教科版思品八下共同的需要1-資料下載頁(yè)
2024-12-09 07:28本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。3．懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。4．能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。5．感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為習(xí)慣。6．正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)。代社會(huì)中政府和非政府組織特別關(guān)注的。維護(hù)公共利益是保障個(gè)人利益。及他人利益的生活，屬于私人生活的基本范疇。在法律允許的范圍內(nèi)，私人生活不僅不受法律的干預(yù)，而且還受到法律的嚴(yán)密保護(hù)。關(guān)系到他人生活權(quán)利，公共生活必須遵循嚴(yán)格的規(guī)則。生活就會(huì)陷入紊亂的狀態(tài)，人們各自的利益就會(huì)受到侵害。在國(guó)際社會(huì)，各國(guó)政府以及非政府組織對(duì)公共利益越來(lái)越敏感。“履行分內(nèi)的職責(zé)”闡述了公民個(gè)人在維護(hù)公共利。如果學(xué)校教育系統(tǒng)以及其他社會(huì)系統(tǒng)能夠真正地重視培養(yǎng)青少年社會(huì)責(zé)任
【正文】 ．學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供閱讀資料《聯(lián)合國(guó) —— 世界和平的保護(hù)神》《中國(guó)努力和平解決世界熱點(diǎn)問(wèn)題》，交流自己所了解的為維護(hù)世界和平和發(fā)展做出貢獻(xiàn)的國(guó)家、組織和個(gè)人。 4．學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，說(shuō)說(shuō)自己能為世界和平做的事情?？梢圆扇》纸M討論的方式開(kāi)展活動(dòng)，各小組將大家的意見(jiàn)集中起來(lái)，再全班交流。 感受戰(zhàn)爭(zhēng)和恐怖襲擊的威脅的存在，體會(huì)和平的可貴。引出活動(dòng)主題。 引出戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖襲擊對(duì)人類的威脅，人類對(duì)和平的渴望，突出“和平是全人類共同利 益”的論斷，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的渴望以及為和平做出貢獻(xiàn)的愿望。 了解世界各國(guó)在維護(hù)世界和平方面所做出 的努力，體會(huì)全人類團(tuán)結(jié)的力量，激發(fā)學(xué)生為和平而努力的熱情。 活動(dòng)二：關(guān)注全球經(jīng)濟(jì) ：“全球化”是指人類超越民族、國(guó)家而形成復(fù)雜多樣的相互聯(lián)系。在全球化的今天，地球某一地方的事件、活動(dòng)、決定，會(huì)給遙遠(yuǎn)的另一地方的個(gè)人、群體帶來(lái)重大的影響。如今，商品、人員、知識(shí)、文化、污染物、毒品、時(shí)尚等，都早已跨越民族、國(guó)家疆界而流動(dòng)。世界經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)之一是世界市場(chǎng)的形成。經(jīng)濟(jì)全球化使得生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)跨 越國(guó)界和地區(qū)界 限，形成了統(tǒng)一的全球大市場(chǎng)。全球貿(mào)易、金融、生產(chǎn)的存在，以非常復(fù)雜的方式把全球的家庭、社區(qū)和民族的命運(yùn)聯(lián)在一起。因此，任何國(guó)家、團(tuán)體和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都必須考慮其他國(guó)家、團(tuán)體和個(gè)人的利益。 （如《南南合作》），學(xué)生就這些案件或事例討論經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人類有公共利益新物質(zhì)，以及維護(hù)公共利益新問(wèn)題。 《 WTO 的基本原則 》，交流對(duì)有關(guān)規(guī)定的理解和看法，說(shuō)說(shuō)聯(lián)合國(guó)存在的必要性。 給出“經(jīng)濟(jì)全球化”的概念，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人類生活 的影響以及全球化經(jīng)濟(jì)活動(dòng)原則，說(shuō)明世界經(jīng)濟(jì)也是關(guān)乎全人類公共利益的領(lǐng)域。 感受在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，公共利益的存在以及維護(hù)人類公共利益的必要性。 體會(huì)聯(lián)合國(guó)作為協(xié)調(diào)各國(guó)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)利益，維護(hù)全球公共利益所做的努力，感受聯(lián)合國(guó)的重要性。 活動(dòng)三：其他領(lǐng)域的國(guó)際公共利益 教師：正如前面所說(shuō)，在全球化的今天，地球任何一個(gè)地方的事件、活動(dòng)、決定，會(huì)給遙遠(yuǎn)的另一地方的個(gè)人、群體帶來(lái)同程度的影響。如今，商品、人員、知識(shí)、文化、污染物、毒品、時(shí)尚等，都早已跨越民族、國(guó)家疆界而流動(dòng)。在這種情況下，人類產(chǎn)生共同利益的領(lǐng)域和范圍 越來(lái)越廣。除了安全和經(jīng)濟(jì)以外，還有哪些世界公共利益？ 學(xué)生自由交流?？梢圆扇⌒〗M合作的方式，先小組內(nèi)交流，然后全班交流。 拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步了解全人類公共利益的存在及其意義。 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 總結(jié) 可以請(qǐng)學(xué)生談感想，使得總結(jié)更具實(shí)效性。 第二課時(shí) 一、引出主題 教師：在我們生活的“地球村”中，有一樣對(duì)全人類來(lái)說(shuō)是生存的基礎(chǔ)的東西?，F(xiàn)在，全世界的人民都在呼吁珍惜它、保護(hù)它。不知道同學(xué)們是否知道這是什么東西？（學(xué)生自由交流）對(duì)，這就是自然環(huán)境資源。自然環(huán)境資源是全人類共同的財(cái)產(chǎn)，涉及大家共同的利益 。無(wú)論這些自然環(huán)境資源存在于哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)，它都是屬于全人類。 提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，引出關(guān)涉全人類共同利益的自然環(huán)境資源問(wèn)題。 二、教學(xué) 活動(dòng)一：了解世界自然環(huán)境資源種類 34 頁(yè)的閱讀資料，察看地圖，了解地球上熱帶雨林的分布。 ，說(shuō)說(shuō)這些資源的可貴 感受自然環(huán)境資源對(duì)人類生存的重要意義，懂得珍惜自然環(huán)境資源。 活動(dòng)二：保護(hù)人類共有的資源 （如《煤炭給山西環(huán)境帶來(lái)毀滅性破壞，煤老板 掀移民潮》，也可以請(qǐng)學(xué)生事先查找有關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流），學(xué)生討論交流問(wèn)題： （ 1）探究環(huán)境被破壞的根本原因。 （ 2）遏制破壞環(huán)境的根本措施。 ：為了人類共有的自然環(huán)境資源，世界各國(guó)人民竭盡全力，通過(guò)各種手段進(jìn)行保護(hù)，減少自然資源的消耗，避免環(huán)境被破壞。 、國(guó)家政府、非政府組織或個(gè)人保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，如成立的專門組織、通過(guò)的有關(guān)法律法規(guī)、采取的具體行動(dòng)等，讓學(xué)生感受社會(huì)為保護(hù)環(huán)境所做的努力。 《京都議定書》的資料，感受世界各國(guó)在保護(hù)自然環(huán)境方面所做的 努力，同時(shí)體會(huì)人類所面臨的共同的重大生存問(wèn)題 —— 環(huán)境破壞問(wèn)題。 。 ：我國(guó)政府應(yīng)在全球環(huán)境保護(hù)方面做的努力；當(dāng)?shù)卣畱?yīng)在環(huán)境保護(hù)方面做的工作；自己要為環(huán)境保護(hù)做些什么工作。 了解世界人民在保護(hù)自然環(huán)境資源方面所做出的努力，引導(dǎo)學(xué)生形成憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。 讓學(xué)生全面了解人類為保護(hù)生存環(huán)境而進(jìn)行的不懈努力，激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決環(huán)境問(wèn)題的能力。 總結(jié) 可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
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