7治理慵懶散查擺分析材料-資料下載頁
2025-09-12 15:50本頁面
【正文】 將定期、不定期深入一線，檢查、了解審計組落實審計紀(jì)律的情況。二要加強與被審單位的溝通聯(lián)系。組織力量加強與被審計單位或?qū)徲嬍马椣嚓P(guān)單位的部門和人員的聯(lián)系，定期走訪他們，了解審計組、審計人員在審計工作及工作以外的時間，執(zhí)行審計紀(jì)律和遵守法律法規(guī)和黨紀(jì)條規(guī)的情況，聽取他們對審計組和審計人員的情況反映。三要充分發(fā)揮審計系統(tǒng)的紀(jì)檢職能作用。紀(jì)檢工作人員要大膽履行監(jiān)督職責(zé)，做好督促和檢查審計組在執(zhí)行公務(wù)過程中遵守審計紀(jì)律的情況，定期通報好的事跡和存在的問題。查找不足，加強改進，以點帶面，警示教育，不敢 “ 庸治懶 ” 。 治理 “ 庸懶散 ” 是一項艱巨性、復(fù)雜性與長期性的系統(tǒng)工作，不可能一蹴而就，也不可能立竿見影，但只要我們能夠把好脈搏、對癥下藥，不斷豐富 “ 藥方 ” 的內(nèi)容，就一定能夠根除 “ 庸懶散 ”頑疾，增強凝聚力，提升政府的公信力，形成人心思進、共謀發(fā)展的合力，呈現(xiàn)出風(fēng)正、氣順、心齊、勁足的良好氛圍，充分發(fā)揮好審計 “ 免疫系統(tǒng) ” 功能。（ 第五篇：治理 “ 慵懶散 ” 學(xué)習(xí)心得治理 “ 慵懶散 ” 學(xué)習(xí)心得 —— 李忠彥 今年 5 月 31 日，全校教職工開展了 “ 庸、懶、散 ” 行為動 第 12 頁 共 13 頁 員會。會后大家耳 目一新，開張了一輪治理 “ 慵懶散 ” 的學(xué)習(xí)潮，通過治理教學(xué) “ 庸、懶、散 ” 行為，認(rèn)真開展了治理 “ 庸、懶、散 ” 行為的工作。我的精神面貌有了明顯轉(zhuǎn)變。重點治理 “ 庸、懶、散 ” 行為，我將堅持和發(fā)揮這一好的做法。 在學(xué)習(xí)過程上我充分認(rèn)識了 “ 庸、懶、散 ” 行為及其的危害性。 “ 庸 ” 的行為主要是指對學(xué)校、科組作出的決策和部署不能堅決貫徹落實，在大是大非面前態(tài)度散漫。對工作職能和工作崗位職責(zé)認(rèn)識不清。具體表現(xiàn)有： 思想覺悟不高，政治立場不堅定，散布不利于學(xué)校團結(jié)的言論。 缺乏發(fā)展意識 、開拓精神和進取意識，軟環(huán)境建設(shè)滯后，教學(xué)中無新的建樹； “ 懶 ” 的行為主要是指教師沒有工作責(zé)任心，精神狀態(tài)差，不積極履行職責(zé)，置校的明文規(guī)定、行為規(guī)范和辦事程序于不顧，敷衍塞責(zé)的行為。具體表現(xiàn)有： 教職工違反學(xué)校公開的有關(guān)規(guī)定，對應(yīng)公開或可以公開的教學(xué)事務(wù)不公開的； 工作拖拉，推諉扯皮，得過且過，完不成工作任務(wù)的； 工作創(chuàng)新不夠，按部就班，墨守成規(guī)，因個人因素或能力、知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)從事本崗位工作要求，需要組織重新調(diào)整安 第 13 頁 共 13 頁 排的； 對學(xué)校指示、決定 拒不執(zhí)行、拖延不辦，或?qū)ι婕皩W(xué)生利益、學(xué)生反映強烈的問題沒有及時予以解決。 不執(zhí)行上級、學(xué)校、和科組規(guī)定的。 “ 散 ” 的行為：主要是指教職工的主觀能動性不強，自由散漫，對科組分配的工作不能按照要求完成或亂作為，以及不關(guān)心學(xué)生的行為。具體表現(xiàn)有： 教學(xué)理論水平和自身素養(yǎng)不適應(yīng)所從事教學(xué)工作； 對待學(xué)生犯錯的行為、用詞不當(dāng)，缺乏相對應(yīng)的耐心； 小部分教職工紀(jì)律渙散、遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重，上班時間玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天、擅離職守、隨意脫崗 .當(dāng)然，我在工作中 還有不少問題，徹底遠離 “ 庸、懶、散 ” 行為還有一定距離，還需要長期堅持學(xué)習(xí)，不斷克服自身的缺點和不足，嚴(yán)格要求自己，及時查找自身的不足，自覺整改，為陽江一職工作及陽江一職所有學(xué)生做出應(yīng)有的貢獻。
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