人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二組7祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)教案精選五篇-資料下載頁(yè)
2024-11-09 13:49本頁(yè)面
【正文】 讀課題。）（二）初讀課文，整體感知。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。，練習(xí)朗讀。，練習(xí)朗讀。，觀察講解易錯(cuò)字?！鞍巍眳^(qū)別拔和撥；“承”；區(qū)別瞎和割。：明晃晃、光芒四射。，說(shuō)一說(shuō)作者從哪兩方面寫祖父的園子的？教師小結(jié)：兩個(gè)方面，第一園子里有什么？第二我和祖父在園子里干什么？，說(shuō)說(shuō)園子里都有什么？學(xué)習(xí)前三段。，讀出喜愛之情。（三）布置作業(yè)。、詞語(yǔ)。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1．會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。2．熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活 情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受童 年生活的情趣，感悟作者的表達(dá)方式。3．有感情地朗讀課文，摘錄積累文中優(yōu)美的句子。4．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自 己的感受。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由 和快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《東陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，這篇課文給你留下哪些難忘的記憶呢？告別童年?yáng)|陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，我們走進(jìn)了第7課《祖父的園子》。（齊讀 板書）二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意文章的生字新詞。讀好后想一想：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？自由讀，交流：(園子里有很多可愛小動(dòng)物；“我”跟祖父一起栽花、拔草、種小白菜，鏟地；澆菜；“我”在園子吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱；園子里的小動(dòng)物自由自在的；“我”在園子里睡覺……)園子是豐富多彩的，我的活動(dòng)也是豐富多彩的。默讀課文，想一想：我在園子里的心情是怎樣的？你從哪里體會(huì)到？交流：（快樂(lè)的，自由的……我想干什么就干什么。）板書“自由自在”三、學(xué)習(xí)“我”在園子的做的事情，重點(diǎn)朗讀。是??！“我”跟著祖父在園子里做了很多事情，對(duì)這些事情，作者進(jìn)行了“詳略”處理，其中寫得最詳細(xì)的是哪件事情？（鏟地）找出相關(guān)段落，自由讀，從哪些的動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出作者的自由自在。交流：（512自然段）（1）動(dòng)作：伏在、亂鉤（哪個(gè)句子說(shuō)明我是亂鉤呢？）、拋給。（板書）（2）語(yǔ)言：A 師生合作分角色朗讀；把最后一句話改成直接敘述，再師生分角色朗讀；你從我和祖父的對(duì)話中體會(huì)到什么？（無(wú)拘無(wú)束、調(diào)皮、愜意、漫不經(jīng)心、調(diào)皮、懶散；祖父的親切、慈祥、寬容、哭笑不得）B 再指名學(xué)生分角色朗讀：讀著讀著，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，祖父有一個(gè)典型的動(dòng)作——笑（板書），透過(guò)“笑”字，你體會(huì)到了什么？指名讀“祖父的話” 你對(duì)祖父又有哪些深刻的認(rèn)識(shí)？祖父的“笑”和我的自由有什么關(guān)系呢？（正是祖父的愛放飛了我自由的天性）C 祖父始終“笑”著面對(duì)我，那我又是怎么說(shuō)的呢？作者并沒(méi)有寫出來(lái)，這給了我們無(wú)限的想象空間，請(qǐng)你們自由的讀一讀，你覺得“我”會(huì)怎么說(shuō)呢？(練習(xí)指名)（調(diào)皮地、大聲地、不耐煩地、嬉皮笑臉地、沒(méi)大沒(méi)小地、一本正經(jīng)、天真地、滿不在乎地……）指名讀“我”的話，加上這些詞語(yǔ)，作者的形象就更生動(dòng)更立體了！D 同桌合作：練習(xí)、展示（多么和諧的畫面！多么溫馨的情景?。┪覀冏プ≈攸c(diǎn)詞，通過(guò)朗讀，體會(huì)出作者的自由自在，你還從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)呢？指名學(xué)生讀相關(guān)句子，簡(jiǎn)要說(shuō)明。“其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了?！薄捌鋵?shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。”“我并不細(xì)看，不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了?！薄巴婺伭?，我又跑到祖父那里亂鉤一陣?！薄拔彝胬哿耍驮诜孔拥紫抡覀€(gè)陰涼的地方睡著了。”開火車讀讀這幾個(gè)典型的句子。四、學(xué)習(xí)園子里其他生物的表現(xiàn)，重點(diǎn)為練筆。過(guò)渡：慈愛的祖父，對(duì)“我”的瞎鬧是這樣的寬容，他對(duì)“我”傾入了無(wú)限的愛心與耐心，放飛了“我”的自由，于是“我”眼中一切都是自由的，特別是課文的第17自然段，字里行間都流淌著自由的氣息。自由讀，思考：你有什么感受？交流朗讀：（我體會(huì)到園子里的一切都是自由的。）哪個(gè)句子讓你的這種感受特別深刻？讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)作者在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？三個(gè)“就像……似的”——擬人——多么富有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言?。。猩首x）七個(gè)“愿意”—無(wú)比自由—作者筆下的一切都是有靈性的，自由快樂(lè)的?。ㄅ首x）板書：“就像……似的”、“愿意”只要我們的心靈是自由快樂(lè)的，那么我們眼中的一切都是無(wú)拘無(wú)束的！你們?cè)谏钪杏羞@樣的體會(huì)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)，如：我今天考了好分?jǐn)?shù)，特別高興，覺得校園里的一切都是自由的；有一天，媽媽帶我公園里放風(fēng)箏，我很高興，覺得公園里的一切都是自由的；有一天我一個(gè)人在家，特別自由，覺得家里的一切都是自由的……）請(qǐng)學(xué)生也像作者一樣用上“就像……似的”、“愿意”等詞語(yǔ)和擬人、比喻等修辭方法寫寫自己心中的那份自由。交流五、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄐ〗Y(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這份自由，重新回到祖父的園子。因?yàn)槲业男摹扒椤笔亲杂勺栽诘模晕铱吹降囊磺小熬啊鄙际亲杂勺栽诘?；也正因?yàn)闈M眼的“景”色都是自由自在的，所以我的心“情”就更加自由自在了。這就叫做“情景交融”。這是非常值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法。（板書“情”“景”“交融”）齊讀課題：我是自由的，園子是自由的，而慈愛的祖父正是這種自由的源泉，所以作者深情地稱這個(gè)園子為“祖父的園子”。六、布置作業(yè)，課外延伸有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。閱讀補(bǔ)充材料A《一朵中國(guó)北方原野的花——致蕭紅》，深入了解作者。閱讀補(bǔ)充材料B《呼蘭河傳》（節(jié)選），看看這篇文章是怎樣做到“情景交融”的。（在1和2之間選擇一題；在3與4之間選擇一題。）七、板書設(shè)計(jì)：祖父的園子伏在 亂鉤 拋給 就像……似的自由自在 …… 笑 愿意 情景交融參賽者信息：姓名：楊艷紅在文庫(kù)平臺(tái)的訪問(wèn)鏈接： 省份：陜西省學(xué)校全稱：淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽(yáng)學(xué)區(qū) 通訊地址：陜西省淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽(yáng)學(xué)區(qū) 郵編：711207 聯(lián)系電話：***
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