【正文】 表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑）⑤“1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。”（“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。）⑥“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’。”（“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學(xué)術(shù)研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。）⑦“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！保ā皾撔呢炞ⅰ焙汀靶臅衲币馑枷嘟?，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。）※小結(jié)：本文語言生動形象，富于感情和詩意：◎有記敘、描寫、抒情、議論?！蜻\用成語或四字短語：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。◎運用對句：讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美?！治鱿铝忻鑼懙淖饔谩八氤员M、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”（突出了聞先生的研究學(xué)問，目的是在于救國。）“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”（這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神。）“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”（表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。）總結(jié)全文：本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游 行示 威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學(xué)者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)他謙虛美德和實干精神、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個方面，高度贊揚了聞一多先生的崇高品格和革命精神。演講比賽（材料）：（“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看我們?nèi)松伲瑳]有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心。人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了?！保勔欢啵├首x聞一多的詩歌《紅燭》、《死水》?！都t燭》這樣紅的燭?。?詩人啊?。?吐出你的心來比比，／ 可是一般顏色？紅燭?。。钦l制的蠟——給你軀體？／是誰點的火——點著靈魂？／為何更須燒蠟成灰，／ 然后才放光出？／ 一誤再誤；／矛盾！沖突?。?紅燭?。。?不誤，不誤?。且獰瞿愕墓鈦怼t燭啊?。?既制了，便燒著?。療T！燒罷?。療剖廊说讐?，／ 燒沸世人底血——／也救出他們的靈魂，／也搗破他們的監(jiān)獄！紅燭啊?。?你心火發(fā)光之期，／ 正是淚流開始之日。／紅燭?。。橙嗽炝四悖菫闊?。／既已燒著，／又何苦傷心流淚？／哦！我知道了！／是殘風來侵你的光芒，／你燒得不穩(wěn)時，／才著急得流淚?。t燭啊?。髁T！你怎能不流呢？／請將你的脂膏，／不息地流向人間，／培出慰藉底花兒，／結(jié)成快樂底果子?。t燭啊?。?你流一滴淚，灰一分心。／灰心流淚你的果，／創(chuàng)造光明你的因。紅燭?。。澳獑柺斋@，但問耕耘。”／《死水》這是一溝絕望的死水，／清風吹不起半點漪淪。／不如多扔些破銅爛鐵，／爽性潑你的剩菜殘羹。／……這是一溝絕望的死水，／這里斷不是美的所在，／不如讓給丑惡來開墾，／看他造出個什么世界。第四篇：聞一多先生的說和做教學(xué)教案設(shè)計教學(xué)目標 知識和能力：1．積累詞語并學(xué)會運用。2．反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。過程和方法：1．理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，理解過渡段作用。2．賞析文章語言美，通過仿寫，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)聞一多嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀課文，領(lǐng)悟文意，體會語言的優(yōu)美和抒情性。教學(xué)難點：理解文章描寫的運用及作用；理解關(guān)鍵語句。課時安排： 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 一． 導(dǎo)入二．簡介臧克家、聞一多 三．通讀課文，整體把握“說”和“做”?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個部分是怎樣銜接連綴的? 2．課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。3．這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。（課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。）4．品味文章語言特點。語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。(1)生動形象。不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”，精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向??鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。(3)富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化，洋溢著贊美之情。(4)富于音樂美。①善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，如目不窺園，足不下樓等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”，這些句子讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。四．小結(jié)。五．作業(yè)。課后習(xí)題二。第二課時一．復(fù)習(xí)檢查。二．品讀賞析課文。1．思考：說說本文在選擇材料、全文只有一千多字，就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精練的詩一般的語言，精當?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿了感人的力量。第五篇：《聞一多先生的說和做》《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 背景音樂：《七子之歌》教師介紹：這首歌的詞作者是聞一多。投影介紹作者。二、檢查字詞預(yù)習(xí)以投影的方式，解決字詞和四字短語的學(xué)習(xí)三、學(xué)習(xí)活動一：說說清晰的結(jié)構(gòu)1．從題目看，本文從哪兩個方面來寫聞一多先生的？（說和做）2．初讀文章，課文寫了聞一多先生哪兩個身份的說和做的？（學(xué)者和革命家）3．教師提問（1）作為學(xué)者的聞一多先生的 “說 ”和 “做 ”的特點是什么？ “做了再說，做了不說”。（2）作為革命家的聞一多先生的 “說 ”和 “做 ”的特點是什么？ “說”了，跟著就“做”。（3）你能從文中的一些過渡句、總結(jié)性的語句中看出文章可以分為幾個部分嗎？ 4．活動總結(jié)：文章結(jié)構(gòu)上的特點（投影）：分總結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)嚴謹；承上啟下，過渡自然；結(jié)尾總結(jié)，深化中心。四、學(xué)習(xí)活動之二：說說文章的內(nèi)容 “做”了些什么呢？ “說”了什么，“做”了些什么呢？五、學(xué)習(xí)活動之三：說說詩化的語言教師講解：詩人臧克家的語言———詩一樣的語言。，多四字短語，形象鮮明，極有韻味。教師舉例：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”連用四個四字短語，形象地寫出了聞一多先生研究唐詩時的勤奮刻苦、嘔心瀝血。師問：找出這樣有韻味的四字短語，并在書上也用四字短語做點旁批。，善用比喻，極具形象感和動態(tài)感。教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。比喻貼切，形象地寫出了聞一多的研究是主動積極的鉆研探求。師問：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么？ ，瑯瑯上口，鏗鏘有力，有音樂的美感。教師講解：這個環(huán)節(jié)，我們通過“變形”的方式來體會短句對人物表達的作用?！白冃巍钡囊螅簩⒕渥釉诙禾柼幏珠_，分成一個個短句，用詩的形式分行朗讀。教師舉例：如第 16 小節(jié)“變形”為：他說了。說的真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！集體朗讀體會語言的鏗鏘有力和對聞一多的高度贊美。師問：你還能用這種方式為其他段落“變形”嗎？ 生成：如 17 小節(jié)： 他說了：“我們要準備像李先生一樣前腳跨出大門后腳就不準備再跨進大門！”朗讀體會聞一多的一身正氣、言行一致。如 20 小節(jié)：他 是口的巨人他 是行的高標要求：學(xué)生朗讀并比較，與“他是口的巨人，他是行的高標”效果有何不同？ 朗讀、比較體會對聞一多的高度贊美。教師追問： 你是否能在其他段落中提煉一段或幾段的內(nèi)容，寫成這樣的詩行？ 教師舉例如第 4 小節(jié)：不動不響，無聲無聞。一個又一個四方竹紙本上，密密麻麻，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝成《唐詩雜論》！生成：如第 3 小節(jié)：他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓 兀兀窮年，瀝盡心血。頭發(fā)零亂，廢寢忘食，惜寸陰、分陰。深宵燈火，大開光明之路，漂白了四壁。以上“變形”活動，既可以感受文章詩化的語言特色，又可以加深對聞一多精神的理解。 ：四字短語，典雅而有韻味 ；善于比喻：形象而有內(nèi)涵；多用短句：鏗鏘而有詩意。，結(jié)束學(xué)習(xí)。(1)師問：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們感受到了一個怎樣的聞一多？生成：如：嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、英勇無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的救國熱情、言行一致的高尚人格??(2)結(jié)束語，談?wù)勈斋@。臧克家先生在文中從兩個方面高度贊美了聞一多先生的精神。文章無論是嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精當?shù)倪x材還是如詩一般的語言，都值得我們學(xué)習(xí)。