【正文】 。使得誠(chéng)信在學(xué)生心目中顯得更為高尚、可貴,真正明白“誠(chéng)信是金”的道理。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義。知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解,知道如果不誠(chéng)不信,受到傷害的人不光是別人,還有自己。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入新課:同學(xué)們：今天這節(jié)課我們來(lái)談?wù)劇\(chéng)信。（出示課件我。（出示課件1）說(shuō)到誠(chéng)信，老師前段時(shí)間看到了一則新聞，它深深的震撼了2）（1）、同學(xué)們，500萬(wàn)會(huì)讓陳妙娟過(guò)上一種富有的生活，可她卻沒(méi)有據(jù)為己有，在她的舉動(dòng)中你明白了什么？（2）、反過(guò)來(lái)想，如果陳妙娟擁有了這筆錢，她會(huì)怎么樣？小結(jié)：是呀，她擁有了錢，但是她卻失去了誠(chéng)信，也就沒(méi)有真正的快樂(lè)！可見(jiàn)誠(chéng)信比金錢更可貴?。ǔ鍪菊n件3）[設(shè)計(jì)意圖：用生活中的實(shí)例談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的討論興趣。]三、學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)誠(chéng)信的例子。（抽生講故事）那么你還搜集到哪些有關(guān)誠(chéng)信的例子？現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，待會(huì)匯報(bào)?？茨膫€(gè)小組搜集到的誠(chéng)信的例子多。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集、回報(bào)、交流，使學(xué)生明白“誠(chéng)信”不只是一個(gè)概念，生活中處處有誠(chéng)信。]四、分組討論，續(xù)編故事。教師講課本八頁(yè)故事情節(jié)。（出示課件分組討論：（1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能會(huì)成為什么樣的人？（2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？4）小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖：用表演的形式激起學(xué)生的興趣，學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，從而明白誠(chéng)信在生活中的重要性。]（出示課件五、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。交流課前調(diào)查的情況和問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么？[設(shè)計(jì)意圖：從調(diào)查中明白誠(chéng)信在人們心目中的地位非常重要。]六、學(xué)習(xí)案例，體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義。學(xué)生自由閱讀案例。（第9頁(yè)）（出示課件討論：（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了工作的機(jī)會(huì)，這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要？（2）從這個(gè)案例中你明白了什么？（學(xué)生說(shuō)的只要是正面的理由即可給予肯定。）小結(jié)：是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣，人如果丟掉了誠(chéng)信，即使有著5）7）聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)椴槐簧鐣?huì)承認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本，正如孔子所說(shuō)的（出示孔子的話）——人無(wú)信不立。（出示課件結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“人無(wú)信不立”的理解。在我們生活中，人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信，然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同時(shí)也失去了什么呢？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自己的實(shí)際生活中可能會(huì)遇到這樣或那樣的事例，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：（1）、自己辦不到的事情千萬(wàn)不要答應(yīng)別人，答應(yīng)了別人的事情一定要做到。（2）、能正確區(qū)分“誠(chéng)信”和“善意的謊言”。]（出示8）課件9）七、展示誠(chéng)信案例。（出示課件10—24）八、誠(chéng)信大調(diào)查。（出示課件2）訂正答題。（出示課件26—35）九、“假如沒(méi)有誠(chéng)信”交流會(huì)：（出示課件36）學(xué)生展示自己課前收集、調(diào)查到的事例。（出示課件37—39）師補(bǔ)充資料：（2008年的奶粉事件）（出示課件4041）[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)需要正面引導(dǎo)也需要反面教育。學(xué)生通過(guò)收集媒體中的相關(guān)報(bào)道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周圍人等方式，體會(huì)和深悟到：在生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。]（出示課件42—43）九、分組討論、思考：（出示課件42）當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí)，那些誠(chéng)實(shí)守信的人們會(huì)受到什么影響？如果假貨充斥市場(chǎng)時(shí)，那些誠(chéng)實(shí)守信做生意的商家會(huì)受到什么影響？當(dāng)人們之間失去了最基本的信任，那么誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)受到怎樣的傷害？九、通過(guò)故事，說(shuō)明人們誠(chéng)信的重視。同學(xué)們，自由閱讀《曾子殺豬》的故事和《因抄襲引起的軒然大波》，分組說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)著兩件事情的看法。（出示課件43—44）2．聯(lián)系自身說(shuō)說(shuō)誠(chéng)信事件。(先四人小組交流，再個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。)a、不撒謊b、考試不作弊c、不抄襲作業(yè)d、借東西要及時(shí)還e、撿到東西要交還f、不弄虛作假g、答應(yīng)別人的事要做到、、［設(shè)計(jì)意圖：有了前兩個(gè)活動(dòng)的鋪墊，學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，最后結(jié)合自身談體會(huì)，從中體會(huì)到講誠(chéng)信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快樂(lè)，是人立足于社會(huì)的根本。使得誠(chéng)信在學(xué)生心目中顯得更為高尚、可貴。真正明白“誠(chéng)信是金”的道理。］十、教師總結(jié)：同學(xué)們，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的根本，擁有誠(chéng)信，你會(huì)覺(jué)得世界很大，生活很美好；擁有誠(chéng)信，你就會(huì)永遠(yuǎn)美麗。讓誠(chéng)信扎根在我們的心靈，讓我們心中時(shí)刻裝著它。在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處做到誠(chéng)實(shí)守信，讓誠(chéng)信成為你們成長(zhǎng)路上的好伙伴。十一、作業(yè)：搜集關(guān)于誠(chéng)信的格言。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在搜集中明白，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。]八、板書設(shè)計(jì)：誠(chéng)信是金 無(wú)信人不立[設(shè)計(jì)意圖；“人”字比較大，并且立在中間，使學(xué)生一目了然。突出了“人之所以能在社會(huì)上立足，必須得誠(chéng)實(shí)守信”的主題][教學(xué)反思：《誠(chéng)信是金》這一課的主題目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的行為。進(jìn)入 21世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，一些道德觀念卻發(fā)生轉(zhuǎn)型。這些都影響著我們的孩子們的思想和行為。許多孩子對(duì)別人誠(chéng)實(shí)的行為視而不見(jiàn)，對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)的行為習(xí)以為常。當(dāng)前，在一些地方，人們不守承諾，欺騙欺詐等不講誠(chéng)信現(xiàn)象屢屢發(fā)生，這些社會(huì)不良現(xiàn)象也侵蝕著學(xué)校校園，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。本單元重點(diǎn)就是針對(duì)這一情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信教育。要在品德課上引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確、幸福地生活，教師也面臨著艱巨的任務(wù)。那么在課堂上，我通過(guò)正反兩方面事例對(duì)比讓學(xué)生討論，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信帶來(lái)的好處，不講誠(chéng)信帶來(lái)的危害。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊存在的不誠(chéng)信行為，及這些不誠(chéng)信行為帶來(lái)許多不良后果，從而認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的話題源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。]