【正文】 亂的場面一下子安靜了下來，幾秒后，有人迅速而果斷地開始舉手，2個，5個，10個，20個??⑻看到這一狀態(tài)，空姐努力地控制著自己的情緒，不讓眼淚流下。她強迫自己數(shù)清每個舉手的人，可就在她快要數(shù)到過半數(shù)的42個時，突然，有一個一直舉著手的人，把手慢慢放了下來，緊接著，又有一個人把手放了下來，接下來是第三個，第四個??最終的結(jié)果是，舉手的人竟然為零！看著這突然的轉(zhuǎn)變，空姐再也忍不住了，眼淚嘩地一下沖了出來。⑼接下來，更好的消息傳來，通過不懈努力，大副阿拉史泰爾終于和空管中心取得了聯(lián)系，依靠他們的指揮和引領(lǐng)，在發(fā)生事故后的第22分鐘，飛機成功降落在6公里之外的英國南安普頓機場！機長西蒙也被隨即趕來的救護車接走。讓人不敢相信的是，受到巨大撞擊和在極寒中被冰凍了20多分鐘的機長西蒙，居然在醫(yī)院里被救活了過來，而且在3個月后重新回到了工作崗位上。⑽后來的調(diào)查表明，這場事故是由于機械維修師在更換飛機擋風(fēng)玻璃時，粗心上錯了螺母而引發(fā)的。更讓人后怕的是，多虧當(dāng)時沒有丟下機長，因為一旦機長被丟下，他百分之百會被卷入機翼上轉(zhuǎn)動的引擎里，結(jié)果只能是機毀人亡，誰也救不了。⑾84名乘客改變表決結(jié)果，既拯救了機長，也在冥冥之中拯救了他們自身。試用簡潔的文字概括這個故事的主要內(nèi)容。點評：在解答內(nèi)容概括類題目時，要結(jié)合文本內(nèi)容巧妙地填寫下面這個句子即可：“”某某人（如果題目中有提示就以提示為準(zhǔn)，如果沒有提示一般就是文章的主人公）因為什么做什么事，結(jié)果怎樣?！碧嵝淹瑢W(xué)們注意的是如果題目中有字數(shù)限制，可以依次省略原因和結(jié)果。還有一種概括情節(jié)的方法，就是依次寫出事情發(fā)生的起因，發(fā)展，高潮和結(jié)局。結(jié)構(gòu)層次型記敘文結(jié)構(gòu)層次包括情節(jié)發(fā)展變化過程等內(nèi)容，需要我們根據(jù)文本內(nèi)容進行梳理并完成填空與表述。這類題目在命題時多以填空形式出現(xiàn)，一般會以給定的某部分內(nèi)容，讓學(xué)生填寫空格。除此之外，近年來中考命題多有句式和表述形式上的限制，比如限定動賓結(jié)構(gòu)表達，限定四字或三字短語作答等。閱讀②—⑧段，把文章的主要情節(jié)填寫完整。（）—大副接班，生死抉擇—（）—（）點評：對于內(nèi)容層次的分析，解答時要注意：一是根據(jù)已有的答案，找出需要定位閱讀的內(nèi)容，如“大副接班，生死抉擇”屬于⑸自然段；二是順藤摸瓜，明確在這個情節(jié)之前有個什么情節(jié)？之后有需要補充幾個情節(jié)；三是借助時間、地點的變化詞語進行定位閱讀，并對其余內(nèi)容進行概括歸納，還可以借助情感變化的詞句來幫助定位故事情節(jié)與內(nèi)容；四是在確定故事內(nèi)容時，不能過于集中，要把相同內(nèi)容的段落進行整合歸納；五是要注意盡量仿照所給的答案的句式、字數(shù)、結(jié)構(gòu)進行解答，能摘錄原文中的詞句的盡量引用原文的詞句。拓展閱讀：第⑷段劃線句子運用了什么描寫手法？有著怎樣的表達效果？第⑻段中空姐出現(xiàn)兩次情緒波動的原因分別是什么？各表現(xiàn)了空姐當(dāng)時怎樣的心情？文章第⑽段能否去掉？為什么？文章結(jié)尾說：“4名乘客改變表決結(jié)果，既拯救了機長，也在冥冥之中拯救了他們自身。”這個故事給了你怎樣的啟示？ 第三講賞析重點詞句 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】選準(zhǔn)賞析角度，學(xué)會從修辭、用詞、句式等角度賞析詞句； 體味語言生動性、準(zhǔn)確性與通俗性，學(xué)會品鑒語言特點； 理解文本中關(guān)鍵性語句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用?！究记榉治觥抠p析重點詞語是現(xiàn)代文閱讀中的重要考點。試題一般要求考生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，是閱讀現(xiàn)代文的主要技能之一。鍛煉賞析文章詞語的能力，能更好地欣賞一篇文章的藝術(shù)特點，能更好地把握文章的情感，對于我們欣賞整篇文章有很大的幫助?！净A(chǔ)知識輕松學(xué)】 修辭《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運用的修辭有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭還有借代、對比、引用、反語、雙關(guān)等。比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。初中生需要掌握的比喻分為明喻、暗喻、借喻三種。明喻的本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，能明顯地看出是在打比方的比喻詞：“像（如、若??”、“像（如、若??似的”、“像（如、若）??一般”、“好比（好像、猶如、仿佛）??”等。暗喻是本體和喻體同時出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當(dāng)。借喻是比喻的一種。是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本體）說成乙（喻體）。判斷下列句子是哪種比喻句：高鐵桿在日本人面前簡直就是一條哈吧狗！我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。她的名字猶如洪水猛獸，使敵人嚇破了膽。他倔強得像一頭騾子，很難說服他。何等動人的一頁又一頁篇章！這是人類思維的花朵。（楊二嫂）正像畫圖儀器里一個細腳伶仃的圓規(guī)。霎時間，東西長安街成了喧騰的海洋。借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借喻和借代是有區(qū)別的，借喻側(cè)重表達本體和喻體之間的相似性，借代則側(cè)重說明本體和借體之間的相關(guān)性，換言之，借喻的構(gòu)成基礎(chǔ)是相似性，借代的構(gòu)成基礎(chǔ)是相關(guān)性；借喻是喻中有代，而借代是代而不喻；借喻可改為明喻，借代則不能；借喻的作用是使本體形象化，借代的作用是給本體換個名稱。判斷下列句子是借代還是借喻： 我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話，但是主要的和首要的任務(wù)是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。（毛澤東《反對黨八股》）他端坐在主賓席上，左邊是米業(yè)巨商李老板，右邊是商業(yè)巨頭馬會長。在這群光頭、氈帽、長衫、馬褂中間，他有種鶴立雞群的氣度。（石楠《張玉良傳》）先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行嗎?（葉圣陶《多收了三五斗》）他說，如果不打落水狗，他一旦跳起來，就要咬你，最低限度也要測你一身的污泥。你們這一車西瓜，也不必過秤，一百張“大團結(jié)”,我們包圓兒了。（劉紹裳《柴禾妞子》）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。馬之悅鬼著哪，連替中農(nóng)說幾句公道話都是前怕狼后怕虎的，唯恐丟了烏紗帽?？耧L(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠的將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（高爾基《海燕》）然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。圓規(guī)一面憤憤的轉(zhuǎn)回身，一面絮絮的說，慢慢向外走。夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。對偶：它是一對字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)、語氣一致的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括性強。排比：排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。作用：可增強語言的氣勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可以把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可以把感情抒發(fā)德淋漓盡致。設(shè)問：“無疑而問”，往往是明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段話的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。例子：為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這土地愛得深沉?? 反問：反問的特點也是“無疑而問”，但它只問不答，把要表達的意思包含在問句里。作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調(diào)作用。例子：克服困難不也是一種享受嗎？比擬：比擬是就通過想象把物當(dāng)人來寫（擬人），或把人當(dāng)物來寫，或把甲物當(dāng)作乙物來寫（擬物）。擬人是比擬的一種，就是賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來寫物。作用：使事物人格化，使語言富有文采。例子：桃樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。我到了自家的房外，我的母親早已迎出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。這座小山城越長越美麗。反復(fù)：由兩個或兩個以上相同的詞語或句式構(gòu)成反復(fù)。作用：主要起強調(diào)作用。句式句式：一個句子必須按照一定的模式來組織，這個模式就成為句式。精講：常見的句式有：長句和短句、主動句和被動句、肯定句和否定句、陳述句和疑問句、單句和復(fù)句、口語句式和書面句式、常式句和變式句、整句和散句。關(guān)鍵句：記敘文中的關(guān)鍵句主要是指對理解人物形象、作品主題起關(guān)鍵作用的議論句、抒情句、過渡句、中心句、結(jié)尾句。它們一般起著總領(lǐng)、過渡、照應(yīng)、深化中心的作用?！局仉y點輕松破】 比較鑒賞型：一般是賞析句子中某個（或幾個）動詞、形容詞、副詞的表達效果。一般以簡答題的形式出現(xiàn)，比較常見的問題是：“某某一詞（句）寫得好，請說說你的理解”或“能否將A詞換成B詞，請簡要說說你的理由。” 最后一次支離破碎的善意①她是班里讓人心憐的差生。起初，很多的人不明白，為何她的成績?nèi)绱艘瑢W(xué)校還是三番五次的為她召開募捐大會。直到那次體檢??②那次體檢之后大家才知道。她不但是個色盲，反應(yīng)速度也有著極大的問題。于是，先前那些對她冷嘲熱諷的同學(xué)忽然悔憾起來。要知道，在競爭如此激烈的重點中學(xué)，一個智力有問題的女生能考出這樣的成績，已屬不易。③每每開展幫助她的主題班會，同學(xué)們都會異常的團結(jié)，百眾一心。最讓人感動的是，幾年間，她從不曾對誰哭泣過她一貧如洗的家庭，更不曾抱怨過自身的種種不幸。相反，她的樂觀、豁達、樂于助人，深深感染了周圍的所有頑劣少年。④記得有一次，隔壁班的壞男生笑話她是弱智，在樓道里堵住她，狠狠的告誡她這條路是聰明的人才能走的。這件事，她始終守口如瓶，整日歡笑著與班里的同學(xué)一同來去，只是，每每走到那個樓道的時候，她總是不經(jīng)意的撒開了同學(xué)的手，獨自走向另一條稍遠的樓道。⑤事情的始末，終于還是讓班里的同學(xué)知道了。那天，我頭一次見后排的男生們?nèi)绱说膱F結(jié)，在清晨第二節(jié)課后的廣播操時間里，硬拉著她去走了那條樓道。她推諉不過，只能被人群簇擁著去了。不知為何，她走著走著，竟然簌簌的落起淚來。那些莫名的淚水，深深的喚醒了那些壞男生的良知。生至今日，都沒有過這樣一個集體，誠心實意地維護著她，將她當(dāng)自己的親妹妹一樣看待。當(dāng)然，那個壞男孩再沒敢欺負她。他被那聲勢浩大的場面嚇得臉色慘白，腿腳哆嗦。⑥臨近畢業(yè)的時候，班里的同學(xué)無不暗自傷感。盡管班里的幾位高材生連番上陣，徹夜不停地為她補習(xí)功課，但還是不得不承認現(xiàn)實的殘酷與冷漠。大家各自心照不宣，似乎都早已預(yù)料到，這位讓眾人心里憐憫的小妹，將要在高考中名落孫山。⑦事如所料，填寫志愿那一天，她逐一邀請班里的所有同學(xué)，哽咽著說，這幾年，她一直想找一個合適的機會來報答我們。她實在想不出空前絕后的辦法，只得每日積攢零花錢，好在今天這個喜慶的日子里，請我們到校外的餐館里大吃一頓。那天，班里的大部分男生都哭了，嗚嗚的翕動，像窗外七月柳條間的暖風(fēng)。如此暗藏悲傷而又飽蓄大愛的飯啊，叫喜慶的我們怎么下咽??？⑧時光將我們毫不留情地推散，各自奔向了天南海北。盡管生命中，先后出現(xiàn)了不同的面孔，但對于多年前的那個弱小的堅強的女生，心中還是保留著一塊最為柔軟的空地。只是，經(jīng)歷世事之后，忽然對昔日的自己有著深深的無奈與愧疚。當(dāng)年，如果我們能忍住淚水，歡喜著吃下她鄭重邀請的那一頓飯。那么，即便她從此一生暗淡無光，也可以在慘淡的記憶中自豪地想，很久很久以前，自己曾那么拼盡全力回贈過那些幫助她的人—那是多么的光彩而又值得驕傲的事情啊。只可惜，這最后一次足以給以后的歲月釀成慰藉的機會，也被我們執(zhí)拗的善意擊打的支離破碎。（摘自《讀者》）請分析第⑤段劃線句子中“簌簌地”一詞能否去掉，為什么？ 點評：根據(jù)具體語境理解詞語的作用，比如動詞、形容詞表達景物的特點，人物性格、心理、情感等，同時看看上下文是否照應(yīng)；副詞要從刪與不刪的效果角度理解表達準(zhǔn)確的特點；還可以考慮在結(jié)構(gòu)上有何作用。語言鑒賞型主要從修辭或句式的角度對語言進行鑒賞。一般以主觀簡答題目為主，如從“修辭或句式的角度來鑒賞這個句子或段落”，又如“請自選角度鑒賞某個語句或段落”。解答此類題目可以分三步走：第一步選準(zhǔn)角度（修辭、表達方式、句式）；第二步分析該句寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了事物的什么特點（人物的怎樣的心情）；第三步分析表達了怎樣的感情或與中心的聯(lián)系。請從修辭的角度分析第⑧段劃線句子的表達效果。關(guān)鍵詞句理解型關(guān)鍵詞句主要是對理解人物形象、作品主題起關(guān)鍵作用的議論抒情句，也包括在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)、過渡、照應(yīng)、總結(jié)、深化中心的語句。設(shè)題多以簡答題為主，常設(shè)的題型有：“結(jié)合文本理解句子在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用”或“解釋某一個關(guān)鍵詞句的含義或比喻義”。請分析文章的最后一句話在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上起著怎樣的作用？點評：解答此類題目的關(guān)鍵一是要看位置；二看與內(nèi)容和中心（情感）的關(guān)系。一般來說：起始段（句）在結(jié)構(gòu)上的作用有：開宗明義，篇首點題；總領(lǐng)全文，奠定感情基調(diào)；設(shè)置懸念，引出下文，為下文作鋪墊；渲染氣氛，交代背景等；收尾段（句）在結(jié)構(gòu)上的作用有：卒章顯志，深化主題；照應(yīng)前文（首尾呼應(yīng)），強調(diào)中心；總結(jié)全文，點明中心；含蓄結(jié)尾，發(fā)人深省，給讀者留下想象的空間。拓展閱讀：填空分析，文中她的同學(xué)對她的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化。（）——（）——（傷感憐憫）——（）第一小節(jié)在文章中起什么作用，能不能刪去？請結(jié)合上下文理解下列句中加點的詞語（4分）（1）狠狠的告誡她這條路是聰明的人才能走的：__________________（2）心中還是保留著一塊最為柔軟的空地：____________________請用簡潔的語言概括④——⑤段寫了一件什么事。簡要概括文中的她是一個什么樣的女孩。請分析標(biāo)題“最后一次支離破碎的善意”有什么作用？讀完文章，你覺得“我們”當(dāng)時到底該不該去吃那頓飯？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)効捶?。第四講分析環(huán)境描寫的作用 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】判斷環(huán)境描寫的方式及作用；從語言的角度賞析景物描寫?！究记榉治觥凯h(huán)境描寫是現(xiàn)代文常用的表達方式之一，尤其在小說文體中，環(huán)境描寫更是成為其要素之一，成為小說閱讀的必考點。環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。描寫社會環(huán)境，可以交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。描寫自然環(huán)境是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達人物的心情，烘托人物精神，渲染氣氛等。弄清現(xiàn)代