三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》測(cè)試題-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)先探討“1毫米”有多長(zhǎng)，并請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書P26。組織交流它比較長(zhǎng)，左右都是5毫米指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長(zhǎng)的線叫做5毫米線。學(xué)生在操作中明確兩個(gè)手指之間的小縫隙就是1毫米。完成“想想做做”第5題 鐵釘長(zhǎng)2()床長(zhǎng)2()大米寬2()黃瓜長(zhǎng)2()在書上獨(dú)立填寫，組織交流（2）完成“想想做做”第3題每人拿出自己橡皮和鉛筆選擇合適的單位量一量 同位互相說(shuō)說(shuō)測(cè)量結(jié)果（3）舉出一些生活中的物體，在小組里說(shuō)一說(shuō)，量它們的長(zhǎng)度或?qū)挾?、高度各?yīng)該選擇什么樣的長(zhǎng)度單位3．游戲：比比誰(shuí)的眼光好 完成“想想做做”第6題判斷3條線段那條最長(zhǎng)，哪條最短 小組交流 用直尺量一量驗(yàn)證誰(shuí)的判斷正確 師播放課件第16張四、課堂總結(jié)1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2．談話：小朋友，其實(shí)比毫米更小，比米更大的長(zhǎng)度單位還有呢。讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)的存在，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。）師：現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友幫忙量一些物體的長(zhǎng)度，愿意嗎？（“愿意”，學(xué)生異口同聲地說(shuō)。師：這兩種分法都可以，今天我們就選擇第二種分法進(jìn)行討論。（這是概念性的知識(shí)，我直接告訴了學(xué)生。生2：只要在尺上找出10厘米，就是1分米。接著請(qǐng)同桌 一人比劃1分米，另一人用尺檢驗(yàn)，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。（2）交流：你是怎樣畫的？請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報(bào)。學(xué)生就在周圍找了起來(lái)，說(shuō)了很多大約1分米長(zhǎng)的物體：插座邊的長(zhǎng)；軟盤邊的長(zhǎng)；粉筆的長(zhǎng)；魔方棱的長(zhǎng)；…… ⒋ 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在請(qǐng)四人小組拿出米尺數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？ 學(xué)生交流，師板書：1米=10分米，學(xué)生齊讀。先請(qǐng)大家找出不是整厘米數(shù)的物體，再告訴大家。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。② 1厘米＝10毫米（板書：1厘米=10毫米）（任選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)在尺上數(shù)出1厘米中的10個(gè)小格。再讓學(xué)生用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度，同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去檢驗(yàn)對(duì)不對(duì)。生3：薄。三、全課總結(jié)，完善結(jié)構(gòu)問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你會(huì)把它們從大到小排出來(lái)嗎？它們之間有些怎樣的關(guān)系？學(xué)生口答，師板書：米分米厘米毫米ｍｄｍｃｍｍｍ1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米 師：它們分別可以用什么字母來(lái)表示呢？學(xué)生口答，師板書。說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？四、鞏固練習(xí)，理解運(yùn)用“想想做做”第5題學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。注意選擇合適的長(zhǎng)度單位。通過(guò)對(duì)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。由此教師可以指出：看來(lái)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位不能準(zhǔn)確地表示出文具盒的長(zhǎng)，那我們就得找出一個(gè)新的長(zhǎng)度單位來(lái)表示文具盒的長(zhǎng)。所以我們也可以說(shuō)這個(gè)文具盒的長(zhǎng)是2分米，寬是1分米。（板書：1厘米=10毫米）（2）體會(huì)1毫米師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1毫米，你覺得我們桌上有哪些物體的厚度大約是1毫米呢？ 師：你會(huì)用用手勢(shì)來(lái)表示1毫米的長(zhǎng)度嗎？方法指導(dǎo)：只要把一分硬幣用兩個(gè)手指輕輕地捏住，然后在慢慢地抽掉一分硬幣，兩個(gè)手指之間留下的縫隙就是1毫米。四、總結(jié)對(duì)比師：我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？下面我們來(lái)個(gè)比賽，老師說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)度，你們用手勢(shì)來(lái)比劃，看看誰(shuí)的反應(yīng)快？（分別比劃1分米、1厘米、1毫米和1米）師：看來(lái)小朋友的反應(yīng)都相當(dāng)快，你能把剛才比劃的幾個(gè)長(zhǎng)度來(lái)排排隊(duì)嗎？你是按怎樣的順序排的呢？還有不同的排法嗎？師：這幾個(gè)長(zhǎng)度在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫法。這是了解測(cè)量的第一階段；在這一單元中將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，這是理解測(cè)量的第二階段；以后還要學(xué)習(xí)面積單位、體積和容積單位及其測(cè)量，這是學(xué)習(xí)測(cè)量的第三、四階段；通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。本單元的教學(xué)重、難點(diǎn)是什么？（1）、建立觀念。本單元教材的編排特點(diǎn)是什么？關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和生活現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。例一的編排意圖是什么？通過(guò)估計(jì)這一活動(dòng)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。如何幫助學(xué)生建立“1毫米”的長(zhǎng)度觀念？要注意豐富的活動(dòng)和實(shí)物，提供表象支撐，培養(yǎng)學(xué)生1毫米的長(zhǎng)度觀念。可以專門安排一節(jié)室外課，先組織學(xué)生量一量100米的直線距離，然后想象一下2個(gè)100米有多遠(yuǎn)10個(gè)100米有多
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