【正文】 表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑）⑤“1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段?！保ā巴剢?wèn)切”是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人(第2句就全句而言也是比擬)，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。）⑥“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’?！保ā八敝干钜篃艋?。深夜只有孤燈相伴，本來(lái)應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣?shī)《靜夜》，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開(kāi)光明之路”的意趣一脈相承。）⑦“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！保ā皾撔呢炞ⅰ焙汀靶臅?huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事情使他分心。）※小結(jié)：本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富于感情和詩(shī)意：◎有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論?！蜻\(yùn)用成語(yǔ)或四字短語(yǔ)：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。◎運(yùn)用對(duì)句：讀起來(lái)瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美?！治鱿铝忻鑼?xiě)的作用“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”（突出了聞先生的研究學(xué)問(wèn)，目的是在于救國(guó)。）“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”（這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神。）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”（表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。）總結(jié)全文：本文以聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況，刻畫(huà)了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游 行示 威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。聞一多先生的說(shuō)和做與眾不同。作為卓越學(xué)者的他是做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，表現(xiàn)他謙虛美德和實(shí)干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；作為革命家的他是說(shuō)了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無(wú)畏的英雄氣概。文章從說(shuō)和做兩個(gè)方面，高度贊揚(yáng)了聞一多先生的崇高品格和革命精神。演講比賽（材料）：（“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看我們?nèi)松?，沒(méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心。人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了?！保勔欢啵├首x聞一多的詩(shī)歌《紅燭》、《死水》?！都t燭》這樣紅的燭?。?詩(shī)人?。。?吐出你的心來(lái)比比，／ 可是一般顏色？紅燭啊！／是誰(shuí)制的蠟——給你軀體？／是誰(shuí)點(diǎn)的火——點(diǎn)著靈魂？／為何更須燒蠟成灰，／ 然后才放光出？／ 一誤再誤；／矛盾！沖突?。?紅燭?。。?不誤，不誤?。且獰瞿愕墓鈦?lái)——／紅燭啊?。?既制了，便燒著?。療T！燒罷?。療剖廊说讐?mèng)，／ 燒沸世人底血——／也救出他們的靈魂，／也搗破他們的監(jiān)獄！紅燭?。。?你心火發(fā)光之期，／ 正是淚流開(kāi)始之日。／紅燭啊?。橙嗽炝四?，／原是為燒的。／既已燒著，／又何苦傷心流淚？／哦！我知道了?。菤堬L(fēng)來(lái)侵你的光芒，／你燒得不穩(wěn)時(shí)，／才著急得流淚?。t燭啊?。髁T！你怎能不流呢？／請(qǐng)將你的脂膏，／不息地流向人間，／培出慰藉底花兒，／結(jié)成快樂(lè)底果子?。t燭啊?。?你流一滴淚，灰一分心。／灰心流淚你的果，／創(chuàng)造光明你的因。紅燭?。。澳獑?wèn)收獲，但問(wèn)耕耘?！保端浪愤@是一溝絕望的死水，／清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。／不如多扔些破銅爛鐵，／爽性潑你的剩菜殘羹。／……這是一溝絕望的死水，／這里斷不是美的所在，／不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，／看他造出個(gè)什么世界。第四篇：聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力：1．積累詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。過(guò)程和方法：1．理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段作用。2．賞析文章語(yǔ)言美，通過(guò)仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，領(lǐng)悟文意，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章描寫(xiě)的運(yùn)用及作用；理解關(guān)鍵語(yǔ)句。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一． 導(dǎo)入二．簡(jiǎn)介臧克家、聞一多 三．通讀課文，整體把握“說(shuō)”和“做”?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的? 2．課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過(guò)渡的?把這些話找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。3．這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。（課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。）4．品味文章語(yǔ)言特點(diǎn)。語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美。(1)生動(dòng)形象。不僅描寫(xiě)的語(yǔ)言是形象的，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”，精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向??鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。(3)富于感情。這篇文章的敘述、描寫(xiě)抒情化，洋溢著贊美之情。(4)富于音樂(lè)美。①善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如目不窺園，足不下樓等。這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②慣于使用對(duì)句的形式，如一開(kāi)頭的“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”，這些句子讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。四．小結(jié)。五．作業(yè)。課后習(xí)題二。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查。二．品讀賞析課文。1．思考：說(shuō)說(shuō)本文在選擇材料、全文只有一千多字，就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精練的詩(shī)一般的語(yǔ)言，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿了感人的力量。第五篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 背景音樂(lè)：《七子之歌》教師介紹：這首歌的詞作者是聞一多。投影介紹作者。二、檢查字詞預(yù)習(xí)以投影的方式，解決字詞和四字短語(yǔ)的學(xué)習(xí)三、學(xué)習(xí)活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)清晰的結(jié)構(gòu)1．從題目看，本文從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的？（說(shuō)和做）2．初讀文章，課文寫(xiě)了聞一多先生哪兩個(gè)身份的說(shuō)和做的？（學(xué)者和革命家）3．教師提問(wèn)（1）作為學(xué)者的聞一多先生的 “說(shuō) ”和 “做 ”的特點(diǎn)是什么？ “做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”。（2）作為革命家的聞一多先生的 “說(shuō) ”和 “做 ”的特點(diǎn)是什么？ “說(shuō)”了，跟著就“做”。（3）你能從文中的一些過(guò)渡句、總結(jié)性的語(yǔ)句中看出文章可以分為幾個(gè)部分嗎？ 4．活動(dòng)總結(jié)：文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（投影）：分總結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；承上啟下，過(guò)渡自然；結(jié)尾總結(jié)，深化中心。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)之二：說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容 “做”了些什么呢？ “說(shuō)”了什么，“做”了些什么呢？五、學(xué)習(xí)活動(dòng)之三：說(shuō)說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言教師講解：詩(shī)人臧克家的語(yǔ)言———詩(shī)一樣的語(yǔ)言。，多四字短語(yǔ)，形象鮮明，極有韻味。教師舉例：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”連用四個(gè)四字短語(yǔ)，形象地寫(xiě)出了聞一多先生研究唐詩(shī)時(shí)的勤奮刻苦、嘔心瀝血。師問(wèn)：找出這樣有韻味的四字短語(yǔ)，并在書(shū)上也用四字短語(yǔ)做點(diǎn)旁批。，善用比喻，極具形象感和動(dòng)態(tài)感。教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。比喻貼切，形象地寫(xiě)出了聞一多的研究是主動(dòng)積極的鉆研探求。師問(wèn)：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么？ ，瑯瑯上口，鏗鏘有力，有音樂(lè)的美感。教師講解：這個(gè)環(huán)節(jié)，我們通過(guò)“變形”的方式來(lái)體會(huì)短句對(duì)人物表達(dá)的作用?！白冃巍钡囊螅簩⒕渥釉诙禾?hào)處分開(kāi)，分成一個(gè)個(gè)短句，用詩(shī)的形式分行朗讀。教師舉例：如第 16 小節(jié)“變形”為：他說(shuō)了。說(shuō)的真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！集體朗讀體會(huì)語(yǔ)言的鏗鏘有力和對(duì)聞一多的高度贊美。師問(wèn)：你還能用這種方式為其他段落“變形”嗎？ 生成：如 17 小節(jié)： 他說(shuō)了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣前腳跨出大門(mén)后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)！”朗讀體會(huì)聞一多的一身正氣、言行一致。如 20 小節(jié)：他 是口的巨人他 是行的高標(biāo)要求：學(xué)生朗讀并比較，與“他是口的巨人，他是行的高標(biāo)”效果有何不同？ 朗讀、比較體會(huì)對(duì)聞一多的高度贊美。教師追問(wèn)： 你是否能在其他段落中提煉一段或幾段的內(nèi)容，寫(xiě)成這樣的詩(shī)行？ 教師舉例如第 4 小節(jié)：不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)四方竹紙本上，密密麻麻，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝成《唐詩(shī)雜論》！生成：如第 3 小節(jié)：他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓 兀兀窮年，瀝盡心血。頭發(fā)零亂，廢寢忘食，惜寸陰、分陰。深宵燈火，大開(kāi)光明之路，漂白了四壁。以上“變形”活動(dòng)，既可以感受文章詩(shī)化的語(yǔ)言特色，又可以加深對(duì)聞一多精神的理解。 ：四字短語(yǔ)，典雅而有韻味 ；善于比喻：形象而有內(nèi)涵；多用短句：鏗鏘而有詩(shī)意。，結(jié)束學(xué)習(xí)。(1)師問(wèn)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們感受到了一個(gè)怎樣的聞一多？生成：如：嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的救國(guó)熱情、言行一致的高尚人格??(2)結(jié)束語(yǔ)，談?wù)勈斋@。臧克家先生在文中從兩個(gè)方面高度贊美了聞一多先生的精神。文章無(wú)論是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精當(dāng)?shù)倪x材還是如詩(shī)一般的語(yǔ)言，都值得我們學(xué)習(xí)。