【正文】 色互讀，然后說說兩人的話分別包含著什么意思。2． 指名一對(duì)學(xué)生分角色朗讀，讀完后分別請(qǐng)學(xué)生以“周瑜”、“諸葛亮”的身份說說自己說的這句話是什么意思，為什么這么說。教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生回答情況，抓住有關(guān)語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀，幫助體會(huì)人物言外之意。從周瑜的“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”“這是公事，希望先生不要推托。”“軍情緊急,可不能開玩笑”等語(yǔ)言，體會(huì)周瑜明知故問，為泄私怨，以公事相要挾，借軍情緊急，步步緊逼的心理活動(dòng)；從諸葛亮“用箭最好”、“都督委托，當(dāng)然照辦”、“只要三天”、“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意下軍令狀”等語(yǔ)言，體會(huì)諸葛亮的豁達(dá)大度，沉著鎮(zhèn)定、胸有成竹。四、自由讀3—5自然段，說說這一部分的主要意思。五、精讀課文第6—10自然段1． 魯肅應(yīng)邀隨諸葛亮一起去取箭，經(jīng)歷的“草船借箭”的一幕使他又驚又嘆。他回來后向周瑜講述諸葛亮的借箭經(jīng)過，肯定會(huì)一一贊嘆諸葛亮的一招招神機(jī)妙算。默讀第6—9自然段，想一想：如果你是魯肅，會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮“草船借箭”的哪些巧妙之處、高超之處？在自己有所發(fā)現(xiàn)的地方做上記號(hào)，加上簡(jiǎn)單的批注；讀不懂的地方也做上記號(hào)，準(zhǔn)備共同討論解決。2． 學(xué)生默讀思考、批注后，用角色置換的方式向大家作交流。你作為魯肅，經(jīng)歷了“草船借箭”的一幕，發(fā)現(xiàn)了諸葛亮的哪些巧妙、高超之處？教師參與討論，點(diǎn)撥引導(dǎo)?？圩∮嘘P(guān)詞句感悟以下幾方面的意思。A． 準(zhǔn)備充分。諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，準(zhǔn)備二十條戰(zhàn)船、布置草把子，一可以用來迷惑曹軍，使對(duì)方誤以為戰(zhàn)船上站滿了軍士；二可以使對(duì)方射來的箭正好插在上面，達(dá)到借箭的目的。布置青布幔子，使對(duì)方看不清船艙內(nèi)的真實(shí)情況，每條船上的二十個(gè)軍士是用來虛張聲勢(shì)的。B． 熟悉氣象。諸葛亮安排第三天去曹營(yíng)借箭，第三天正好有大霧，便于迷惑、欺騙對(duì)方?？梢娭T葛亮對(duì)天氣早有預(yù)測(cè)，熟悉氣象。C． 知悉對(duì)方?！爸T葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來’”，“曹操下令說‘江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)’”，可見諸葛亮對(duì)曹操的性格把握很透，預(yù)料準(zhǔn)確。D． 布置周密。諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來。船靠近曹軍水寨時(shí),他下令把船頭朝西、船尾朝東，一字兒擺開，這樣船體受箭的面積大，保證曹軍射來的箭不丟失。過了一會(huì)兒，諸葛亮又下令把船掉過來，這樣船上另一側(cè)的草把子上又可射滿箭。這樣安排布陣，撤退時(shí)船不需再調(diào)頭，順風(fēng)順?biāo)?，?jié)省時(shí)間，及時(shí)趕回。3． 指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)朗讀有關(guān)句段。六、小結(jié)課文，深化認(rèn)識(shí)1． 周瑜收到了諸葛亮如期送來的十萬(wàn)支箭，從魯肅那里知道了諸葛亮借箭的經(jīng)過，他會(huì)想些什么、說些什么？如果曹操知道了此事會(huì)說些什么？2． 讀完了課文，你覺得文章的題目“草船借箭”起得好不好？七、復(fù)述課文，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言。八、布置作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給自己的父母聽。板書：草船借箭周瑜派其探聽魯肅（氣量?。ㄕ崩蠈?shí)、顧全大局）造箭請(qǐng)他幫忙借船和軍士諸葛亮“借”箭曹操（神機(jī)妙算）知人、識(shí)天（多疑、用兵謹(jǐn)慎）第五篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五組《口語(yǔ)交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總?cè)私绦抡n標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五組《口語(yǔ)交際?習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際?習(xí)作五教材分析：本次“口語(yǔ)交際?習(xí)作”是本組教材的專題“中國(guó)古典名著”的有效擴(kuò)展，“演演課本劇”既能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又使學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國(guó)名著的魅力，更加激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。習(xí)作的內(nèi)容是縮寫，這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫練習(xí)。教材介紹了什么是縮寫和縮寫的操作步驟，提出了縮寫的要求，并且提供了《景陽(yáng)岡》縮寫例文。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)文本的感悟也是多元而個(gè)性的。古典名著中的人物具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生們很樂意以“課本劇”的形式來表達(dá)自己對(duì)人物的感受?！罢n本劇”的編排與演出應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總“縮寫”雖是第一次接觸，可學(xué)生寫起來并不困難，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子注意保留的內(nèi)容是否比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。教學(xué)目標(biāo)、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。3通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)難點(diǎn)課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過動(dòng)作、表情彰顯出來。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片段。課時(shí)安排官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總3課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話激趣，暢談演技，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？、影片舉不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國(guó)強(qiáng)）。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）【學(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊?！慷?、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言?！度龂?guó)演義》的精彩片段。，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討（1）把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。（2）利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。（3）準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具?！揪幣耪n本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾?！咳?、合作創(chuàng)編，賞析表演，自由組合。，感悟角色（1）按照每個(gè)人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。（2）選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）【把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。】，評(píng)價(jià)表演。（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。（2）分組表演。（3）評(píng)價(jià)表演。，最佳演員、最佳評(píng)論員?！咀晕以u(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。】四、拓展延伸，豐富角色形象，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總，祖國(guó)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國(guó)燦爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。第二、三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話引入通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長(zhǎng)，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥 ，感悟縮寫方法。： ①什么是縮寫？②縮寫前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。③縮寫后要對(duì)照，修改。三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總《景陽(yáng)岡》縮寫稿，與原文對(duì)照，辨析原文與改寫后語(yǔ)言的同異。，初步掌握縮寫的方法。四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。，教師巡視 指導(dǎo)。五、講評(píng)縮寫初稿。，縮寫內(nèi)容與原文對(duì)照。明確要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？ 。六、學(xué)生修改，展示、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總官方網(wǎng)站：