三年級學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)與研究-資料下載頁
2025-10-31 13:02本頁面
【正文】 常用的課堂用語說一句英語, 重復(fù)一遍漢語, 讓其慢慢適應(yīng), 如Hello, boys and !Good morning/afternoon, boys and , 同學(xué)們!Is everyonehere?都到齊了嗎? Who’s absent?誰缺席? What day is it today?今天星期幾? 等等。有的話可以借助表情、姿勢、動作、手勢幫助學(xué)生聽懂, 如Sit down, 。用雙手, 手心向下擺動示意, 表示讓坐下, 或教師自己以起立、坐下的動作表示, 邊說邊做便可清楚。用左手手心朝下, 右手直立于左手心下, 示意學(xué)生停止說話, 邊說Stop talking, , 也可示意為“停止說話或別說話”。如果雙唇翹起, 用食指豎于唇前并作發(fā)噓聲則可表示Be quiet,please.“請安靜”的意思等, 另外如Come back to yourseat, to Page....Think it 、動作或手勢表明意思。只要教師堅持每堂課都用, 經(jīng)常說, 反復(fù)做,學(xué)生會慢慢習(xí)慣并形成自然的反應(yīng), 如教師一說Practice pairs, , 兩人一組練習(xí)起來。長此以往形成習(xí)慣, 師生配合越來越默契,教師可以不斷提高自己的口語熟練程度, 學(xué)生可以逐步養(yǎng)成聽英語并用英語思維的習(xí)慣, 不斷提高聽的能力, 收到良好效果。又如: 在教授新知識點時, 應(yīng)遵循由聽、說、讀、寫的規(guī)律。首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)合書靜聽, 不見文字, 在一些情景(如課文圖片)提示下, 獨立地聽懂內(nèi)容, 再Open your ,也可以以比賽的形式檢查學(xué)生的聽力效果。在教授一些新單詞時, 教師可以不直接告訴其發(fā)音、詞義, 而把它們放在一些問答里或一些短小的句子里介紹?？梢栽诮虇卧~前, 要求學(xué)生先聽2—3遍, 并且看準(zhǔn)教師的口形后再跟讀。那么學(xué)生的讀音準(zhǔn)確度就有所提高,同時教師要注意正音, 這樣既適合學(xué)生年齡習(xí)慣, 又可以鞏固知識,這樣帶著目的聽, 既充分調(diào)動了他們聽的興趣, 又有效提高了聽力的效率。三、師生形象表演肢體語言也能激發(fā)學(xué)生的英語興趣，這種全身及應(yīng)法能幫助三年級學(xué)生更容易理解英語，充分滿足了他們好動、喜歡擺弄身體的心理需要，讓學(xué)生在參與和體驗的活動過程中鞏固所學(xué)知識。例如，我在教指令時，如Fal like kite我會演示放風(fēng)箏的樣子，緊接著讓學(xué)生模仿并說出短語。而教各種動物，如：monkey cat dog pig 等時，則配以動作加上該動物的叫聲，學(xué)生模仿，并說出單詞，然后每組派代表進(jìn)行比賽，做錯就下場，最后勝出為冠軍，學(xué)生的興趣非常高。從而讓學(xué)生從師生互動的語言訓(xùn)練形式轉(zhuǎn)為生生互動的語言訓(xùn)練形式，這有利于促進(jìn)學(xué)生間發(fā)展良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生互幫互學(xué)，在一定程度上滿足學(xué)生好為人師的心理需要，同時讓學(xué)生在教別人的過程中強(qiáng)化對語言的目的理解。除了在教學(xué)中的肢體語言，課前的歌曲準(zhǔn)備也成為英語課的開場興趣所在。它的目的是集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來，我除了自己設(shè)計一些夸張的動作讓學(xué)生邊唱邊考慮，而且自己也十分投入地和學(xué)生一起演唱，運(yùn)用動作、眼神、表情來和學(xué)生交流，使三年級學(xué)生情緒高昂，迅速進(jìn)入角色，全身心地趁沉浸濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中，集中精神準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。例如：在唱Hello, Hello ,How are you 這首歌時，我就裝扮不同人物來和我們班同學(xué)打招呼，學(xué)生們個個都高興地伸出小手來和我打招呼。四、課外活動，增強(qiáng)興趣一位名人說過，“興趣的源泉在于運(yùn)用”，因此，如果只是把學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動限制在教室的方寸天地之間，學(xué)生必然無法開闊自己的視野，也無法和外面的世界進(jìn)行溝通，甚至覺得外面陌生難以理解。所以，為了培養(yǎng)三年級學(xué)生的興趣，給他們更多的運(yùn)用英語的機(jī)會，我們在課外還設(shè)計和組織多種難度適宜的活動通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識用于實際，增強(qiáng)他們的自信心，增添他們學(xué)習(xí)英語的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，長遠(yuǎn)地保持他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。在我們校園中，英語學(xué)習(xí)不再局限與四十分鐘的課堂上，在課間，在課后，要求學(xué)生間用英語進(jìn)行簡單的打招呼，我在學(xué)校還開展了英文手抄報比賽、朗讀比賽等等，學(xué)生在這些活動中互相幫助、互相感染，從而提高了水平，使他們長久地保持了學(xué)習(xí)英語的興趣?？傊?，三年級學(xué)生的英語教學(xué)，興趣占首要位置。學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言能力的高低很大程度上來源與英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們作為新課程改革下的英語教師，任重而道遠(yuǎn)，一方面要注重學(xué)生英語知識技能的培養(yǎng)，另一方面更得重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門課程的興趣。這樣才能讓小學(xué)生成為新課程改革的真正收益者2011至2012學(xué)第一學(xué)期教學(xué)論文蚌溪小學(xué)鐘憲玲 2012年1月 2011至2012學(xué)第一學(xué)期個人述職報 告蚌溪小學(xué)鐘憲玲 年12012月
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