【正文】 探究上，發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)和交互式學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，也可以平等地共享學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地，從而提高了自己的語(yǔ)文成績(jī)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的一大進(jìn)步。結(jié)合自身的體會(huì)我談以下幾點(diǎn)：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣目標(biāo)是一個(gè)人奮斗的動(dòng)力，只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能抵制各種不利因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向著目標(biāo)邁進(jìn)。例如：在講語(yǔ)文試卷中，每次都有學(xué)生把拼音寫(xiě)錯(cuò)。針對(duì)這一情況，每上信息技術(shù)課時(shí)，我就把全班學(xué)生分成五組，用拼音輸入法讓學(xué)生練習(xí)打字，五分鐘內(nèi)看誰(shuí)打字最多，最終評(píng)出冠軍、亞軍，在班上大力表?yè)P(yáng)，并且給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣堅(jiān)持了一個(gè)月，學(xué)生收獲特別大，興趣特別高，打字速度有了大幅度地提高，在以后的考試中出現(xiàn)看拼音寫(xiě)漢字，漢字寫(xiě)拼音這一道題時(shí)全班同學(xué)很少有失分現(xiàn)象。去年全縣100多個(gè)班級(jí)評(píng)比中，我班期中、期末語(yǔ)文成績(jī)遙遙領(lǐng)先。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)大大推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)，提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力想象是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種能力，是創(chuàng)新思維的前提，沒(méi)有豐富的想象力就沒(méi)有創(chuàng)新。在語(yǔ)文教學(xué)中教師可根據(jù)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些新穎巧妙、聯(lián)系性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。例如：在講《斑羚飛渡》一文時(shí)，我利用多媒體教學(xué)，把形、聲、色集為一體，運(yùn)用圖片展現(xiàn)情境。首先，讓學(xué)生觀看圖片——斑羚飛渡時(shí)老斑羚甘愿做小斑羚的墊腳石，忍痛割?lèi)?ài)摔下懸崖，小斑羚望著老斑羚難舍難分的那一幕。然后播放音樂(lè)——“這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是心靈的呼喚，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉????！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！甭?tīng)完后，學(xué)生深深地被感動(dòng)，思想上受到了良好的熏陶。由此，激發(fā)了學(xué)生的思維之花，學(xué)生想到了人與人之間真摯的感情，想到了生命的可貴，想到了保護(hù)動(dòng)物的重要性。三、教學(xué)直觀，化難為易，提高了教學(xué)質(zhì)量在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)明文是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的文章，因?yàn)樗幌裆⑽摹⒃?shī)歌、記敘文那樣，語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，易懂，易理解，而是比較抽象，說(shuō)明文的順序也比較難掌握。如：《中國(guó)石拱橋》一文，介紹的是我國(guó)石拱橋的知識(shí)，作者盡管運(yùn)用了多種說(shuō)明方法：下定義、舉例子、列數(shù)字等，但有的學(xué)生仍然不夠明白。因?yàn)閷W(xué)生不了解這方面知識(shí)，所以讀后很難想象出來(lái)。利用多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)這篇課文，能夠使圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，全方位展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教材演繹得聲情并茂，生動(dòng)、直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生從圖像中了解了各式各樣的橋，并且進(jìn)行了比較說(shuō)明，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了他們的想象力，使那些枯燥無(wú)味的道理變得淺顯易懂，既加深了學(xué)生的記憶，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，使語(yǔ)文教學(xué)又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。四、加大了課堂容量，提高了學(xué)習(xí)效率隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，使學(xué)生看到的內(nèi)容更多，學(xué)習(xí)的空間更寬廣，知識(shí)更加豐富。例如：在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，我首先展示五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。讓學(xué)生一邊欣賞大自然的美，一邊聽(tīng)有感情地朗讀。然后，通過(guò)欣賞每一幅圖畫(huà)，提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。最后，把節(jié)省的時(shí)間運(yùn)用到實(shí)際中去，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)，用比喻、擬人、排比的修辭手法寫(xiě)一篇描寫(xiě)《秋》的文章，使學(xué)生學(xué)而用之。這樣一來(lái)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接受的信息量成倍的增加，不僅開(kāi)闊了他們的視野，還節(jié)省了時(shí)間。使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，變繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體，給學(xué)生以美的享受，既“賞心”，又“悅目”。使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，手、心、口并用，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中接受教育、掌握知識(shí)、發(fā)展智力、鍛煉能力。不僅增大了課堂容量，還提高了學(xué)習(xí)效率。五、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的教學(xué)模式是注重以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，即在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，以教師的教為主，向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生的主要信息源是課本中的文字、圖片以及教師的講解、板書(shū)和表演等，在這種講授式的教學(xué)模式中，以教師為中心，而學(xué)生處于被動(dòng)地位。這種模式在一定時(shí)期內(nèi)，對(duì)我國(guó)文化素質(zhì)的提高起到了一定的作用。但是，由于在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生過(guò)分依賴(lài)于教師，受教師主觀上的影響，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用，不能舉一反三，不愛(ài)動(dòng)腦，難以培養(yǎng)其主動(dòng)性。隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教育教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先，要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的提高，由于學(xué)生積極參與，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都得到了重視，教師的權(quán)威不是建立在學(xué)生被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上。其次，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。一個(gè)有能力的教師不單是要求上好每一節(jié)課，而是看怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西——獲得知識(shí)的方法，交給學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生的思維來(lái)獲得新的知識(shí)。這就要求教師一方面，不但要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，用科學(xué)的方法啟迪學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的求知欲望；另一方面，還要從“學(xué)”這一環(huán)節(jié)出發(fā)，用學(xué)生的眼光研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，真正作到“想學(xué)生所想”，“思學(xué)生所思”。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不實(shí)行“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)觀念，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式和方法，從學(xué)生理解吸收角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力，給學(xué)生提供大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣才能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。俗話說(shuō)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是生活的真諦，又何嘗不是語(yǔ)文教學(xué)中追求的境界。我們理應(yīng)摒棄現(xiàn)有語(yǔ)文教學(xué)中枯燥僵化的教學(xué)模式，以及那些最具權(quán)威的所謂的標(biāo)準(zhǔn)化答案，應(yīng)當(dāng)張揚(yáng)教學(xué)民主，這就需要我們善于營(yíng)造創(chuàng)新教育的良好空間，作為教師，就是要努力營(yíng)造良好的課堂空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，給學(xué)生寬松的課堂氣氛，給學(xué)生尋找答案的機(jī)會(huì)和時(shí)間，給學(xué)生讀自己想讀的書(shū)，允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之，由于信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)生的知識(shí)面更加寬廣，學(xué)生的想象力更加豐富，學(xué)生的創(chuàng)新能力更強(qiáng)，學(xué)生的語(yǔ)文世界更加亮麗多彩。