學(xué)生感受，進(jìn)一步體會龍的象征意義?！洞笕藗冞@樣說》這篇課文的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀體會大人們說龍是什么，在討論交流中學(xué)生很自然體會到了文章的主題龍的另一個(gè)象征意義是正在騰飛的新中國，使學(xué)生對龍有了新的認(rèn)識?！度~公好龍》一課的教學(xué)時(shí)我把語文天地“暢所欲言”中你知道哪些與“龍”有關(guān)的成語、寓言故事設(shè)計(jì)到這課的教學(xué)中，這樣的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步了解龍的文化，體會龍的精神。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，收集、整理和交流資料的能力?！稑飞烬堉蹠芬徽n的教學(xué)把語文天地中的欣賞“龍”字的各種寫法、“初顯身手”設(shè)計(jì)進(jìn)去，這些都是弘揚(yáng)“龍”的文化的，把它們和在一起教學(xué)，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的積累有機(jī)的結(jié)合起來，讓孩子在搜集、欣賞、交流中不斷提高自己的鑒賞、交際能力，培養(yǎng)學(xué)生愛龍的情感。激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。在本單元教學(xué)中我還注重培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，每篇課文讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)提出問題標(biāo)注在書上，或在講讀課文的過程中把不解的問題進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生大膽對回答問題的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。六單元教材分析教學(xué)內(nèi)容: 《凡卡》《種子的夢》《新月集》《心愿》《語文天地》。教材分析：本單元圍繞“心愿”這一主題，編排了三篇主題課文，一篇拓展課文和一個(gè)“語文天地”雖然題材不同，但每一篇都訴說了自己美好的心愿。學(xué)習(xí)本單元時(shí)，可將“語文天地中有關(guān)說的內(nèi)容有機(jī)地穿插與本單元課文的學(xué)習(xí)之中，課文學(xué)完后進(jìn)入”語文天地“時(shí)，在進(jìn)行寫的訓(xùn)練，把自己的美好心愿以詩的形式表達(dá)出來。學(xué)情分析: 本單元內(nèi)容離孩子的生活比較久遠(yuǎn)，了解起來并不是那么輕松，為了解決這一難題，教師要求學(xué)生課前大量收集與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，以便更好的了解課文，教師也要充分的做好收集資料的準(zhǔn)備。根據(jù)孩子們現(xiàn)有的水平學(xué)習(xí)這一單元的內(nèi)容比較吃力，并且孩子們的原有知識并不夠用，現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)與之差距較大，課前做好收集工作至關(guān)重要。教學(xué)目標(biāo)：有感情感讀課文，積累好詞佳句。抓住想寫的部分精讀，領(lǐng)悟這種方法的作用。了解課文內(nèi)容，了解含義深刻的語句所表達(dá)的思想感情。體會詩句語言文字的美感，體會是的意境。學(xué)習(xí)寫詩。了解沙俄統(tǒng)治下的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的的思想感情。教育學(xué)生只有付出努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。教學(xué)重、難點(diǎn) ：理解凡卡寫信的內(nèi)容。了解凡卡遭遇的苦難。理解詩歌內(nèi)容，了解種子的夢是什么和種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想。理解課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)人們的心愿。體會課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情，并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想。教學(xué)處理：在《凡卡》一課教學(xué)前讓學(xué)生收集俄國沙皇統(tǒng)治時(shí)期的事情，教學(xué)時(shí)我重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者后，組織學(xué)生交流自己收集的俄國沙皇統(tǒng)治時(shí)期的事情，讓學(xué)生知道寫作的背景。教學(xué)是重點(diǎn)突出凡卡寫信內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出寫信內(nèi)容后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出其中重要的、感情最強(qiáng)烈的段落，接著，直奔重要的部分，指導(dǎo)學(xué)生精讀第8自然段，采取自讀和討論的方式，弄懂凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地的體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在此基礎(chǔ)上有感情的朗讀進(jìn)一步體會。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事的回憶，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解信的內(nèi)容的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生看兩次回憶都寫了什么內(nèi)容，學(xué)生體會出凡卡在鄉(xiāng)村的生活顯然也是很苦的，可凡卡回憶起來卻感到十分快樂，通過對比、反襯學(xué)生體會出凡卡在城里過的是多么悲慘的日子。理解了文章內(nèi)容后組織學(xué)生討論：凡卡的心愿是什么？他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？深化文章的主題：不管爺爺是否收到凡卡的信，凡卡的愿望都不能實(shí)現(xiàn)，他悲慘的命運(yùn)始終得不到改變。同時(shí)激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。學(xué)習(xí)《種子的夢》一課時(shí)也是讓學(xué)生收集有關(guān)作者以及作品《種子的夢》的資料，課伊始引導(dǎo)學(xué)生交流，使學(xué)生明白當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞的理解，指導(dǎo)有感情的朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流：種子的夢是什么？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢？進(jìn)一步體會作者在詩中流露出的感情。教材處理：《凡卡》一文篇幅比較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點(diǎn)好難點(diǎn)。我主要采用“抓重點(diǎn)段————抓重點(diǎn)句————抓關(guān)鍵詞————感情誦讀”教學(xué)方法突出重點(diǎn)好突破難點(diǎn)的。教學(xué)中突出凡卡寫信的內(nèi)容，信中最集中地反應(yīng)凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第15自然段。我把這三個(gè)自然段作為理解、體會的重點(diǎn)，尤其第八自然段，我通過填表使其內(nèi)容和表達(dá)的情感在學(xué)生心靈中打下深刻的烙印。指導(dǎo)學(xué)生精讀第八自然段，采用自讀和討論的形式，能清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待？設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在次基礎(chǔ)上練習(xí)、指導(dǎo)朗讀，然后讓學(xué)生讀好第15自然段，最后把信的內(nèi)容連貫地有感情地讀一讀。結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對比，襯托的寫法深入體會思想感情。并以讀為主，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，采用“練讀、評讀、范讀、播放錄音”等形式。《種子的夢》充分朗讀，發(fā)揮學(xué)生的主動性，在朗讀的基礎(chǔ)上完成課后練習(xí)課。讀前四節(jié)讀得低沉緩慢，有讓人窒息的感覺，壓抑并有積攢力量。讀后四節(jié)時(shí)要?dú)g快激昂，有氣勢。讓我們看到種子即將實(shí)現(xiàn)自己美好愿望。拓展閱讀課文采用自讀自悟，用心去感悟，訓(xùn)練學(xué)生默讀，邊讀邊思考作為突出重點(diǎn)和突出難點(diǎn)的方法。第六單元教材重難點(diǎn)的處理本單元共有三篇課文，一個(gè)語文天地，其中《凡卡》和《種子的夢》是兩篇主體課文，也是本單元的教學(xué)重難點(diǎn)。第五篇：小學(xué)語文三年級下冊第一單元教材解讀小學(xué)語文三年級下冊第一單元教材解讀三年級下期第一單元由《燕子》、《古詩二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇課文組成，它們抓住春天這個(gè)美好的季節(jié)，選擇了燕子這一活潑可愛的春的使者的形象切入，讓學(xué)生充分感受大自然的美好，感受語言的美好，把語文與自然和諧地交融，通過語文學(xué)習(xí)幫助學(xué)生陶情冶性，為我們的語文學(xué)習(xí)定下了一個(gè)基調(diào)：發(fā)展語言能力，培養(yǎng)人文情懷。從內(nèi)容上說，這組文章從動物、植物、景物幾個(gè)不同的側(cè)面反映了一個(gè)共同的主題，自然是美好的。從形式上說，本單元有名家散文經(jīng)典、古詩，不同的形式也蘊(yùn)含著共同的語言特點(diǎn)，那就是語言準(zhǔn)確、優(yōu)美。在呈現(xiàn)文本的同時(shí)，教材輔之以生動形象的插圖，圖文并茂，增加了形式上的美感。基于這樣一些特點(diǎn)，教學(xué)本單元時(shí)，有如下建議：整體感知單元主題。充分發(fā)揮教材主題組元的特點(diǎn)，在課堂上留出一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生整體感知本組教材，要求會通讀課文，初步知道每篇文章的主要內(nèi)容；在通讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)表意見說說自己讀后的感受或印象，老師在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納本單元文章內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得有興趣。這是一種新的課型，老師們可以大膽嘗試，如果有效，可以繼續(xù)探索完善。美文美讀。利用本組教材的內(nèi)容及語言優(yōu)勢，在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生與文本、與語言親密接觸，提高學(xué)生的朗讀能力和語言感受能力。語言積累。積累的形式有讀、背、抄，可以分層要求，重在效果檢查。如果有可能，還可與自主八分鐘結(jié)合搞一次小小的朗讀展示會。資源拓展。關(guān)于春天，有很多美文、美詩、美畫、美歌，教學(xué)時(shí)，可以有意識地加以拓展。對本單元出現(xiàn)的鄭振鐸、葉圣陶等文學(xué)家老師應(yīng)該做必要的介紹，幫助學(xué)生積累一些文學(xué)常識。讀寫結(jié)合。這是語文學(xué)習(xí)的一條基本規(guī)律，這條規(guī)律在教材編寫中體現(xiàn)得很充分，教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生對語言的理解、積累和遷移綜合起來考慮，時(shí)時(shí)啟發(fā)學(xué)生用自己的語言來描畫心中的美景，提倡平時(shí)的小練筆，這樣劃整體為部分、劃難為易，可以提高學(xué)生的寫作興趣，繼而提高寫作能力。