新人教版語文九下生于憂患，死于安樂word說課-資料下載頁
2024-12-09 07:08本頁面
【導讀】尊敬的各位評委：您們好！情分析；三、教法學法；四、教學過程等方面。民族自尊心和自豪感，獲得創(chuàng)造的智慧?！渡趹n患，死于安樂》是孟子的經(jīng)典之作，它。文采斐然、論述嚴密、思想深刻，具有重要的現(xiàn)實意義。體現(xiàn)學生自主學習的生本教育理念?？酌纤枷胗绊懥酥袊鴥汕Ф嗄甑?。歷史，同學們知道孔子和孟子之間是什么關系嗎？生介紹所了解的孟子。充分引領學生誦讀。小組交流，學生以小組為單位討論解決疑難詞句。語言特色是使用了大量排比句，雄辯有力、富有氣勢等?！墩Z文課程標準》提出“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來?！碧脩I學生關注社會，關注人生。的西方列強想盡千方百計，遏制中國的民族復興;……學生總結本節(jié)課的收獲后，課堂教學結束。
【正文】 ”所以，語文課堂應引領學生關注社會，關注人生。在本階段，我設計了一個問題： “正是憂患意識，越王勾踐臥薪嘗膽，勵精圖治，才有了三千越甲可吞吳；正是憂患意識，改革開放后，我國取得了經(jīng)濟建設的巨大成就，綜合國力不斷增強，國際地位日益提高。可另一方面，以美國為首的西方列強想盡千方百計，遏制中國的民族復興 ?！?請同學們結合個人和民族的現(xiàn)實，思考討論憂患意識的現(xiàn)實意義。 ” 此環(huán)節(jié)拓展了閱讀和思考的空間，讓學生從語文小課堂走向了生 活大課堂，喚醒了學生的憂患意識和積極進取的精神，激發(fā)了學生民族主義和愛國主義的激情，課堂教學達到高潮。 學生總結本節(jié)課的收獲后，課堂教學結束。 六、 附 板書設計 生于憂患，死于安樂 孟子 個人 生于憂患 國家 死于安樂
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