【正文】 發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并通過(guò)各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。愛(ài)的旋律又是一堂語(yǔ)文課，寧寧依舊玩著卷筆機(jī)，當(dāng)其他學(xué)生自由朗讀時(shí)，老師走過(guò)去，示意他停下手中的擺弄，拿起書(shū)本，寧抬起頭看了老師一眼，動(dòng)作依舊。老師趁其不備，收了他的卷筆機(jī)，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)，他又拿起了文具盒上下?lián)u晃，老師再次走到他身邊，指指文具盒，又指了指語(yǔ)文書(shū)，寧寧將文具盒甩得更響了，老師無(wú)奈，拿起了語(yǔ)文書(shū)，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“不喜歡語(yǔ)文書(shū)，就扔了吧。”寧寧連忙扔下文具盒，搶走了語(yǔ)文書(shū)，接下來(lái)，班中傳來(lái)了寧寧刺耳地朗讀聲，這聲音可以讓其他小朋友停止朗讀，忍不住回頭看他。于是老師忍無(wú)可忍將他拉出了位置。這樣的事情一段時(shí)間以來(lái)曾今在我的課堂上反復(fù)出現(xiàn)。肇事者寧寧就是這樣一個(gè)極聰明但卻有著極強(qiáng)的逆反心理的孩子。課堂上，他我行我素，一旦被老師批評(píng)，他便破罐子破摔，和你對(duì)著干。他的出現(xiàn)就如一顆定時(shí)炸彈，可以攪亂你所有的教學(xué)秩序。心理疏導(dǎo)： 寧寧這樣的孩子，其實(shí)是自尊心極強(qiáng)的孩子，當(dāng)他被批評(píng)時(shí)，他用反叛維護(hù)著自己易碎的心，想以此保護(hù)自己，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。因此對(duì)于這樣的孩子，簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，粗暴的恐嚇，對(duì)他只能造成更大的傷害。針對(duì)他的特點(diǎn)，我采用了以下的教育方法：一、以“愛(ài)”做橋梁，增進(jìn)相互的溝通：幾次的較量，寧寧總以提防的心理對(duì)我，在這樣的情況下，任何的教育在他面前只能止步。于是，課堂上，對(duì)寧寧，我不再吝嗇我的表?yè)P(yáng)，當(dāng)他坐神氣時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)大家像寧一樣坐！”當(dāng)他拿起書(shū)本時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“瞧，寧也要認(rèn)真朗讀了。”當(dāng)他舉手時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)把掌聲送給寧！”當(dāng)然，寧也會(huì)出現(xiàn)類似玩卷筆機(jī)的現(xiàn)象，但在老師的表?yè)P(yáng)聲中，他自己悄悄地把卷筆機(jī)藏進(jìn)了課桌。課后，我們之間談話的次數(shù)多了，但決非我單方面的說(shuō)教，我和他聊他的爸爸媽媽，聽(tīng)他講自己的愛(ài)好，自己的夢(mèng)想，聽(tīng)他說(shuō)自己的煩惱。這樣幾次下來(lái)，寧對(duì)我消除了戒備，經(jīng)常在課后圍到我的桌前，幫我拿作業(yè)，刻名字。課上他愛(ài)聽(tīng)了，愛(ài)讀了。二、以“行為規(guī)范”為準(zhǔn)則，讓他明辨是非：盡管寧寧在語(yǔ)文課上表現(xiàn)進(jìn)步了，但其他課上，他還是重倒覆轍，可見(jiàn)他的表現(xiàn)取決于老師對(duì)他的態(tài)度，而非真正的轉(zhuǎn)變。在他的世界里，沒(méi)有規(guī)范，只有自我。我選他做了中午的紀(jì)律委員，讓他負(fù)責(zé)檢查班中的違規(guī)行為，他非常激動(dòng)，也非常負(fù)責(zé)，一開(kāi)始，他把違規(guī)同學(xué)帶到我身邊時(shí)，我就讓他自己負(fù)責(zé)教育他們，告訴他們錯(cuò)在那里，應(yīng)該怎么做。一段時(shí)間下來(lái)，我問(wèn)他：“當(dāng)你看到同學(xué)們違規(guī)時(shí)，你心理怎樣想的？”他說(shuō)：“看見(jiàn)了非常難過(guò)，非常著急?！薄皩?duì)，其實(shí)老師和你的想法是一樣的，當(dāng)看見(jiàn)不認(rèn)真的孩子時(shí)，老師會(huì)難過(guò)，為他們浪費(fèi)時(shí)間而難過(guò)。老師不會(huì)真正討厭一個(gè)孩子，只是真誠(chéng)的希望孩子們都能認(rèn)真起來(lái)，越來(lái)越出色！”聽(tīng)了我的話，寧寧很難為情，低下了頭什么話也沒(méi)說(shuō)。之后去其他任課老師那里了解，寧寧有進(jìn)步了。看來(lái)，教育，面對(duì)千面學(xué)生，不變的是老師的愛(ài)，在愛(ài)的旋律下，孩子才會(huì)健康成長(zhǎng)。我是一只丑小鴨葉子是班上的紀(jì)律委員，一節(jié)心理課后，她跟往常一樣遞上班級(jí)的記分表。我問(wèn)：“葉子最近快樂(lè)嗎？聽(tīng)說(shuō)你的一篇文章在?？习l(fā)表，真棒，繼續(xù)加油哦！”“還可以啦??老師，我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你？”可能因?yàn)楦杏X(jué)到我對(duì)她的關(guān)心，她支支吾吾地想說(shuō)點(diǎn)什么?！笆裁磫?wèn)題？說(shuō)說(shuō)看！”“老師，你覺(jué)得我長(zhǎng)得漂亮嗎？”今天的葉子，頭上夾滿了五顏六色的發(fā)夾，前額的劉海幾乎遮住了眼睛。“老師一直覺(jué)得你挺漂亮的，怎么了？”“老師，媽媽讓我剪頭發(fā)，我不想剪，因?yàn)槟菢硬缓每?，我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，好看，就像班上的某某同學(xué)一樣，她長(zhǎng)得那么漂亮，老師和同學(xué)們都喜歡跟她在一起??”“老師，你知道嗎？從沒(méi)有人夸過(guò)我漂亮，我很難過(guò)，為什么我這么難看??因?yàn)椴黄?，有一次班?jí)大合唱比賽，老師把我排在了后面??還有，同學(xué)們都不愿意跟我玩，肯定是因?yàn)橛X(jué)得我不夠漂亮??”她低下了頭，眼底閃爍著一點(diǎn)兒淚光。生活中，有多少人跟自己的外貌過(guò)意不去啊，或整容，或東施效顰。而這么小的孩子審美能力善未健全，卻要承受外表給她帶來(lái)的無(wú)奈和自卑。也僅僅因?yàn)榍竺佬那械模炎约捍虬绲檬チ吮緛?lái)純真的顏色。在挫折面前，她也習(xí)慣于把失敗的原因歸為自己外表得不盡人意。體相煩惱給葉子帶來(lái)自卑，帶來(lái)了錯(cuò)誤的認(rèn)知，自以為一切不順與苦惱的根源都在于自己的不漂亮，而自己又沒(méi)法脫胎換骨，來(lái)個(gè)七十二變。因此，只能一個(gè)人默默的承受著，痛苦著、自卑著??適度的或輕微的自卑并不是變態(tài)或畸形心理的象征，而是個(gè)人在追求認(rèn)可和優(yōu)越感時(shí)產(chǎn)生的一種正常心理。但是，過(guò)度的自卑會(huì)影響到一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活等方方面面，特別是不利于青春期兒童的成長(zhǎng)。一個(gè)人自卑的形成是有原因的，本案例中的葉子，并不是因?yàn)樯眢w上的缺陷而導(dǎo)致自卑，而是對(duì)美的認(rèn)知不全面又過(guò)分的追求外表的完美所致，并且也和她的性格特點(diǎn)與挫折中的第五篇：學(xué)生心理個(gè)案分析記錄小康營(yíng)學(xué)校學(xué)生心理健康個(gè)案分析記錄我班里有位同學(xué)（三年級(jí)），不僅愛(ài)打架罵人，還常常拿別人東西，橡皮、小刀，有一次把別人帶來(lái)訂書(shū)的四十元錢給拿了。他的父親來(lái)學(xué)校說(shuō)：“我這兒子很皮，平時(shí)我們夫妻兩都在上班，很晚回來(lái)，也沒(méi)時(shí)間管他，都是爺爺奶奶慣壞了，跟他說(shuō)道理呢答應(yīng)得挺快，可一轉(zhuǎn)眼就會(huì)忘記。”[分析]這種行為叫攻擊性行為，也叫侵犯性行為，指的是個(gè)體有故意侵害他人的傾向性，不僅包括外顯的攻擊性行為，而且包括隱性的攻擊或侵犯他人的意圖。父母絕不可縱容孩子的攻擊性行為，否則隨著年齡的增長(zhǎng)而日益固化，最終會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的個(gè)性偏差。小學(xué)生由于好動(dòng)，常有攻擊性行為發(fā)生，尤其是男生。但他們的攻擊性行為常常是工具性的，即為了達(dá)到非直接傷害他人的其他目標(biāo)，如搶東西，很少是敵對(duì)的，即以直接傷害他人為目標(biāo)。所以教師、家長(zhǎng)在糾正小學(xué)生攻擊性行為時(shí)，要分清性質(zhì)、找出原因：是對(duì)別人產(chǎn)生了敵意還是內(nèi)心受了壓抑?是受了欺負(fù)還是因?yàn)榧刀蕜e人?然后再進(jìn)行針對(duì)性處理。[方法] 1．讓學(xué)生明白侵犯別人是不文明的行為，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有了矛盾應(yīng)該通過(guò)商量、說(shuō)理來(lái)解決。2．如果小學(xué)生是因?yàn)閮?nèi)心過(guò)度壓抑，需要用攻擊性行為來(lái)發(fā)泄，教師可以幫助小學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，即轉(zhuǎn)移小學(xué)生的攻擊目標(biāo)，使之把敵意轉(zhuǎn)向一般的物品。3．如果是嫉妒心導(dǎo)致的攻擊性行為，要看到嫉妒心常伴隨自卑感產(chǎn)生，認(rèn)為別人在某方面確實(shí)比自己強(qiáng)而自己又確實(shí)趕不上人家時(shí)產(chǎn)生的，教師要針對(duì)這種心態(tài)加以疏導(dǎo)，解除對(duì)嫉妒對(duì)象的敵意，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足。4．教師要與家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)明確攻擊性的危害，可能造成粗暴、虐待的個(gè)性，但又不能簡(jiǎn)單用批評(píng)、體罰來(lái)強(qiáng)行壓制。問(wèn)題學(xué)生心理健康教育案例分析基本情況：李袁，13歲，家庭成員有爺爺、奶奶、爸爸，愛(ài)好打籃球，曾在四年級(jí)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得400m第一名。輔導(dǎo)原因：星期五下午放學(xué)后，李袁和幾個(gè)伙伴捉小魚(yú)玩去了，沒(méi)按時(shí)回家，家里人很焦急，四處查找，也沒(méi)找到。他天黑了才回家。他爸爸把他狠狠的打了一頓。他便賭氣喝下了農(nóng)藥。幸好搶救及時(shí)，生命無(wú)大礙。一周后才返校上課。輔導(dǎo)過(guò)程： 他坐在椅子上，很不好意思，低著頭，兩手很不自在地搓著。我知道這時(shí)他的心理狀態(tài)是封閉的，如果問(wèn)與喝農(nóng)藥有關(guān)的問(wèn)題，他是很敏感的，心理防御很強(qiáng)。于是我就微笑著，親言細(xì)語(yǔ)地問(wèn)他一些另外的事情。因?yàn)樗矚g打籃球，我就先和他聊籃球有關(guān)的事情。他猶豫了一會(huì)還是開(kāi)口講話了，慢慢的話越聊越多了。于是，我就問(wèn)些他家庭的一些情況：家里有幾口人？平時(shí)跟爺爺奶奶在一起，還是和爸爸在一起？誰(shuí)對(duì)你最好？你經(jīng)常做家務(wù)嗎？你和你爸爸經(jīng)常談些什么事情……從中我了解到，他爺爺奶奶非常溺愛(ài)他，他很少做家務(wù)。他爸爸經(jīng)常打他，他很害怕，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，他爸爸也經(jīng)常罵他。他朋友不多，和爸爸很少講些事情，做的最多的就是看電視。他對(duì)周圍的人和事也不太關(guān)心，連他爸爸有幾弟兄都不清楚。輔導(dǎo)措施：鼓勵(lì)他看到自己的優(yōu)點(diǎn)，夸獎(jiǎng)他籃球的技術(shù)很棒，運(yùn)動(dòng)會(huì)為班上爭(zhēng)光，很了不起。表?yè)P(yáng)他經(jīng)常向老師問(wèn)題，學(xué)習(xí)很積極，有進(jìn)步。讓他明白在這個(gè)世界上，他最親的人就是他的爺爺、奶奶、爸爸和，最疼愛(ài)他的也是爺爺、奶奶、爸爸和。要求他每天回家把作業(yè)做完后，要主動(dòng)幫爺爺、奶奶、爸爸、做家務(wù)，要主動(dòng)把自己知道的事情講給家里人聽(tīng)，并把這些情況記錄在《我的生活，我記錄》的表上，按時(shí)交給我。要求他在畢業(yè)前，除了原來(lái)的朋友外，至少再交朋友20人。學(xué)習(xí)盡量給他降低要求。跟他家長(zhǎng)聯(lián)系到學(xué)校來(lái)，我和班主任要求家長(zhǎng)積極配合我們疏導(dǎo)孩子的心理。要求他父親改變粗暴的教育方法，再不要打他、罵他。要求家長(zhǎng)多和他交談些事，多帶他參加農(nóng)活和家務(wù)事。在學(xué)習(xí)上降低要求，給他減壓。平時(shí)多和老師聯(lián)系。要求班上學(xué)生多幫助他，多和他交朋友，玩的時(shí)候要經(jīng)常邀他一起活動(dòng)。誰(shuí)也不許提他喝農(nóng)藥的事情。輔導(dǎo)效果：通過(guò)這一系列的干預(yù)矯正措施，李袁的變化很大，每天很高興很陽(yáng)光，和同學(xué)的關(guān)系也很融洽了，朋友也多了，學(xué)期末的時(shí)候他向我匯報(bào)他和班上多位同學(xué)交朋友了，關(guān)系特別“鐵”的有5個(gè)，平時(shí)在操場(chǎng)上經(jīng)?？梢钥吹剿蚧@球的身影。學(xué)習(xí)長(zhǎng)進(jìn)不算大，但他經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題、回答問(wèn)題，在期末考試語(yǔ)文考了68分，數(shù)學(xué)考了63分。整體上看效果還是比較好的。小康營(yíng)學(xué)校小學(xué)部2017年2月27日