三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)毫米、分米的認(rèn)識測試題-資料下載頁
2024-11-09 13:06本頁面
【正文】 們怎么能一下子就找到了呢？剛才我們找的這些毫米有什么特殊的地方嗎？三、鞏固練習(xí)想想做做2 你能說出他們的長度各是多少毫米嗎？想想做做5 在（）里填上合適的長度單位。鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）想想做做6 下面三條線段哪條最長？線互相說一說，再量一量。四、總結(jié)對比師：我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個長度單位？下面我們來個比賽，老師說一個長度，你們用手勢來比劃，看看誰的反應(yīng)快？（分別比劃1分米、1厘米、1毫米和1米）師：看來小朋友的反應(yīng)都相當(dāng)快，你能把剛才比劃的幾個長度來排排隊嗎？你是按怎樣的順序排的呢？還有不同的排法嗎？師：這幾個長度在國際上還有統(tǒng)一的寫法。（米m、分米dm、厘米cm、毫米mm）第五篇：分米、毫米的認(rèn)識白石學(xué)區(qū)集體備課表（二）研討評價表班級 三二 主講人宗博遠(yuǎn) 課題名稱分米毫米的認(rèn)識評價人 2016 年 9 月14日一、共同的研討問題：本單元的主要內(nèi)容是什么？它處在測量教學(xué)的第幾學(xué)段？ 本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識。和用列表法解決問題。學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”（二年級）已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。這是了解測量的第一階段；在這一單元中將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，這是理解測量的第二階段；以后還要學(xué)習(xí)面積單位、體積和容積單位及其測量，這是學(xué)習(xí)測量的第三、四階段；通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。本單元的教學(xué)目標(biāo)是什么？（1）、使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。（2）、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。（3）、使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。（4）、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。本單元的教學(xué)重、難點是什么？（1）、建立觀念。建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。建立1噸的質(zhì)量觀念。（2）、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。本單元教材的編排特點是什么？關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和生活現(xiàn)實，體現(xiàn)知識的形成過程。加強操作和體驗，感悟新知。注重培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。介紹新的解決問題的方法和策略。例一的編排意圖是什么？通過估計這一活動，喚起學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。（2）、通過判斷估計的結(jié)果是否準(zhǔn)確，引出精確測量活動。（3）、通過測量（課本的厚度不足1厘米、寬不能用整厘米表示）引發(fā)認(rèn)知沖突，體會毫米產(chǎn)生的意義。（4）、使學(xué)生明確，比厘米更小的長度單位是毫米，并給出表示毫米的符號“mm”,讓學(xué)生了解。如何幫助學(xué)生建立“1毫米”的長度觀念？要注意豐富的活動和實物，提供表象支撐，培養(yǎng)學(xué)生1毫米的長度觀念。在讓學(xué)生用手勢表示出1毫米的長度時，要引導(dǎo)學(xué)生邊表示邊敘述，在表達中內(nèi)化對1毫米長度表象的理解。在說出長度是1毫米的實物時，除了教材上給出的物品外，還可以多舉一些例子，如銀行卡、醫(yī)療保險卡等，也可以讓學(xué)生從一沓紙（或者作業(yè)本上的紙）中量出1毫米，數(shù)一數(shù)有幾張，并讓學(xué)生看一看、捏一捏，通過多種感官進行感知。說說你是怎樣組織活動，幫助學(xué)生體會理解“千米”的？ 千米不像前面所學(xué)的其他長度單位可以看得見、比劃出來，需要通過多種活動幫助學(xué)生親身體會，加深理解?？梢詫ｉT安排一節(jié)室外課，先組織學(xué)生量一量100米的直線距離，然后想象一下2個100米有多遠(yuǎn)10個100米有多遠(yuǎn)。再以小組合作的形式組織走100米的活動，并強調(diào)要用自己平時的步幅、速度走，并記錄所用的時間、步數(shù)，最后讓學(xué)生根據(jù)走100米的感受推想出1千米大約有多遠(yuǎn)，推算出走1千米所要用的時間和步數(shù)。再以小組為單位，互相說一說（估一估）從學(xué)校門口到什么地方大約1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米，親身感受1千米有多長，并與自己估算的時間和步數(shù)進行比較，調(diào)整自己的估計策略和方法。試著從例例練習(xí)五的第一題、第五題、例6等說說自己是如何加強對學(xué)生估測能力培養(yǎng)的？
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