蕭山楊梅教案-資料下載頁
2024-11-09 12:54本頁面
【正文】 到作者對老師的贊美之情。]從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人?——愛護(hù)學(xué)生。[板書：愛護(hù)]。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題?[意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。]——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里?從中你體會(huì)到“我”對金老師有著怎樣的情感?——他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生?！钌畹母屑ぃ瑹o限的思念。讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。四、課外延伸：在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么?——《愛的教育》《寄小讀者》請同學(xué)們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會(huì)。[意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合]板書蕭山楊梅鼓勵(lì)課外閱讀 關(guān)心 感激整理圖書吃楊梅 愛護(hù) 思念第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)1：蕭山楊梅(第2課時(shí))第18課《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個(gè)生字，會(huì)寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個(gè)生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄桑”等詞語。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。4．鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文重點(diǎn)語句的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》、課件【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、導(dǎo)入課題出示楊梅圖。楊梅大家都吃過?！霸诒姸嗟暮贾菟校页３Ｏ氲绞捝綏蠲??！?板書：蕭山楊梅)齊讀課題?！俺３！边€可以換成什么詞語？——經(jīng)常、時(shí)常。(意在理解文中詞語，豐富學(xué)生詞語的積累)這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。——帶來一絲溫暖，想起一位老師。讓我們一起走近他，作者四年級(jí)時(shí)的語文老師金老師。二、整體感知瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？——鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書吃楊梅。(板書：鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書吃楊梅)(意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)三、學(xué)文探究1．自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？ 讀讀金老師的外貌?！菔莸哪樅蜕羁Х壬闹猩椒?。幾十年了，至今記得，印象很深。感覺金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。2．默讀第三、四自然段。我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)、指導(dǎo)我們課外閱讀的？——把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。金老師把我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……理解詞語：一個(gè)新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？ ——關(guān)心學(xué)生。(板書：關(guān)心)3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會(huì)到什么？(1)校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。理解詞語：“十分”“只有”結(jié)合上下文說說這兩個(gè)詞的意思。你能用上這兩個(gè)詞說一句話嗎？指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。(2)金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”理解詞語：“盡量”“最”這兩個(gè)詞什么意思？你從中體會(huì)到什么？ ——金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng)，說明他尊重、愛護(hù)學(xué)生。(3)蕭山楊梅，我們在杭州時(shí)年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。理解詞語：“又……又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？ ——表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。指導(dǎo)朗讀?？吹诙鍒D，想象我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情讀讀這句話。(意在通過對重點(diǎn)詞語、句子的品讀使學(xué)生體會(huì)到作者對老師的贊美之情。)從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？ 4．齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題？(意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力)——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會(huì)到“我”對金老師有著怎樣的情感？——他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生?！钌畹母屑ぃ瑹o限的思念。讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。四、課外延伸課外閱讀理解：請同學(xué)們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會(huì)——《愛的教育》《寄小讀者》寫寫我身邊對我影響深刻的老師。五、板書蕭山楊梅憶起老師吃楊梅鼓勵(lì)課外閱讀關(guān)心回憶往事整理圖書感激愛護(hù)思念感恩老師
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