【正文】 體會(huì)作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入英國詩人雪萊說：“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”而如今已是秋天，秋天來了，冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？同學(xué)們，冬天給你的感受是什么？談到冬天，大家常會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流；想起那“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂?？墒?，在老舍先生的筆下，“濟(jì)南的冬天”卻是一個(gè)“溫暖”的寶地。那么，讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，去感知冬天的別樣溫晴。二、走近作者文學(xué)常識（真正了解老舍，我們還需走入文本。讓我們在讀中，領(lǐng)悟老舍作為語言大師的魅力。）三、朗讀課文，整體感知聽課文錄音濟(jì)南的冬天好嗎？好在哪里？生朗讀課文好的文章三分賞析七分讀，只聽了一遍，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)這么多濟(jì)南冬天的好處，下面請同學(xué)們仔細(xì)的讀課文，體會(huì)作者是懷著怎樣的心情來寫此文的？朗讀這篇文章應(yīng)注意哪些問題？ 在朗讀的時(shí)候，我希望同學(xué)們能注意下面幾個(gè)生字詞：擬題目老舍對濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，都是可愛的。我想，老舍先生在回憶濟(jì)南的時(shí)候，腦海中定會(huì)閃過一幅幅畫面。那么，讓我們找尋這些美麗的畫面并為他們起個(gè)名字吧。（25段）。（學(xué)生跳讀讀課文，學(xué)會(huì)概括，自擬題目。）師明確：1．搖籃安睡圖（陽光下的濟(jì)南全景）2．雪后小山圖（薄雪覆蓋下的山）3．山村臥雪圖（城外的遠(yuǎn)山）4．玲瓏水晶圖四、研讀賞析，跳讀課文。（重點(diǎn)分析5自然段。）過渡語：濟(jì)南真是一個(gè)“寶地”，現(xiàn)在讓我們踏入這方“寶地”。自由讀課文第一段，然后思考下列問題：說一說濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的？作者運(yùn)用了哪種寫作手法？濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？（省去讀的環(huán)節(jié)）（預(yù)設(shè)：此問題很簡單，師生齊答。第二段“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒”）兒化音。因?yàn)槔仙嶙髌返囊粋€(gè)重要特點(diǎn)就是它的“京味兒”。過渡語：踏入了濟(jì)南這方寶地，讓我們?nèi)ビ^觀那“雪后的山景”。舍曰：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”。請同學(xué)們齊讀課文，思考下列問題?！白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀”，一起來讀讀這句話，結(jié)合課文分析雪后山景“妙”在何處？請用“小雪配秀山，妙在 ”的句式說一句話這段話不但內(nèi)容妙，寫法也很妙，你能說一說嗎？ 師明確：多處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。按照空間順序：山上山尖山坡山腰。師：這一段的描寫非常具有層次感，仿佛看到了秀美的山景就在眼前。接著看第四段，作者由城里寫到了城外，這一段的核心詞是？最值得賞析的一個(gè)詞是？踏入了濟(jì)南這方“寶地”，看好了山，再來看水。這看水，還要老師幫忙嗎？師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。下面，給大家三分鐘的時(shí)間，然后自行發(fā)言，我洗耳恭聽。說明一下，板書也靠大家了。請同學(xué)們自由讀課文第五段，帶著多媒體上出示的問題：濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？總結(jié)語：這就是冬天的濟(jì)南。（和第一段的“寶地”相呼應(yīng)，點(diǎn)明題意，同時(shí)流露出作者對濟(jì)南由衷的喜歡，讓人回味無窮。）六、作業(yè)學(xué)到這兒，我真想同學(xué)們馬上寫一篇《家鄉(xiāng)的冬天》給我看，我相信大家在老舍先生的示范下，一定會(huì)妙筆生花，寫出對家鄉(xiāng)的贊美之意，抒發(fā)對生活的熱愛之情。大家有信心寫好嗎？ 生：有 師：拭目以待第五篇：初中語文《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺。能說出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美。欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧。教學(xué)方法：賞讀法教學(xué)過程：第一課時(shí)初備 統(tǒng)復(fù)備一、介紹老舍及其作品先由學(xué)生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語言風(fēng)格。教師結(jié)合學(xué)生介紹作適當(dāng)補(bǔ)充，突出《濟(jì)南的冬天》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中更好地理解文中包含的思想感情。二、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，與自己對文本的理解及朗讀的處理相比較，作好點(diǎn)評的準(zhǔn)備。三、學(xué)生點(diǎn)評教師的朗讀。四、學(xué)生自由朗讀課文，要求：用溫和、親切、喜愛的語氣語調(diào)朗讀。感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，注意文中抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來描寫它冬天的特點(diǎn)的。五、學(xué)生代表朗讀課文，其他學(xué)生聽讀、思考，要求：劃出文中涉及的自然景象，比較后得出結(jié)論：文中對哪三種景象著墨較多？它們各有什么特征？濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？五、學(xué)生思考后相互交流上述問題，教師作必要板書。參考板書： 濟(jì)南的冬天：暖、秀陽光朗照下的山——暖和、舒適、可愛、充滿溫情（小搖籃）山 薄雪覆蓋下的山——嬌美、秀氣（看護(hù)婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞）城外遠(yuǎn)山————素淡、雅致（小水墨畫）暖——不結(jié)冰水： 綠——溫暖多情，富于生機(jī)（不忍凍）活——清亮通透（空靈的藍(lán)水晶）（備注：說水還有清、靜、凈等特點(diǎn)也對）天氣： 濟(jì)南的冬天：無風(fēng)聲、無霧、響晴、溫情（對比）異地之冬：北平多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光第二課時(shí)初備 統(tǒng)復(fù)備一、過渡語：許多時(shí)候，美是一種只可意會(huì)，難以言傳的東西，要將自己感受到的美描述出來，讓所有讀到它的人都享受到美，是需要一點(diǎn)語言藝術(shù)的。下面就請你們再次細(xì)細(xì)品味課文，找出你欣賞的語言，說說你欣賞的理由。二、學(xué)生讀課文，作批注。三、學(xué)生交流，教師據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評，突出本文表現(xiàn)美的技巧。（參考意見：1 用詞講究 2 運(yùn)用生動(dòng)的修辭手法 3 虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想豐富 4 直抒胸臆 5 創(chuàng)設(shè)意境，流露深情 6 對比烘托）四、創(chuàng)設(shè)情境，仿作練習(xí)。當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時(shí)候，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個(gè)最有代表性的景象，運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。五、習(xí)作交流，作恰當(dāng)點(diǎn)評。六、推薦課外閱讀：老舍《濟(jì)南的秋天》、《駱駝祥子》、《茶館》課后學(xué)習(xí)：