【正文】 要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪種方法。但是看了不少教師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)破十法和想加算減法還是要重點(diǎn)強(qiáng)化的。其次，課堂上給孩子探究的時(shí)間不夠，教師沒(méi)有給予一定的指導(dǎo)。在出示139后，我要求同桌互相擺一擺學(xué)具，看看如何計(jì)算139。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子知道得數(shù)，但是不知道怎么擺小棒。而我也沒(méi)有給孩子一些指導(dǎo)，只是要求孩子同桌互相說(shuō)說(shuō)?？戳瞬糠趾⒆诱f(shuō)不出來(lái)，也就急著請(qǐng)其他孩子說(shuō)說(shuō)自己的算法，這樣就導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差得孩子根本沒(méi)有時(shí)間去思考。其實(shí)表面上看起來(lái)好像是孩子在自主探究，但是學(xué)生遇到困難時(shí)并沒(méi)有給予幫助，這樣的自主學(xué)習(xí)的效果甚微。最后，課堂上未能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在請(qǐng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，出現(xiàn)了學(xué)生和我一問(wèn)一答的形式，只是這個(gè)孩子在和我交流，我倒是聽懂了他的算法，而其他學(xué)生似乎對(duì)他的發(fā)言不感興趣。甚至有的孩子，請(qǐng)了兩三個(gè)孩子發(fā)言后，他仍然不知道別人說(shuō)的是什么。導(dǎo)致這樣的情況，還是沒(méi)有激起部分孩子的學(xué)習(xí)情趣，導(dǎo)致了課堂效率低下。就這一節(jié)課，學(xué)生到底用什么方法我覺(jué)得還是應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法，讓他們能用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算，不過(guò)對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教給他們一種固定的方法還是有必要的。第四篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思4月29日上午，準(zhǔn)備好的公開觀摩課，在大家的期待中進(jìn)行著，緊張的心情也隨著時(shí)間的推移而緩和，當(dāng)下課鈴聲響起，一切結(jié)束了，終于松了一口氣，但心情并不是很明朗，我知道課沒(méi)有上好，自己沒(méi)有發(fā)揮好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，我對(duì)自己的這堂課做了很深的反思。第一部分 復(fù)習(xí)舊知整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是在一位數(shù)不進(jìn)位加、減以及整十?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，我通過(guò)手指展示一位數(shù)加減算式讓學(xué)生進(jìn)行口算，然后師生進(jìn)行對(duì)答整十?dāng)?shù)的組成，為講授新課打下鋪墊、建立基礎(chǔ)。在整十?dāng)?shù)練習(xí)中導(dǎo)入課題《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》。這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)較好，沒(méi)有出現(xiàn)較大的問(wèn)題，但在操練時(shí)，節(jié)奏有些緊，應(yīng)放慢速度，讓學(xué)生完全融入課堂，為講授新課做好準(zhǔn)備；在操練手段上可以更多樣化，不要限于師生練習(xí)，可采用生生互練，如：學(xué)生1說(shuō)：“40”，學(xué)生2答：“4個(gè)十組成”。第二部分 鮮花導(dǎo)入 講授新課新課的主題圖是花圃，所以我用多媒體展示了幾張鮮花的圖片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受大自然的美麗、生活的美好，進(jìn)而進(jìn)行德育，熱愛(ài)生活環(huán)境、熱愛(ài)校園生活、愛(ài)護(hù)花草樹木。這時(shí)我說(shuō)：“同學(xué)們，在這美麗的花世界里也有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，現(xiàn)在老師要帶大家去花圃看一看?！边M(jìn)入主題圖，讓學(xué)生觀察屏幕上的圖片，自由發(fā)言，看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？孩子們都很仔細(xì)觀察，看到了看花的老爺爺和小男孩，照相的年輕男女，有紅色、黃色、紫色的花朵，也看到了有幾個(gè)小朋友在數(shù)花…..這時(shí)我便自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入講授的內(nèi)容：“同學(xué)們會(huì)數(shù)花嗎？我們和他們一起數(shù)一數(shù)吧！”數(shù)出紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆，這時(shí)我便說(shuō)：“老師根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：紅花和黃花一共有多少盆？”并用手勢(shì)表示，讓學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算，一會(huì)兒后，讓學(xué)生3說(shuō)出自己的列式，老師板書，然后讓學(xué)生說(shuō)出：為什么用加法？怎么計(jì)算10+20=30？學(xué)生表達(dá)完后，老師再次強(qiáng)調(diào)：1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十的算理。接著讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。以類似的方法學(xué)習(xí)了30—10=，鮮花導(dǎo)入部分做得較好，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受到了生活的美好。但有兩個(gè)地方?jīng)]有把握好，師生互動(dòng)出現(xiàn)僵局。課后經(jīng)過(guò)反思，悟出：第一點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上，講授的數(shù)學(xué)用語(yǔ)不夠?qū)I(yè)化，引導(dǎo)不夠細(xì)致，算理講解得不夠詳細(xì)清晰，老師在講解的過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生們用小棒配合著擺放，從中體會(huì)出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。然后接著說(shuō)出幾組算式讓學(xué)生擺小棒，通過(guò)聽老師的講解和自己動(dòng)手體驗(yàn)掌握算理。第二點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)圖片上的信息提出問(wèn)題，對(duì)我們這里的孩子來(lái)說(shuō)難度太大，只有個(gè)別學(xué)生吞吞吐吐的說(shuō)了部分，教學(xué)進(jìn)行到這里被卡住了，我的情緒也出現(xiàn)了波動(dòng)，此刻我深刻的意識(shí)到：要對(duì)課堂生成做出靈活恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和及時(shí)的處理，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐積累的。反思后，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)架構(gòu)和反應(yīng)能力，這部分的教學(xué)應(yīng)該是：老師自己提出問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列式計(jì)算，這樣難度減小了，學(xué)生對(duì)提出問(wèn)題也有了更深的認(rèn)識(shí)，能靈活運(yùn)用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。第三部分 智慧闖關(guān)在鞏固新知練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了智慧闖關(guān)，共有三關(guān)。學(xué)生在這環(huán)節(jié)興趣盎然，因?yàn)殡y度不大，學(xué)生能獨(dú)立完成，能順利闖關(guān)成功。但是課后評(píng)課時(shí)，有個(gè)別教師提議，第三關(guān)的操練環(huán)節(jié)是否顛倒了。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生先動(dòng)手做題，通過(guò)師生、生生的互練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，老師再進(jìn)行總結(jié)。同仁的建議是：老師先說(shuō)出規(guī)律總結(jié)，再讓學(xué)生按照此方法進(jìn)行操練。雖然這樣學(xué)生的出錯(cuò)較少，但違背了我的設(shè)計(jì)思路，我的想法是讓學(xué)生通過(guò)操練，經(jīng)過(guò)對(duì)與錯(cuò)的思維沖擊，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。經(jīng)反思，我也做了修改，第三關(guān)是一位數(shù)加減算式練習(xí)與整十?dāng)?shù)加減算式的聯(lián)系，學(xué)生動(dòng)手完成練習(xí)后，老師應(yīng)先用完成好的習(xí)題進(jìn)行師生操練，在學(xué)生明了的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生的口頭練習(xí)，最后進(jìn)行總結(jié)。第四部分 生活中的數(shù)學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)。超市購(gòu)物是學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，我用幾個(gè)布偶，分別標(biāo)上整十?dāng)?shù)的價(jià)格，通過(guò)買兩種物品鞏固整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；通過(guò)給多錢買一個(gè)物品找回錢和不夠錢找錢的練習(xí)，鞏固整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。此環(huán)節(jié)連接了剛學(xué)過(guò)的人民幣的知識(shí)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)環(huán)相扣，這環(huán)節(jié)學(xué)生互動(dòng)熱烈，操作較成功。最后余下的２分鐘讓學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)，但因時(shí)間的原因我做的小結(jié)不夠完整。一節(jié)課上下來(lái)，對(duì)課堂的組織和老師的激情投入方面受到好評(píng)，經(jīng)過(guò)同仁教師的評(píng)課和自我的反思，也發(fā)現(xiàn)了自己在上課過(guò)程出現(xiàn)的許多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)課前備課——課件制作――課堂實(shí)踐――課后評(píng)課——自我反思等一系列的過(guò)程，自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上又有了新的認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了許多教學(xué)上的想法，有待日后在教學(xué)中去實(shí)踐。也體會(huì)到，課堂教學(xué)不能按照同樣的程序?qū)μ?hào)入座的教學(xué)，“教學(xué)有法 教無(wú)定法”，跨出已設(shè)定好的教學(xué)程序，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能有創(chuàng)新突破，你說(shuō)呢？第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下十幾減8教案十幾減8教案一、教學(xué)內(nèi)容：十幾減8（第13頁(yè) 例2）二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法。能力目標(biāo)：正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。四、教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高五、教具準(zhǔn)備：課件。六、教學(xué)過(guò)程情景引入。昨天同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩耍，今天我們一起來(lái)看看熊貓叔叔在干什么？生答：賣風(fēng)車。學(xué)習(xí)新知。（1）出示例2。①觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。②怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生同桌討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)③學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。12—8＝4 談一談你是怎樣想的（生答）。（2）合作探究。傳球游戲。①誰(shuí)的手上傳到球，就要減8。②師生訂正。（3）精要點(diǎn)撥。小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。鞏固練習(xí)。（1）完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。（2）完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?課堂總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？布置作業(yè)。小狀元P9。