浙教版七下23平移變換-資料下載頁
2024-12-09 06:17本頁面
【導(dǎo)讀】法在現(xiàn)代數(shù)學的應(yīng)用中也相當廣泛.平移變換是研究數(shù)學問題的一種重要思想方法，考慮到學生前面已經(jīng)學習對稱變換，單的數(shù)學問題，以達到對平移變換的理性認識.獲得良好的情感體驗，感受平移在日常生活中的運用.重點是對平移變換性質(zhì)的理解掌握，并應(yīng)用于解決有關(guān)實際問題；人以平行移動感覺，由這一平行移動現(xiàn)象導(dǎo)入課題：平移變換.動過程；然后換一直尺或其他可滑動的物品再試一次.實驗的進行.同時要提示學生必須以可滑動的物品進行，教師提出探究課題，個代表陳述探究結(jié)果.平移變換不改變圖形的形狀、大小和方向；學生搞清上述問題后，再要求學生用自己的方法完成作圖.開放課堂教學，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和探索發(fā)現(xiàn)能力，讓學生真正成為課堂小主人，
【正文】 看 . 四、學后反思，提高升華 . 請你用本節(jié)課所得到的收獲完成下面的填空： 這節(jié)課我學到了 這節(jié)課我體會到了 通過這節(jié)課的學習，今后我要 通過這節(jié)課的學習，希望老師 （若學生回答有困難，可提示學生用本節(jié)課學到的數(shù)學知識、數(shù)學思想方法以及人生觀、價值觀等填空） 五、布置作業(yè) 完成教材 P51－ P52中的作業(yè)題； 研究性學習：平移變換與我們的日常生活 （研究平移變換在工程建筑、廣告 設(shè)計、產(chǎn)品商標等日常生活領(lǐng)域的運用） 讓學生體會平移在計算方面的運用 . 用獨特的方式，引導(dǎo)學生自主歸納、小結(jié) . 作業(yè)題中 A、 B、 C組可分層布置，有選擇地選作 . 〔設(shè)計思路〕 開放課堂教學，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和探索發(fā)現(xiàn)能力，讓學生真正成為課堂小主人，乃是當今教學改革及新課標的最終目的，學生參與教學是數(shù)學教學的目的和核心 .據(jù)于這一點，本課在平移的概念及性質(zhì)的教學中，設(shè)計了較多的學生參與教學的探究活動和動手實驗活動 .同時也為體現(xiàn)數(shù) 學的應(yīng)用性，課中還增設(shè)了幾個問題情景，在問題解決中，鍛煉學生分析問題和解決問題的 能力 .整個教學活動要求教師具有較強的時間觀念和較好課堂調(diào)控能力 .
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