【正文】 要重點強調哪種方法。但是看了不少教師對這節(jié)課的教學反思，我發(fā)現(xiàn)破十法和想加算減法還是要重點強化的。其次，課堂上給孩子探究的時間不夠，教師沒有給予一定的指導。在出示139后，我要求同桌互相擺一擺學具，看看如何計算139。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子知道得數(shù)，但是不知道怎么擺小棒。而我也沒有給孩子一些指導，只是要求孩子同桌互相說說。看了部分孩子說不出來，也就急著請其他孩子說說自己的算法，這樣就導致一些基礎差得孩子根本沒有時間去思考。其實表面上看起來好像是孩子在自主探究，但是學生遇到困難時并沒有給予幫助，這樣的自主學習的效果甚微。最后，課堂上未能激起學生的學習興趣。在請學生發(fā)言時，出現(xiàn)了學生和我一問一答的形式，只是這個孩子在和我交流，我倒是聽懂了他的算法，而其他學生似乎對他的發(fā)言不感興趣。甚至有的孩子，請了兩三個孩子發(fā)言后，他仍然不知道別人說的是什么。導致這樣的情況，還是沒有激起部分孩子的學習情趣，導致了課堂效率低下。就這一節(jié)課，學生到底用什么方法我覺得還是應該尊重學生自己的想法，讓他們能用自己喜歡的方法來計算，不過對于一些學困生來說，教給他們一種固定的方法還是有必要的。第四篇：一年級下數(shù)學教學反思整十數(shù)加、減整十數(shù)人教新課標2014【小學學科網】《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教學反思4月29日上午，準備好的公開觀摩課，在大家的期待中進行著，緊張的心情也隨著時間的推移而緩和，當下課鈴聲響起，一切結束了，終于松了一口氣，但心情并不是很明朗，我知道課沒有上好，自己沒有發(fā)揮好，沒有達到預想的效果，我對自己的這堂課做了很深的反思。第一部分 復習舊知整十數(shù)加、減整十數(shù)是在一位數(shù)不進位加、減以及整十數(shù)的認識基礎上進行學習。首先，我通過手指展示一位數(shù)加減算式讓學生進行口算，然后師生進行對答整十數(shù)的組成，為講授新課打下鋪墊、建立基礎。在整十數(shù)練習中導入課題《整十數(shù)加、減整十數(shù)》。這部分的教學設計較好，沒有出現(xiàn)較大的問題，但在操練時，節(jié)奏有些緊，應放慢速度，讓學生完全融入課堂，為講授新課做好準備；在操練手段上可以更多樣化，不要限于師生練習，可采用生生互練，如：學生1說：“40”，學生2答：“4個十組成”。第二部分 鮮花導入 講授新課新課的主題圖是花圃，所以我用多媒體展示了幾張鮮花的圖片，讓學生通過視覺感受大自然的美麗、生活的美好，進而進行德育，熱愛生活環(huán)境、熱愛校園生活、愛護花草樹木。這時我說：“同學們，在這美麗的花世界里也有我們的數(shù)學知識呢，現(xiàn)在老師要帶大家去花圃看一看?！边M入主題圖，讓學生觀察屏幕上的圖片，自由發(fā)言，看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？孩子們都很仔細觀察，看到了看花的老爺爺和小男孩，照相的年輕男女，有紅色、黃色、紫色的花朵，也看到了有幾個小朋友在數(shù)花…..這時我便自然引導學生進入講授的內容：“同學們會數(shù)花嗎？我們和他們一起數(shù)一數(shù)吧！”數(shù)出紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆，這時我便說：“老師根據(jù)圖上的數(shù)學信息，想提出一個數(shù)學問題：紅花和黃花一共有多少盆？”并用手勢表示，讓學生在練習本上列式計算，一會兒后，讓學生3說出自己的列式，老師板書，然后讓學生說出：為什么用加法？怎么計算10+20=30？學生表達完后，老師再次強調：1個十加2個十等于3個十的算理。接著讓學生根據(jù)圖上的數(shù)學信息提出問題和解決問題。以類似的方法學習了30—10=，鮮花導入部分做得較好，學生通過視覺感受到了生活的美好。但有兩個地方沒有把握好，師生互動出現(xiàn)僵局。課后經過反思，悟出：第一點，在這一環(huán)節(jié)的教學上，講授的數(shù)學用語不夠專業(yè)化，引導不夠細致，算理講解得不夠詳細清晰，老師在講解的過程中應讓學生們用小棒配合著擺放，從中體會出整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。然后接著說出幾組算式讓學生擺小棒，通過聽老師的講解和自己動手體驗掌握算理。第二點，讓學生根據(jù)圖片上的信息提出問題，對我們這里的孩子來說難度太大，只有個別學生吞吞吐吐的說了部分，教學進行到這里被卡住了，我的情緒也出現(xiàn)了波動，此刻我深刻的意識到：要對課堂生成做出靈活恰當?shù)姆磻图皶r的處理，要經過長期的課堂教學實踐積累的。反思后，針對學生現(xiàn)有的知識架構和反應能力，這部分的教學應該是：老師自己提出問題，同時引導學生進行提問，讓學生根據(jù)問題列式計算，這樣難度減小了，學生對提出問題也有了更深的認識，能靈活運用整十數(shù)加、減整十數(shù)。第三部分 智慧闖關在鞏固新知練習環(huán)節(jié)，我設計了智慧闖關，共有三關。學生在這環(huán)節(jié)興趣盎然，因為難度不大，學生能獨立完成，能順利闖關成功。但是課后評課時，有個別教師提議，第三關的操練環(huán)節(jié)是否顛倒了。我的教學設計是學生先動手做題，通過師生、生生的互練，在練習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，老師再進行總結。同仁的建議是：老師先說出規(guī)律總結，再讓學生按照此方法進行操練。雖然這樣學生的出錯較少，但違背了我的設計思路，我的想法是讓學生通過操練，經過對與錯的思維沖擊，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。經反思，我也做了修改，第三關是一位數(shù)加減算式練習與整十數(shù)加減算式的聯(lián)系，學生動手完成練習后，老師應先用完成好的習題進行師生操練，在學生明了的基礎上進行師生的口頭練習，最后進行總結。第四部分 生活中的數(shù)學在完成教學任務，學生達到教學目標后，我設計了此環(huán)節(jié)，讓學生在生活中體會數(shù)學。超市購物是學生熟悉的生活場景，我用幾個布偶，分別標上整十數(shù)的價格，通過買兩種物品鞏固整十數(shù)加整十數(shù)；通過給多錢買一個物品找回錢和不夠錢找錢的練習，鞏固整十數(shù)減整十數(shù)。此環(huán)節(jié)連接了剛學過的人民幣的知識，讓學生了解到數(shù)學知識的環(huán)環(huán)相扣，這環(huán)節(jié)學生互動熱烈，操作較成功。最后余下的２分鐘讓學生自由發(fā)言總結今天所學習的知識，但因時間的原因我做的小結不夠完整。一節(jié)課上下來，對課堂的組織和老師的激情投入方面受到好評，經過同仁教師的評課和自我的反思，也發(fā)現(xiàn)了自己在上課過程出現(xiàn)的許多問題，經過課前備課——課件制作――課堂實踐――課后評課——自我反思等一系列的過程，自己在數(shù)學教學上又有了新的認識，也產生了許多教學上的想法，有待日后在教學中去實踐。也體會到，課堂教學不能按照同樣的程序對號入座的教學，“教學有法 教無定法”，跨出已設定好的教學程序，我們的數(shù)學教學才能有創(chuàng)新突破，你說呢？第五篇：一年級數(shù)學下十幾減8教案十幾減8教案一、教學內容：十幾減8（第13頁 例2）二、教學目標：知識目標：理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法。能力目標：正確計算“十幾減幾”的題目。情感目標：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。三、教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。四、教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高五、教具準備：課件。六、教學過程情景引入。昨天同學們去游樂園玩耍，今天我們一起來看看熊貓叔叔在干什么？生答：賣風車。學習新知。（1）出示例2。①觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。②怎么解決這個問題?(學生同桌討論，說一說自己的想法)③學生匯報討論結果，列出算式。12—8＝4 談一談你是怎樣想的（生答）。（2）合作探究。傳球游戲。①誰的手上傳到球，就要減8。②師生訂正。（3）精要點撥。小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。鞏固練習。（1）完成P13頁的“做一做”第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。（2）完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?課堂總結。通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？布置作業(yè)。小狀元P9。