中學(xué)治理“慵懶散”活動總結(jié)-資料下載頁
2024-11-09 13:05本頁面
【正文】 成見，溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)；對于存在苗頭性、傾向性問題的，指出問題癥結(jié)，進(jìn)行教育引導(dǎo)，防止矛盾擴(kuò)大化。談心活動，有利于調(diào)動干部工作積極性和主動性，從而使班子成員和各科室工作人員都能夠認(rèn)真履行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和改進(jìn)工作作風(fēng)，找到突出問題，明確今后的努力方向，達(dá)到共同提高、促進(jìn)工作的目的。三是加強(qiáng)紀(jì)律督查，切實治庸治懶治散。實行領(lǐng)導(dǎo)班子分工責(zé)任制和一崗雙責(zé)制，按照責(zé)權(quán)統(tǒng)一的原則，將黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制延伸到社區(qū)，明確社區(qū)書記為第一責(zé)任人，并把黨風(fēng)廉政建設(shè)的任務(wù)分解為硬指標(biāo)，納入社區(qū)黨建目標(biāo)管理。堅持把治理庸懶散問題納入街道工作中，貫穿于紀(jì)檢監(jiān)察日常監(jiān)督工作之中，街道成立治理庸懶散問題領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人不定期對辦事處和社區(qū)進(jìn)行日常監(jiān)督檢查，強(qiáng)化明查暗訪，準(zhǔn)確掌握情況，對出現(xiàn)庸懶散問題的人和事，實行嚴(yán)格問責(zé)。對社區(qū)的工作紀(jì)律等情況進(jìn)行抽查，強(qiáng)化專項督查，對群眾反映的熱點和難點問題進(jìn)行跟蹤督辦，強(qiáng)化問責(zé)追究，對違反作風(fēng)效能建設(shè)規(guī)定，履職不力、辦事拖拉、推諉扯皮等行為，將按照《機(jī)關(guān)工作人員問責(zé)辦法(試行)》等相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅追究責(zé)任。四是加強(qiáng)責(zé)任追究，嚴(yán)肅工作紀(jì)律。加大問責(zé)力度，有效糾正干部履職不力、作風(fēng)不實、辦事效率不高、紀(jì)律不嚴(yán)等問題，切實加強(qiáng)社區(qū)工作人員作風(fēng)建設(shè)，改善行政管理，強(qiáng)化監(jiān)督制約，提升干部隊伍的執(zhí)行力和工作效能。主要負(fù)責(zé)人切實負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，做到親自參加，親自部署，親自落實，親自檢查。街道治庸問責(zé)工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作人員以身作則、率先垂范，帶頭遵守各項工作紀(jì)律。對工作執(zhí)行不到位、責(zé)任制不落實，問題突出的單位和個人，按規(guī)定嚴(yán)肅追究責(zé)任。對于在工作時間玩電腦游戲的工作人員（社區(qū)借調(diào)），做出書面檢查，在街道范圍內(nèi)進(jìn)行通報批評，并將其退回原社區(qū)。今后的打算：街道黨工委將加大督查力度，抓反面、樹典型，制定激勵獎懲長效機(jī)制，切實實現(xiàn)治理“庸懶散”常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，使街道作風(fēng)紀(jì)律的明顯改善。第五篇：治理“慵懶散”學(xué)習(xí)心得治理“慵懶散”學(xué)習(xí)心得——李忠彥今年5月31日，全校教職工開展了“庸、懶、散”行為動員會。會后大家耳目一新,開張了一輪治理“慵懶散”的學(xué)習(xí)潮,通過治理教學(xué)“庸、懶、散”行為，認(rèn)真開展了治理“庸、懶、散”行為的工作。我的精神面貌有了明顯轉(zhuǎn)變。重點治理“庸、懶、散”行為,我將堅持和發(fā)揮這一好的做法。在學(xué)習(xí)過程上我充分認(rèn)識了“庸、懶、散”行為及其的危害性?！坝埂钡男袨橹饕侵笇W(xué)校、科組作出的決策和部署不能堅決貫徹落實，在大是大非面前態(tài)度散漫。對工作職能和工作崗位職責(zé)認(rèn)識不清。具體表現(xiàn)有：思想覺悟不高，政治立場不堅定，散布不利于學(xué)校團(tuán)結(jié)的言論。缺乏發(fā)展意識、開拓精神和進(jìn)取意識，軟環(huán)境建設(shè)滯后，教學(xué)中無新的建樹；“懶”的行為主要是指教師沒有工作責(zé)任心，精神狀態(tài)差，不積極履行職責(zé)，置校的明文規(guī)定、行為規(guī)范和辦事程序于不顧，敷衍塞責(zé)的行為。具體表現(xiàn)有：教職工違反學(xué)校公開的有關(guān)規(guī)定，對應(yīng)公開或可以公開的教學(xué)事務(wù)不公開的；工作拖拉，推諉扯皮，得過且過，完不成工作任務(wù)的；工作創(chuàng)新不夠，按部就班，墨守成規(guī)，因個人因素或能力、知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)從事本崗位工作要求，需要組織重新調(diào)整安排的；對學(xué)校指示、決定拒不執(zhí)行、拖延不辦，或?qū)ι婕皩W(xué)生利益、學(xué)生反映強(qiáng)烈的問題沒有及時予以解決。不執(zhí)行上級、學(xué)校、和科組規(guī)定的。“散”的行為：主要是指教職工的主觀能動性不強(qiáng)，自由散漫，對科組分配的工作不能按照要求完成或亂作為，以及不關(guān)心學(xué)生的行為。具體表現(xiàn)有：教學(xué)理論水平和自身素養(yǎng)不適應(yīng)所從事教學(xué)工作；對待學(xué)生犯錯的行為、用詞不當(dāng),缺乏相對應(yīng)的耐心；小部分教職工紀(jì)律渙散、遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重，上班時間玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天、擅離職守、我在工作中還有不少問題，徹底遠(yuǎn)離“庸、懶、散”行為還有一定距離，還需要長期堅持學(xué)習(xí)，不斷克服自身的缺點和不足，嚴(yán)格要求自己，及時查找自身的不足，自覺整改，為陽江一職工作及陽江一職所有學(xué)生做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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